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【摘 要】一本优秀的绘本读物，能够引起大读者、小读者的深思和共鸣，同样，一堂优秀的绘本教学活动，不仅需要以情感为线，为教学切入“把脉”，还要注重体验，给幼儿发展“点睛”，更要推波助澜，使活动主题“升华”。
【关键词】教学智慧 绘本阅读
《猪也会飞》是励志类的绘本读物，传递“只要努力和坚持，梦想一定能成真”的正能量。关于绘本的教学，领域涉及和挖掘角度各不相同，选择了一份从幼儿语言发展的角度开展的活动，整个活动自然流畅，又富有情感，充满了教学智慧。
一、情感为线，为教学切入“把脉”
一个好的教学，教师除了要站在自己的角度来分析绘本，挖掘绘本价值，还要站在幼儿的角度，准确解读幼儿的发展水平和年龄特点，根据实际情况设计活动，用好绘本。活动中，教师始终以“只是到现在为止还不会”所传达的坚持不懈的坚定态度为引线，将小牛洛菲实现梦想的一个个场景串联起来，编织成促进幼儿语言发展的项链。孩子们跟随着洛菲的情感，不管是面对爸爸，还是朋友们的疑惑，始终没有放弃信念，坚持梦想，最终实现梦想。
二、注重体验，给幼儿发展“点睛”
体验是幼儿发展最有效的途径，强调对事物的直接感知、参与活动和生活积累，形成一定的经验。教师关注幼儿活动中的体验，充分发挥自我发展的能动作用，帮助获得丰富的、积极的体验。
（一）表情动作的体验
活动中教师选取具有代表性的表情和动作，让幼儿进行模仿体验。如：朋友莫里斯和飞行员比尔听到小牛梦想时的疑惑；小猪坐上飞机时的惊喜；探出窗外看见开飞机时的真不敢相信等，帮助幼儿一步步提升对绘本内容的理解。
（二）情感态度的体验
“只是到现在为止还不会”这句话，表面上的理解是：现在还不会，也许明天就会了，现在不可能的事，也许明天就可能了。幼儿从绘本的阅读和语言的重复上虽然有粗浅的了解，但为使幼儿进一步理解这句话传达的坚持不懈的坚定态度，教师引出了熟悉的“木头人”游戏，并进行稍稍改变，游戏时进行语言和动作上的干扰，考验幼儿的坚持程度，最后以坚持到底的人获得胜利。这种游戏式的体验方式使幼儿真正体会了坚持不懈的深意。
三、推波助澜，使活动主题“升华”
优秀的教师能够接过孩子抛过来的球，并且成功地把球变化，再抛还孩子，引发更深的思考、更好的发展。活动中，教师从容自如的教态和有效的回应，闪现出优秀教师的教学智慧。
（一）强化。在领悟理解“只是到现在为止还不会”环节中，教师抛出“哪句话洛菲说得最多”这个问题，孩子们回答后，继续追问“这句话是什么意思”？有人答：“现在还没学会。”教师抓住这一富有价值和意义的回答，继续强化信息，进一步引导：现在还不会，那么也许明天就怎样了？引发孩子更深的思考：明天也许就会了。
（二）引导。在发现孩子对原有绘本中繁琐的人物有所干扰的情况下，教师大胆地对原绘本进行了取舍，保留下一些关键性人物和情节，便于更好地理解故事。教师以问题：朋友们对洛菲说了什么和洛菲是怎样回答的，引导和帮助幼儿梳理和表达故事情节，并进一步以问题：洛菲是怎样一步步实现自己的梦想的，启发引导幼儿思考，以促进语言表达能力的发展。
（三）提升。活动最后，孩子们畅谈梦想的设计，是对主题情感的升华。孩子们将小牛追求梦想的精神迁移到自己的生活中，大胆表达自己的梦想。孩子们从小牛的身上对自己梦想的实现充满了信心，有梦想一切皆有可能！
附：大班绘本阅读：猪也会飞 活动设计
活动目标：
1.仔细观察画面，了解故事中小牛的经历。2.理解“只是到现在为止还不会”这句话，体会小牛为了梦想不懈努力的精神。3.大胆在同伴间表达自己的想法。
活动准备：绘本、音乐、主要画面制作的绘本课件
活动过程：
一、话题质疑，激发兴趣
1.猪会飞上天吗？为什么？2.自由表达，引出绘本。
二、探索绘本，提升认识
（一）初探绘本
1.自由阅读，仔细观察：主要讲了谁？小牛的梦想是什么？（1-5页）2.爸爸会同意吗？小牛放弃这个梦想了吗？
（二）再探绘本
1.观看（6-15页），仔细观察，引导说与朋友的对话，学做表情。朋友对它说了什么？小牛是怎样回答的？（突出“疑惑”和小牛的话）2.小牛是怎样实现梦想的？（先学开飞机，再让猪飞上天，最后得到自行车。）3.朋友们都不相信它，但小牛用自己的努力证明了“猪也会飞”、“牛也会骑自行车”，最后实现了梦想。你觉得这是头怎样的小牛，夸夸它。
（三）领悟深意
1.完整欣赏。2.哪句话重复了好几次？（只是到现在为止还不会）3.这句话是什么意思？（现在还不会，也许明天就会了，现在不可能的事，也许明天就可能了。）
（四）体会深意
1.你做事会坚持吗？2.游戏“木头人”。3.小结：游戏时坚持到底就能获得胜利，有了梦想更应该坚持和努力，像小牛一样实现梦想。
三、小牛来信，提出希望
也许很多东西只是“现在还不会”，但只要坚持和努力，就一定会成功的，加油，孩子们！有梦想皆有可能！幼儿生活迁移，畅谈梦想。
【关键词】教学智慧 绘本阅读
《猪也会飞》是励志类的绘本读物，传递“只要努力和坚持，梦想一定能成真”的正能量。关于绘本的教学，领域涉及和挖掘角度各不相同，选择了一份从幼儿语言发展的角度开展的活动，整个活动自然流畅，又富有情感，充满了教学智慧。
一、情感为线，为教学切入“把脉”
一个好的教学，教师除了要站在自己的角度来分析绘本，挖掘绘本价值，还要站在幼儿的角度，准确解读幼儿的发展水平和年龄特点，根据实际情况设计活动，用好绘本。活动中，教师始终以“只是到现在为止还不会”所传达的坚持不懈的坚定态度为引线，将小牛洛菲实现梦想的一个个场景串联起来，编织成促进幼儿语言发展的项链。孩子们跟随着洛菲的情感，不管是面对爸爸，还是朋友们的疑惑，始终没有放弃信念，坚持梦想，最终实现梦想。
二、注重体验，给幼儿发展“点睛”
体验是幼儿发展最有效的途径，强调对事物的直接感知、参与活动和生活积累，形成一定的经验。教师关注幼儿活动中的体验，充分发挥自我发展的能动作用，帮助获得丰富的、积极的体验。
（一）表情动作的体验
活动中教师选取具有代表性的表情和动作，让幼儿进行模仿体验。如：朋友莫里斯和飞行员比尔听到小牛梦想时的疑惑；小猪坐上飞机时的惊喜；探出窗外看见开飞机时的真不敢相信等，帮助幼儿一步步提升对绘本内容的理解。
（二）情感态度的体验
“只是到现在为止还不会”这句话，表面上的理解是：现在还不会，也许明天就会了，现在不可能的事，也许明天就可能了。幼儿从绘本的阅读和语言的重复上虽然有粗浅的了解，但为使幼儿进一步理解这句话传达的坚持不懈的坚定态度，教师引出了熟悉的“木头人”游戏，并进行稍稍改变，游戏时进行语言和动作上的干扰，考验幼儿的坚持程度，最后以坚持到底的人获得胜利。这种游戏式的体验方式使幼儿真正体会了坚持不懈的深意。
三、推波助澜，使活动主题“升华”
优秀的教师能够接过孩子抛过来的球，并且成功地把球变化，再抛还孩子，引发更深的思考、更好的发展。活动中，教师从容自如的教态和有效的回应，闪现出优秀教师的教学智慧。
（一）强化。在领悟理解“只是到现在为止还不会”环节中，教师抛出“哪句话洛菲说得最多”这个问题，孩子们回答后，继续追问“这句话是什么意思”？有人答：“现在还没学会。”教师抓住这一富有价值和意义的回答，继续强化信息，进一步引导：现在还不会，那么也许明天就怎样了？引发孩子更深的思考：明天也许就会了。
（二）引导。在发现孩子对原有绘本中繁琐的人物有所干扰的情况下，教师大胆地对原绘本进行了取舍，保留下一些关键性人物和情节，便于更好地理解故事。教师以问题：朋友们对洛菲说了什么和洛菲是怎样回答的，引导和帮助幼儿梳理和表达故事情节，并进一步以问题：洛菲是怎样一步步实现自己的梦想的，启发引导幼儿思考，以促进语言表达能力的发展。
（三）提升。活动最后，孩子们畅谈梦想的设计，是对主题情感的升华。孩子们将小牛追求梦想的精神迁移到自己的生活中，大胆表达自己的梦想。孩子们从小牛的身上对自己梦想的实现充满了信心，有梦想一切皆有可能！
附：大班绘本阅读：猪也会飞 活动设计
活动目标：
1.仔细观察画面，了解故事中小牛的经历。2.理解“只是到现在为止还不会”这句话，体会小牛为了梦想不懈努力的精神。3.大胆在同伴间表达自己的想法。
活动准备：绘本、音乐、主要画面制作的绘本课件
活动过程：
一、话题质疑，激发兴趣
1.猪会飞上天吗？为什么？2.自由表达，引出绘本。
二、探索绘本，提升认识
（一）初探绘本
1.自由阅读，仔细观察：主要讲了谁？小牛的梦想是什么？（1-5页）2.爸爸会同意吗？小牛放弃这个梦想了吗？
（二）再探绘本
1.观看（6-15页），仔细观察，引导说与朋友的对话，学做表情。朋友对它说了什么？小牛是怎样回答的？（突出“疑惑”和小牛的话）2.小牛是怎样实现梦想的？（先学开飞机，再让猪飞上天，最后得到自行车。）3.朋友们都不相信它，但小牛用自己的努力证明了“猪也会飞”、“牛也会骑自行车”，最后实现了梦想。你觉得这是头怎样的小牛，夸夸它。
（三）领悟深意
1.完整欣赏。2.哪句话重复了好几次？（只是到现在为止还不会）3.这句话是什么意思？（现在还不会，也许明天就会了，现在不可能的事，也许明天就可能了。）
（四）体会深意
1.你做事会坚持吗？2.游戏“木头人”。3.小结：游戏时坚持到底就能获得胜利，有了梦想更应该坚持和努力，像小牛一样实现梦想。
三、小牛来信，提出希望
也许很多东西只是“现在还不会”，但只要坚持和努力，就一定会成功的，加油，孩子们！有梦想皆有可能！幼儿生活迁移，畅谈梦想。