【摘 要】
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摘要：国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变在同步推动着课程改革工作的贯彻落实，当前的教学环境要求任课教师进一步转变教学思路，结合时代对于人才培养的具体要求来构建相应的教学课堂。以初中历史为例，历史学科在中考当中占据着不小的分值，历来受到教师与学生的高度重视。但是传统的教学理念和教学模式具有较强的目的性，旨在提升学生们的考试分数，而在一定程度上忽视了学生历史文化素养的培养，并不利于历史学科和学生自身的发展进步。本文基于新课改的教学背景，围绕历史高效课堂的具体构建展开了探讨。关键词：新课改;初中历史
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摘要：国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断改变在同步推动着课程改革工作的贯彻落实，当前的教学环境要求任课教师进一步转变教学思路，结合时代对于人才培养的具体要求来构建相应的教学课堂。以初中历史为例，历史学科在中考当中占据着不小的分值，历来受到教师与学生的高度重视。但是传统的教学理念和教学模式具有较强的目的性，旨在提升学生们的考试分数，而在一定程度上忽视了学生历史文化素养的培养，并不利于历史学科和学生自身的发展进步。本文基于新课改的教学背景，围绕历史高效课堂的具体构建展开了探讨。
关键词：新课改;初中历史;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的教育背景下，课程改革相关理念已经深入人心，很多初中历史教师都在积极的学习新的理念和新的模式，力求创造出更加符合学生实际需求的教学课堂。
一、重视学生的学习主体地位
当前的教育环境已经发生了很大程度的改变，传统的教学模式已然不适用于历史教学当中。历史教师应转变自身角色，让出课堂主体地位，给予学生更多的信赖和自由度，让他们能够在课堂上结合自身的实际需求去研究和探索相关的知识内容。不同于传统的课堂教学模式，在新课改教学理念的影响下，教师应充分尊重学生之间的差异性，在设计教案时考虑到每个学生的学习需求和能力基础。这样一来，学生在课堂上才能找准地位，并且全身心的投入到学习当中，进而使得课堂教学效率得到充分的保障。初中学生长期处于课堂被动地位，突然间让他们转变身份，把握课堂进度自主学习探索，很多学生难免会产生不适应的心理。针对这种情况，任课教师应尽可能的丰富教学手段，提升课堂教学氛围，让学生们更好的融入到教学活动当中。另外在学生们参与活动的过程中，教师也应该给予他们更多的肯定和鼓励，让他们自主学习的自信心得到增强。相较于数学物理等科目来说，历史学科不容易激发起学生们的探索欲望，因此教师应结合学生们的性格特点，制定相对应的教学措施，从而充分调动起学生们的主观能动性。
二、转变传统的教学理念
新课改的教学背景要求历史教师从方方面面调整自己，提升自己，这样才能更好的创造出符合当下社会发展需求的教学课堂。当前部分初中历史教师年纪较大，具有非常丰富的教学经验，他们坚信传统的教学理念更利于学生的历史发展，不愿意进行改变和创新。针对这种情况，学校层面需要加大对任课教师的培训力度，使他们接触到更加多样的教学理念，明确当前社会对于初中历史教学的具体要求。相较于其他学科而言，历史所受到的关注度相对较低，历史课程的教学时间也比较少。课程时间从根本上限制了历史教学活动的展开，教师在课堂上只能选择重难点内容进行讲解，大量有趣的历史知识只能被一笔带过，学生们根本无法切实提升自己的历史素养。初中阶段的学生对于历史学科的认识相对来说比较浅薄，他们学习历史最根本的目的只是为了应付中考而已。教师必须要进一步加强对学生们的指导和教育，让他们充分意识到学习历史的意义性，这样才能进一步激发起学生们的学习热情，使他们愿意投入到历史相关知识的研究学习当中。
三、重视发展学生的思维能力
当前课程改革要求学生在学习历史的过程中形成一定的历史思维能力，教师在实际展开课堂教学的过程中应有意识地培养学生们的历史思维意识，使他们从历史的思维角度来研究历史问题。比如说在课堂导入环节，教师可以结合学生们的历史能力基础以及教学内容及设置相应的导学问题，从而有效激发起学生们的好奇心理，让他们带着问题和思考去学习教学内容。结合实际经验，我们可以知道历史学科的教学很容易让学生们感到困倦，所以在设计导入问题的时候，教师不仅应保障问题内容的高质量，还需要尽可能的提升其趣味性。学生们对于问题的答案往往是多样化的，部分学生的思想可能会存在跑偏的情况，在这个时候教师应进行及时有效的引导，从而让他们的思维回归到教学当中。
四、加强课堂教学互动
有效的教学互动不仅能够拉近师生之间的教学距离，而且可以让教师明确学生当前的学习情况，进而及时的调整教学方向，从而保障学生们的听课效率。传统的灌输法教学阻碍了师生之间的有效交流，不利于高校课堂的正常构建。在新课改的教学环境下，教师应结合教学内容，设计课堂教学互动环节，通过采取不同的互动方式，进一步加强对学生学习问题的了解。比如说在讲到《海峡两岸的交往》相关内容的时候，教师可以围绕教材内容，让学生们在小组内部去探讨海峡两岸的关系以及其未来开展方向。初中这样的学生思维意识发育尚不完全，在研究问题的过程中可能会出现方向錯误的情况，教师应循循善诱，让学生们结合生活实际或者去做实际调查，从而进一步明确探究方向。除此之外，教师还可以提前搜集海峡两岸交往的典型事例以及相关的时事热点，从而与学生们分享，让初中历史课堂进一步与社会现状相接轨。
结束语
教学改革相关工作正在稳步推进，初中历史教师应迎合时代发展潮流，正确面对当前初中历史教学中所遇到的各项问题，并且积极的寻求相关的解决措施，从而更好的创建高效课堂，提升学生们的课堂听课效率。
参考文献
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