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摘要：新课程改革的实施与发展不断影响着教师的教学思想，情境教学法也越来越受教育界的认可。基于此，作为一名时代发展下的初中道德与法治教师，应让自身的教学思想和崭新的教育理念相匹配，从而对情境教学法在初中道德与法治课堂中如何应用进行思考，以求通过情境教学法呈现出精彩的初中道德与法治课堂。
关键词：情境教学法;初中道德与法治;问题情境;合作情境;直观情境
在新时期的教育环境下，以优质的教学方法若是能够改善道德与法治的课堂教学质量，十分有助于帮学生形成正确的三观，使学生在未来朝着良好的方向发展。基于此，作为一名新时代下的初中道德与法治教师，应明白情境教学法的现实意义，从而利用情境教学法引起学生一定的态度体验，使学生以积极的学习情感享受学习道德与法治知识的过程，以求优化学生的道德品质，促进学生向好的方向发展。下面，我将结合自身从事初中道德与法治教师这一职业的教学实践经验，对情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用作以下几方面论述：
一、应用问题情境，激发学生探究欲望
素质教育理念对新时期教育环境下教师的影响不断加深加大，所以如今题海战术在课堂教学中已经不再盛行，学生也有了很大的学习自信。基于此，作为一名有着素质教育理念为指导的初中道德与法治教师，应在课堂上应用合理的问题情境，在教学范围内刺激学生的认知，激发学生的探究欲望，使学生主动学习知识，从而达到提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《做负责任的人》这一节时，首先，我对学生提问道：“假如你要为班级和社会做一件事情，你会做什么？理由是什么？”从而使学生产生了思考，然后，我通过具体的人物事迹材料对学生进行提问，使学生在探究过程中产生了责任意识，培养了学生承担那些不是自愿选择而应该承担的责任的积极态度。之后，我引导学生对具体的事例进行了分析，提高了学生正确评价承担责任的代价和回报的能力。最后，我引导学生归纳了学生内容，让学生交流了学习收获。这样，我通過应用问题情境，激发了学生的探究欲望，使学生有了勇气承担责任的代价与回报，切实达到了提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
二、应用合作情境，提升学生参与热情
自从新课程改革中提出了以生为本的教育理念，广大教师便十分推崇合作情境教学法，并且根据教学实践的不断证明该方法确实有效。基于此，作为一名新课改下的初中道德与法治教师，可在课堂实践活动中应用合作情境，提升学生的参与热情，使学生的主体地位得到充分的发挥，从而实现提升初中道德与法治课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《维护国家安全》这一节时，首先，我在课件上出示了两种观点：1、维护国家安全是国家安全部门的事情，不需要我们操心。2、我们普通老百姓不可能危害国家安全，也从不做危害国家安全的事。然后，我将学生划分成了学习小组，让学生合作谈论了对这两个观点的看法。之后，我询问了学生的交流情况，引导学生深入分析了教材内容，从而帮助学生明白了人人都是维护国家安全的主角这一道理，最后，我做了课堂小结，让学生根据这节课的学习内容交流了维护国家安全应该怎样做。这样，我通过应用合作情境，提升了学生的参与热情，践行了生本教育理念，发挥了学生的课堂主体地位，从而充分实现了初中道德与法治课堂教学效率的提升。
三、应用直观情境，提高学生学习兴趣
多媒体技术的在如今的教育领域中应用极为广泛，而得到广泛应用的原因是该教育资源大大吸引了学生的学习兴趣，能够有效集中学生分散着的注意力。基于此，作为一名初中道德与法治教师，该当应用多媒体技术创设直观情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习自主性，从而达到优化初中道德与法治课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《遵守规则》这一节时，首先，我利用多媒体技术播放了《宁波雅戈尔动物园老虎伤人视频》，让学生看完视频后谈论了感想，从而引出了需要规则来维护社会公共生活的必要性。然后，我结合教材内容和具体的实例引导学生了解了规则与自由的关系，让学生明白了每个人都应自觉遵守规则，积极维护规则，并参与到改进规则的过程当中。之后，我以一些具体的案例引导学生归纳了维护规则的技巧，提高了学生的自律能力，培养了学生敬畏规则的态度。最后，我做了课堂小结，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用直观情境，提高了学生的学习兴趣，从而使学生理解了所学内容，帮助学生树立了遵守规则的意识，充分达到了优化初中道德与法治课堂教学效果的目的。
总而言之，作为一名初中道德与法治教师，应该拿出积极的学习态度，深入研究新课改下能够促进学生发展的教育理念，从而以具有可行性的情境教学法帮助学生学习知识，获取技能，以求取得最大化的初中道德与法治课堂教学效益。
参考文献：
[1]王莉.主题情境教学法在初中道德与法治课中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2018（06）：83-84.
[2]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）：25-26.
关键词：情境教学法;初中道德与法治;问题情境;合作情境;直观情境
在新时期的教育环境下，以优质的教学方法若是能够改善道德与法治的课堂教学质量，十分有助于帮学生形成正确的三观，使学生在未来朝着良好的方向发展。基于此，作为一名新时代下的初中道德与法治教师，应明白情境教学法的现实意义，从而利用情境教学法引起学生一定的态度体验，使学生以积极的学习情感享受学习道德与法治知识的过程，以求优化学生的道德品质，促进学生向好的方向发展。下面，我将结合自身从事初中道德与法治教师这一职业的教学实践经验，对情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用作以下几方面论述：
一、应用问题情境，激发学生探究欲望
素质教育理念对新时期教育环境下教师的影响不断加深加大，所以如今题海战术在课堂教学中已经不再盛行，学生也有了很大的学习自信。基于此，作为一名有着素质教育理念为指导的初中道德与法治教师，应在课堂上应用合理的问题情境，在教学范围内刺激学生的认知，激发学生的探究欲望，使学生主动学习知识，从而达到提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《做负责任的人》这一节时，首先，我对学生提问道：“假如你要为班级和社会做一件事情，你会做什么？理由是什么？”从而使学生产生了思考，然后，我通过具体的人物事迹材料对学生进行提问，使学生在探究过程中产生了责任意识，培养了学生承担那些不是自愿选择而应该承担的责任的积极态度。之后，我引导学生对具体的事例进行了分析，提高了学生正确评价承担责任的代价和回报的能力。最后，我引导学生归纳了学生内容，让学生交流了学习收获。这样，我通過应用问题情境，激发了学生的探究欲望，使学生有了勇气承担责任的代价与回报，切实达到了提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
二、应用合作情境，提升学生参与热情
自从新课程改革中提出了以生为本的教育理念，广大教师便十分推崇合作情境教学法，并且根据教学实践的不断证明该方法确实有效。基于此，作为一名新课改下的初中道德与法治教师，可在课堂实践活动中应用合作情境，提升学生的参与热情，使学生的主体地位得到充分的发挥，从而实现提升初中道德与法治课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《维护国家安全》这一节时，首先，我在课件上出示了两种观点：1、维护国家安全是国家安全部门的事情，不需要我们操心。2、我们普通老百姓不可能危害国家安全，也从不做危害国家安全的事。然后，我将学生划分成了学习小组，让学生合作谈论了对这两个观点的看法。之后，我询问了学生的交流情况，引导学生深入分析了教材内容，从而帮助学生明白了人人都是维护国家安全的主角这一道理，最后，我做了课堂小结，让学生根据这节课的学习内容交流了维护国家安全应该怎样做。这样，我通过应用合作情境，提升了学生的参与热情，践行了生本教育理念，发挥了学生的课堂主体地位，从而充分实现了初中道德与法治课堂教学效率的提升。
三、应用直观情境，提高学生学习兴趣
多媒体技术的在如今的教育领域中应用极为广泛，而得到广泛应用的原因是该教育资源大大吸引了学生的学习兴趣，能够有效集中学生分散着的注意力。基于此，作为一名初中道德与法治教师，该当应用多媒体技术创设直观情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习自主性，从而达到优化初中道德与法治课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《遵守规则》这一节时，首先，我利用多媒体技术播放了《宁波雅戈尔动物园老虎伤人视频》，让学生看完视频后谈论了感想，从而引出了需要规则来维护社会公共生活的必要性。然后，我结合教材内容和具体的实例引导学生了解了规则与自由的关系，让学生明白了每个人都应自觉遵守规则，积极维护规则，并参与到改进规则的过程当中。之后，我以一些具体的案例引导学生归纳了维护规则的技巧，提高了学生的自律能力，培养了学生敬畏规则的态度。最后，我做了课堂小结，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用直观情境，提高了学生的学习兴趣，从而使学生理解了所学内容，帮助学生树立了遵守规则的意识，充分达到了优化初中道德与法治课堂教学效果的目的。
总而言之，作为一名初中道德与法治教师，应该拿出积极的学习态度，深入研究新课改下能够促进学生发展的教育理念，从而以具有可行性的情境教学法帮助学生学习知识，获取技能，以求取得最大化的初中道德与法治课堂教学效益。
参考文献：
[1]王莉.主题情境教学法在初中道德与法治课中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2018（06）：83-84.
[2]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究[J].华夏教师，2018（14）：25-26.