【摘 要】
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语音训练 1 列下各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是
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语音训练
1 列下各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是
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一、(15分，每小题3分) 1 下列加点的字读音各不相同的一组是 A 点(缀) (辍)学 (啜)泣 拾(掇)拾(掇) B 针(灸) 内(疚) 灵(柩) (咎)由自取 C 船(舷) 炫(耀) 琴(弦) (玄)妙绝伦 D (竣)工 挑(唆) (逡)巡 怙恶不(悛) 2 下列词语中没有错别字的一组是 A 惬意 装潢 万里平筹 各行其是 B 安详 彩排 真知灼见 改弦更张 C 扫
“喜新厌旧”是人们的普遍心理，考场作文要粘住阅卷老师的目光，选材新、立意新、结构新固然重要，但语言的鲜味也必不可少，一篇文采飞扬的文章，必然会受到青睐，得到高分。那么，怎样写才能使文章有鲜味呢? 一、移用行语。即打破行业界限，把有着行业色彩的术语巧妙移植到特定语境中，使语言妙趣横生。如： 【例1】阳光照进树林，满园都是平平仄仄的乌语。(诗词术语) 【例2】老师一串串脚印板书在弯弯的小路上。(
说明文思路严谨，用语规范。简短的句子往往蕴含丰富的信息。浮光掠影地阅读根本不能深入文本，把握核心。考场说明文短小精悍，怎样切入其中，在最短时间理清关系，把握结构呢?下面以一篇文章为例，展示具体剖析的过程。 声音语 陈望道 声音语是由声音和意义两个因素结合构成的，自然离开了声音便不能存在，缺了意义也不能成立。但声音和意义的关系，却不像“态势语”那样的直接。如说骑马拴马，在“态势语”是将
高考语文总分150分，全国各省市试题包括作文在内的主观性试题，都最少占到三分之二的分数。不少考生语文成绩不理想，大多与主观性试题得分不够好有直接关系。而语文主观性试题之所以答得不好，是因为考生答题时，粗枝大叶，看不准试题，所答非所问，答案不知所云，或者答案粗糙，缺乏细腻感。要答好语文主观性题目，结合应考经验和教学实践，笔者认为要谨记答题的=三个步骤。下面我们结合以2009年全国卷I为例来具体说明一
一、(15分。每小题3分) 1 下列词语中加点的字，每对的读音都相同的一组是 A (恫)吓／悲(恸) 河(畔)／羁(绊) 人才(济济)／同舟共(济) B 铜(臭)／星(宿) (诅)咒／(阻)击 螳臂(当)车／势不可(当) C 编(辑)／舟(楫) 手(绢)／(圈)养 装(模)作样／(模)棱两可 D (沏)茶／堆(砌) (镌)刻／(隽)永 甘之如(饴)／(贻)笑大方 2 下列各组词
画家写生、摄影家摄影，总要选择一个最适当的立脚点，从最佳角度表现对象。写作与绘画、摄影一样，也要选择一个好的角度。叙述角度。也称视角，就是记叙者站在什么位置来看记叙对象，可分为三种：第一人称、第二人称、第三人称。 第二人称视角与第一、三人称叙述的明显差异，就在于它的强烈的感情倾向。用第二人称视角行文，便于抒怀酝酿深情，增强情感的真实性，更易打动读者…… 在运用第二人称写作时，我们要注意以下几点
今年全国18套高考语文试卷中，有15套试卷考查了熟语。考查了六种常见错误类型：望文生义、误用褒贬、用错对象、谦敬错位、自相矛盾、不合语境。 一、望文生义 熟语具有意义的整体性，词义往往不是构成它的单个语素的简单叠加，因此不能仅从字面上去理解词义，也不能曲解其中的关键语素。 【例1】2009年5月9日，我国著名相声演员李文华老人溘然长逝，这让他的老搭档姜昆深感失之交臂，沉浸在极度的悲痛
“诗言志”。诗人的感情是丰富的。也是复杂的。正因其丰富，所以令读者荡气回肠；正因其复杂，我们才有必要归类研究。 一、月是故乡明——思乡怀人 古人是安土重迁的，即使迫不得已远走他乡，最终也要落叶归根。由此形成了一种“乡土情结”，故乡、思乡、家园、家等也就成了诗人们精神的寄托之所。故乡，诗人精神的归宿。 (2009年高考山东卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。 寄远 杜 牧 南陵水面漫
【原文】 米开罗的春天 蔡 成 米开罗在阳台上养花。花开了。米开罗在花盆里种细小的柏树，树绿了。米开罗还栽了一盆野苹，草比花比树性子野，恣恣肆肆疯长，左胳膊伸到花盆去，右胳膊挽住了柏树的腰。 米开罗面对着阳台，画这些花花草苹。 一片花瓣，不知来自哪朵花儿。花瓣上面有个虫眼，不知是哪条虫子干的坏事。花瓣上，居然。趴着一只蝴蝶! 这只蝴蝶是长途跋涉后在花瓣上略作休憩；还是庄周把他的堞随
一、(15分，每小题3分) 1 下列各组词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是 A (胳)膊／骨(骼) (禁)得起／(禁)不住 息事(宁)人／(宁)死不屈 B (哄)骗／起(哄) (处)方药／联络(处) 方兴未(艾)／自怨自(艾) C 疏(浚)／(逡)巡 (应)用文／(应)变力 不(塞)不流／(塞)翁失马 D (绯)闻／(菲)薄 (缉)私队／(编)辑部 (鲜)为人知／寡廉(鲜)耻