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爱玩是孩子的天性，在幼儿教育中让孩子在玩中学。而教玩具是孩子在玩中的必要物资条件，是幼儿园教学中必不可少的，也是幼儿学习、发展不可或缺的载体。因此，教玩具成为了幼儿园里一位不说话的老师，默默地发挥着潜在的作用。夸美纽斯在论述玩具的作用时，他认为：“这些东西，可以帮助幼儿自寻其乐，精神活泼，身体各部也因此而灵敏。”而我国幼儿教育家陈鹤琴也对教玩具的作用做了精辟的论述：“我们应当依儿童年龄，给以各种游戏工具，使他有适当的游戏。”可见，教玩具在我们的教学中起着多么重要的作用。那么，在我们边远山区，特别缺乏教玩具的情况下，我们更要多制作教玩具，让孩子更好地玩，下面我就谈谈制作教玩具的原则。
一、安全性原则
学龄前儿童玩具设计的安全性体现在儿童正常使用玩具的过程中，不受到来自玩具方面的任何伤害，即使在无意识中进行了错误的操作，也能将伤害降到最低限度，从而保证儿童的安全。在儿童游戏中所发生的事故有16%是由于玩具结构的不合理性所致，所以，学龄前儿童玩具的安全性显得尤为重要。由于学龄前儿童的活泼好动、精确控制动作的能力不足，同时他们的心理情感的控制力和稳定性不够高，感知能力发展不完全，自我保护意识较弱，所以我们在制作教玩具是一定要遵循安全性原则。
1.制成品不能有毒
我园地处农村，教玩具的材料非常丰富，但并不是滥用材料，有些材料我们是不可选的。我们选择的材料一定要无毒、卫生的。
2.制成品无安全隐患
由于学龄前儿童的感知能力发展不完全，自我保护意识较弱，所以他们面临相对成人更多的安全性问题。儿童玩具安全问题包括刺伤、夹伤、窒息、误食异物等。所以学龄前儿童玩具应使用环保、耐用、承受破坏力强的材质，并且还要具有一定的耐破坏性外型，结构应采用具有亲和力的曲线曲面，尽量避免尖锐形态结构，采用整体性结构，减少坑、洞、眼的造型，还要保证组合配件牢固固定，避免易脱落造成儿童的误吞;玩具的零配件尺寸也不应过小，以降低误食或误插入口的几率。如制作投掷玩具时，有的老师利用几根冰棍扎成的“米”字状作为飞碟使用，然而，它在空中旋转的过程中存在着安全隐患，这样的玩具就不符合标准，应予以改进或放弃;又如在制作沙包时，我们应该选择颗粒大的沙子，袋子的布料要结实的，不能选择有弹性的布料，这样，在玩的时候就可以减少沙尘的飘散，保护了孩子。
二、实用性原则
1.取材方便，变废为宝
教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”农村幼儿生活在大自然的怀抱中，大自然以其勃勃的生机，每时每刻都在幼儿的周围呈现，丰富优美的自然社会和环境，处处都为幼儿提供有趣的活动场所和材料，这些都是孩子们的快乐之源。 如在满眼绿色的春天里，带着孩子在园内园外的草坪上翻爬滚打，在沙池里自由的挖窝，捡石子，这些活动能让他们的身心得到美的愉悦。秋收季节，带孩子们去帮助农民伯伯摘果子、捡稻穗、收集种子，能让他们感悟到“粒粒皆辛苦”的艰辛，还可以利用这些资源制作各种教玩具，如树叶贴画、种子的比较、生长等。
“低投人，高回报”这一口号，已经成了现今幼儿园最流行的语言，而对于我们农村幼儿园来说，这一口号给我们很大的启发。资金少，教玩具的短缺已是最大的问题。而利用本地特有的材料，通过自制、废物利用、修补，为幼儿提供作用独特的教玩具，即经济实用、又安全。例如，稻谷收割后，就会有许多的稻草堆在田里，我们就可以收集一些稻草，编制成稻草娃娃，供幼儿玩耍。还可以用作手工材料，教师和幼儿一起来编制简单的草鞋或是餐具垫子等。既满足了幼儿游戏活动的需要，也使幼儿的能力和情感得到了培养，符合课改目标精神。因此，幼儿的日常生活经验也是我们农村幼儿园教师进行教学的一种教具。在广度和深度上起到了图片、讲述中所起不到的教育效果。
2.一物多用、一物多玩
我们在制作教玩具中，一定要一物多用、一物多玩。如一堆沙子，孩子们可以挖地道、造河渠、筑城堡，还能筛沙子、运沙子，淘宝贝、印花瓣;一个简单的竹梯，孩子们可以做双脚、单脚跳，走平衡，抬花轿，攀高峰等游戏。花样繁多，玩法各异，让人目不暇接。
三、趣味性原则
幼儿特别乐于摆弄和操作物体，符合年龄特点的教玩具能引起幼儿的主动深究和引发幼儿提出问题。心理学家皮亚杰认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式”幼儿只有对某事物产生浓厚兴趣才会注意集中、参与主动，投入积极，从而获得知识经验，离开了兴趣就谈不上成功。因此，在给幼儿制作教玩具的同时，我们必须要考虑到年龄特点和兴趣。而不应盲目的把某一物体摆放在幼儿的面前，强制性的让他玩或是让他说。也不应为了节俭、减少麻烦而运用一些不合要求的教玩具。在农村、除了利用本地特有的物质资源来制作教玩具以外，还应给幼儿添加一些比较系统的，高科技的电动教玩具。因为，本地所特有的东西都是些幼儿熟悉的，再加上农村幼儿园教师本身的素质，所制作出的教玩具也是些比较传统和陈旧的东西，这样就让幼儿感觉到没有什么新鲜感，因此提不起很高的兴致。影响了教学的效果。例如，在城市幼儿园的自然角里，我们所看到的都是一些植物的种子，水果的模型，或是某种植物的生长过程。而对于农村的孩子来说这些都是一些很熟悉的东西，所以不会引起孩子们很大的兴趣。当然，也不是全然如此。但是一些高科技的电动教玩具，会给农村的孩子带来更大的兴趣。因此，在农村幼儿园，为了给幼儿提供有教育意义、能培养幼儿各方面能力和激发兴趣的教玩具。我们不仅需要通过教师的收集和制作来实现，还需要投入一些系统的、高科技的电动教玩具来实现。
总之，教玩具是幼儿园教学中不可缺少的物质材料，但如何制作和运用教玩具来进行教学才是关键所在。对于农村幼儿园教师来说更是如此，要利用本地资源，提供符合幼儿年龄特点、幼儿感兴趣的教玩具，使农村孩子在有限的条件中更好地玩，在玩中得到全方面的发展和健康快乐的成长。
一、安全性原则
学龄前儿童玩具设计的安全性体现在儿童正常使用玩具的过程中，不受到来自玩具方面的任何伤害，即使在无意识中进行了错误的操作，也能将伤害降到最低限度，从而保证儿童的安全。在儿童游戏中所发生的事故有16%是由于玩具结构的不合理性所致，所以，学龄前儿童玩具的安全性显得尤为重要。由于学龄前儿童的活泼好动、精确控制动作的能力不足，同时他们的心理情感的控制力和稳定性不够高，感知能力发展不完全，自我保护意识较弱，所以我们在制作教玩具是一定要遵循安全性原则。
1.制成品不能有毒
我园地处农村，教玩具的材料非常丰富，但并不是滥用材料，有些材料我们是不可选的。我们选择的材料一定要无毒、卫生的。
2.制成品无安全隐患
由于学龄前儿童的感知能力发展不完全，自我保护意识较弱，所以他们面临相对成人更多的安全性问题。儿童玩具安全问题包括刺伤、夹伤、窒息、误食异物等。所以学龄前儿童玩具应使用环保、耐用、承受破坏力强的材质，并且还要具有一定的耐破坏性外型，结构应采用具有亲和力的曲线曲面，尽量避免尖锐形态结构，采用整体性结构，减少坑、洞、眼的造型，还要保证组合配件牢固固定，避免易脱落造成儿童的误吞;玩具的零配件尺寸也不应过小，以降低误食或误插入口的几率。如制作投掷玩具时，有的老师利用几根冰棍扎成的“米”字状作为飞碟使用，然而，它在空中旋转的过程中存在着安全隐患，这样的玩具就不符合标准，应予以改进或放弃;又如在制作沙包时，我们应该选择颗粒大的沙子，袋子的布料要结实的，不能选择有弹性的布料，这样，在玩的时候就可以减少沙尘的飘散，保护了孩子。
二、实用性原则
1.取材方便，变废为宝
教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”农村幼儿生活在大自然的怀抱中，大自然以其勃勃的生机，每时每刻都在幼儿的周围呈现，丰富优美的自然社会和环境，处处都为幼儿提供有趣的活动场所和材料，这些都是孩子们的快乐之源。 如在满眼绿色的春天里，带着孩子在园内园外的草坪上翻爬滚打，在沙池里自由的挖窝，捡石子，这些活动能让他们的身心得到美的愉悦。秋收季节，带孩子们去帮助农民伯伯摘果子、捡稻穗、收集种子，能让他们感悟到“粒粒皆辛苦”的艰辛，还可以利用这些资源制作各种教玩具，如树叶贴画、种子的比较、生长等。
“低投人，高回报”这一口号，已经成了现今幼儿园最流行的语言，而对于我们农村幼儿园来说，这一口号给我们很大的启发。资金少，教玩具的短缺已是最大的问题。而利用本地特有的材料，通过自制、废物利用、修补，为幼儿提供作用独特的教玩具，即经济实用、又安全。例如，稻谷收割后，就会有许多的稻草堆在田里，我们就可以收集一些稻草，编制成稻草娃娃，供幼儿玩耍。还可以用作手工材料，教师和幼儿一起来编制简单的草鞋或是餐具垫子等。既满足了幼儿游戏活动的需要，也使幼儿的能力和情感得到了培养，符合课改目标精神。因此，幼儿的日常生活经验也是我们农村幼儿园教师进行教学的一种教具。在广度和深度上起到了图片、讲述中所起不到的教育效果。
2.一物多用、一物多玩
我们在制作教玩具中，一定要一物多用、一物多玩。如一堆沙子，孩子们可以挖地道、造河渠、筑城堡，还能筛沙子、运沙子，淘宝贝、印花瓣;一个简单的竹梯，孩子们可以做双脚、单脚跳，走平衡，抬花轿，攀高峰等游戏。花样繁多，玩法各异，让人目不暇接。
三、趣味性原则
幼儿特别乐于摆弄和操作物体，符合年龄特点的教玩具能引起幼儿的主动深究和引发幼儿提出问题。心理学家皮亚杰认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式”幼儿只有对某事物产生浓厚兴趣才会注意集中、参与主动，投入积极，从而获得知识经验，离开了兴趣就谈不上成功。因此，在给幼儿制作教玩具的同时，我们必须要考虑到年龄特点和兴趣。而不应盲目的把某一物体摆放在幼儿的面前，强制性的让他玩或是让他说。也不应为了节俭、减少麻烦而运用一些不合要求的教玩具。在农村、除了利用本地特有的物质资源来制作教玩具以外，还应给幼儿添加一些比较系统的，高科技的电动教玩具。因为，本地所特有的东西都是些幼儿熟悉的，再加上农村幼儿园教师本身的素质，所制作出的教玩具也是些比较传统和陈旧的东西，这样就让幼儿感觉到没有什么新鲜感，因此提不起很高的兴致。影响了教学的效果。例如，在城市幼儿园的自然角里，我们所看到的都是一些植物的种子，水果的模型，或是某种植物的生长过程。而对于农村的孩子来说这些都是一些很熟悉的东西，所以不会引起孩子们很大的兴趣。当然，也不是全然如此。但是一些高科技的电动教玩具，会给农村的孩子带来更大的兴趣。因此，在农村幼儿园，为了给幼儿提供有教育意义、能培养幼儿各方面能力和激发兴趣的教玩具。我们不仅需要通过教师的收集和制作来实现，还需要投入一些系统的、高科技的电动教玩具来实现。
总之，教玩具是幼儿园教学中不可缺少的物质材料，但如何制作和运用教玩具来进行教学才是关键所在。对于农村幼儿园教师来说更是如此，要利用本地资源，提供符合幼儿年龄特点、幼儿感兴趣的教玩具，使农村孩子在有限的条件中更好地玩，在玩中得到全方面的发展和健康快乐的成长。