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[摘要]21世纪的一代新人需要融入较高的美育体验，需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力。充分发掘教材的美育知识，有意识地把美育教育渗透到审计教学中，让学生在学习知识，不断提高技能和能力的同时，思想品德也受到良好的熏陶。
[关键词]中职 审计课程 审美 美育 创新
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”著名教育家蔡元培曾经说: “凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。”对于一个喜欢某门课程的学生来说，他对这门课的“兴趣”，其实就是对这门课的美的欣赏、享受与追求。而如今普遍存在着学生不喜欢上审计课，其实就是缘于课程的枯燥。如果教师能够把美育教育结合到审计课的教学中，实现审计课的创新，让学生感受到上这堂课的美，那将会取得不同的效果。
一、中职审计课实行美育教育的必要性
美育，也称是审美教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养具有正确审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。中职美育是针对中等专业学校的学生进行的教育，可以丰富他们的情感，并通过这种情感触动他们对美好事物的追求。
职业中学的学生，思想往往偏激，集体意识差，学生的社交礼节意识也较差，对老师的态度也很不谦虚，还自以为是有个性，正说明了他们审美情感的缺失和缺乏正确的审美观念指导。美育不仅要教会学生如何感受情感，更要求他们会实施情感和传播情感，对别人的礼貌与尊重其实就是发自内心的美好情感的展现，也是自身综合素质的体现。
审计是一门实践性很强的学科，是经济类课程的主干课程之一，由于课程枯燥，学生学习普遍不感兴趣，因此在中职审计课教学中结合美育显得犹为重要。教师应当发掘出学科的美，并将这种美传授给学生，使他在美的体验中，增加对所学知识的兴趣，激发他们的创造冲动，培养他们的审美直觉和想象力。
二、如何运用美育教育进行审计课教学
学校教育以教学为主。因此，美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。
（一）挖掘教材的内涵美
教师在教学过程中要运用美育的手段，将蕴藏在教材内的美挖掘出来，使学生在美的愉悦中接受专业知识。在中职审计教材当中有许多美的蕴涵，学生由于缺乏审美的知识和方法，所以他们不能轻而易举的发现它，这就需要老师来挖掘和提醒。比如，对审计基本概念的理解可以这样进行：假设你参加了学校组织的一个咨询服务队，在一次咨询活动中，有同学向你咨询了几个问题（1）审计就是查账吗？（2）会计师事务所在没有单位委托的情况下代表审计厅进驻该单位进行免费审计，可能吗？（3）一民营企业的老总，不小心得罪了一个国家审计人员，该工作人员称要去该单位审计，借此公报私仇，该怎么办？教师在教学过程中，要尽量发掘教材中原有的美育因素，将其展现在学生面前，这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。
（二）注意教材内容的充实美
审计教材中的许多内容，如概念、原理、方法、规定是相当抽象的，它们当中诸多没有诸如美育因素，没有有关材料，因此，学生在理解起来就显得相当的困难，学习起来也相当没有趣味性。如我在讲授内部控制制度的时候，由家喻户晓的“三鹿奶粉事件”引入课题，并补充诸如“英国石油公司墨西哥湾的深水地平线钻井平台发生爆炸并引发大火”等事件的分析展开内容的讲解，通过对熟知的案件的分析，在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实，既加深了学生对理论知识的理解，也激发了学生的正义感。
（三）营造教学过程的和谐美和创造美。
要把专业课教学与美育结合得好，除了以美学知识充实教学内容外，很大程度上取决于课堂上能否进行美的教学。
1、运用美的教学形态
美的教学形态是美的教学品格的重要因素，教学形态的美主要表现为教师在课堂教学过程中仪表的静态美和表情、举止、姿态等动态美。教师在课堂上的衣着发式整洁、大方、自然、庄重中透露出时代气息和蓬勃向上的精神气质，使学生感到真谆可敬，从而“亲其师，信其道”；教师在课堂上的举止、姿态是教师传递情感信息最常用的教学艺术，一个适度的手势、一种饱含某种情感的眼神、一个自然或严肃的表情对学生都有着潜移默化的熏陶作用，增强教学效果。另外，美的板书是教师的"微型教材"，是反映教学内容的"镜子"，是一幅幅引人入胜的导游图。它不但能表现教师的健康心态、出色才华和文学修养，而且对于净化学生心灵、陶冶学生情操，调节学生心境，创造美的教学氛围，增强学生对教师的信任感都有重要作用。
2、运用美的教学语言
常言道："意美以感心，言美以感耳。美的教学语言对于提高学生分析问题、解决问题的能力具有重要作用。教师在讲解复杂的问题、抽象理论、深奥道理时要恰当地选用一些精彩动人的笑话或幽默故事、趣事轶事来进行教学，这样可以克服空洞说教，诱发学生的学习乐趣，使他们在轻松愉快中掌握知识，求得发展。
比如，在坏账准备余额审计中，可以运用“趣味故事法”展开的：某公司应该计提的坏账准备金额是1000元。情节一：坏账准备账户已经有贷方余额500元，需要计提500元；情节二：坏账准备账户有借方余额300元，应该计提1300元；情节三：坏账准备账户余额为零，正好计提1000元；情节四：坏账准备账户余额是贷方1000元，那么就不用做账务处理了；情节五：坏账准备帐户是贷方余额1200元，多了200元，那么需要做借记坏账准备200元。通过这个有趣的情节设计小故事，既让学生复习了坏账准备计提金额确定的基本思路，对审计的学习也提供了很大的帮助。
3、实行美的教学形式
有道是：“以言告之不如以物之，诉诸听觉何及诉诸视觉。”教学手段艺术美是教学语言的重要补充，课堂教学既是科学又是艺术，一堂好课，应是结构完善，布局合理，和谐优美，给人以艺术的享受，使学生处于快乐和美的环境中。老师讲课过程中，可以运用现代化的教学设备，多媒体、投影仪都可以使课堂变得生动有趣。但是课件的制作非常重要，教师应利用多媒体辅助教学，配上优美的音乐和生动的解说，可以增强真实性、新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学习动机，使教学环境更加生动优美。同时，能使学生获得大量无法直接观察的感性材料，使学生在感受美，鉴赏美的愉悦中获得知识。
三、感受审计实践现实美
学生在进行专业理论知识的学习中领略到的是“深奥的美”“理性的美”“抽象的美”，教师还可以组织学生参观实验室、操作室观摩实习教学，到工厂、会计事务所参观，让学生感受“现实的美”。通过不同环节的教育引导，从而使学生情感化的认识内化为信念，外化为行动，去追求美好理想的实现。
高尔基曾语言：美学是未来的伦理学。马克思有句名言：“人也按照美的规律来塑造物体。”让我们共同努力，在专业课教学中，让学生从心底上喜欢上这门课程，在上课过程中愉快地学到知识。
[参考文献]
[1]董弋芬.《素质教育中的美育功能》，浙江树人大学学院，2006年6月.
[2]梅宝树《面向新世纪的美育与素质教育》北京人民出版社,2004年.
（作者单位：江苏省无锡立信中等专业学校）
[关键词]中职 审计课程 审美 美育 创新
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”著名教育家蔡元培曾经说: “凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。”对于一个喜欢某门课程的学生来说，他对这门课的“兴趣”，其实就是对这门课的美的欣赏、享受与追求。而如今普遍存在着学生不喜欢上审计课，其实就是缘于课程的枯燥。如果教师能够把美育教育结合到审计课的教学中，实现审计课的创新，让学生感受到上这堂课的美，那将会取得不同的效果。
一、中职审计课实行美育教育的必要性
美育，也称是审美教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养具有正确审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。中职美育是针对中等专业学校的学生进行的教育，可以丰富他们的情感，并通过这种情感触动他们对美好事物的追求。
职业中学的学生，思想往往偏激，集体意识差，学生的社交礼节意识也较差，对老师的态度也很不谦虚，还自以为是有个性，正说明了他们审美情感的缺失和缺乏正确的审美观念指导。美育不仅要教会学生如何感受情感，更要求他们会实施情感和传播情感，对别人的礼貌与尊重其实就是发自内心的美好情感的展现，也是自身综合素质的体现。
审计是一门实践性很强的学科，是经济类课程的主干课程之一，由于课程枯燥，学生学习普遍不感兴趣，因此在中职审计课教学中结合美育显得犹为重要。教师应当发掘出学科的美，并将这种美传授给学生，使他在美的体验中，增加对所学知识的兴趣，激发他们的创造冲动，培养他们的审美直觉和想象力。
二、如何运用美育教育进行审计课教学
学校教育以教学为主。因此，美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。
（一）挖掘教材的内涵美
教师在教学过程中要运用美育的手段，将蕴藏在教材内的美挖掘出来，使学生在美的愉悦中接受专业知识。在中职审计教材当中有许多美的蕴涵，学生由于缺乏审美的知识和方法，所以他们不能轻而易举的发现它，这就需要老师来挖掘和提醒。比如，对审计基本概念的理解可以这样进行：假设你参加了学校组织的一个咨询服务队，在一次咨询活动中，有同学向你咨询了几个问题（1）审计就是查账吗？（2）会计师事务所在没有单位委托的情况下代表审计厅进驻该单位进行免费审计，可能吗？（3）一民营企业的老总，不小心得罪了一个国家审计人员，该工作人员称要去该单位审计，借此公报私仇，该怎么办？教师在教学过程中，要尽量发掘教材中原有的美育因素，将其展现在学生面前，这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。
（二）注意教材内容的充实美
审计教材中的许多内容，如概念、原理、方法、规定是相当抽象的，它们当中诸多没有诸如美育因素，没有有关材料，因此，学生在理解起来就显得相当的困难，学习起来也相当没有趣味性。如我在讲授内部控制制度的时候，由家喻户晓的“三鹿奶粉事件”引入课题，并补充诸如“英国石油公司墨西哥湾的深水地平线钻井平台发生爆炸并引发大火”等事件的分析展开内容的讲解，通过对熟知的案件的分析，在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实，既加深了学生对理论知识的理解，也激发了学生的正义感。
（三）营造教学过程的和谐美和创造美。
要把专业课教学与美育结合得好，除了以美学知识充实教学内容外，很大程度上取决于课堂上能否进行美的教学。
1、运用美的教学形态
美的教学形态是美的教学品格的重要因素，教学形态的美主要表现为教师在课堂教学过程中仪表的静态美和表情、举止、姿态等动态美。教师在课堂上的衣着发式整洁、大方、自然、庄重中透露出时代气息和蓬勃向上的精神气质，使学生感到真谆可敬，从而“亲其师，信其道”；教师在课堂上的举止、姿态是教师传递情感信息最常用的教学艺术，一个适度的手势、一种饱含某种情感的眼神、一个自然或严肃的表情对学生都有着潜移默化的熏陶作用，增强教学效果。另外，美的板书是教师的"微型教材"，是反映教学内容的"镜子"，是一幅幅引人入胜的导游图。它不但能表现教师的健康心态、出色才华和文学修养，而且对于净化学生心灵、陶冶学生情操，调节学生心境，创造美的教学氛围，增强学生对教师的信任感都有重要作用。
2、运用美的教学语言
常言道："意美以感心，言美以感耳。美的教学语言对于提高学生分析问题、解决问题的能力具有重要作用。教师在讲解复杂的问题、抽象理论、深奥道理时要恰当地选用一些精彩动人的笑话或幽默故事、趣事轶事来进行教学，这样可以克服空洞说教，诱发学生的学习乐趣，使他们在轻松愉快中掌握知识，求得发展。
比如，在坏账准备余额审计中，可以运用“趣味故事法”展开的：某公司应该计提的坏账准备金额是1000元。情节一：坏账准备账户已经有贷方余额500元，需要计提500元；情节二：坏账准备账户有借方余额300元，应该计提1300元；情节三：坏账准备账户余额为零，正好计提1000元；情节四：坏账准备账户余额是贷方1000元，那么就不用做账务处理了；情节五：坏账准备帐户是贷方余额1200元，多了200元，那么需要做借记坏账准备200元。通过这个有趣的情节设计小故事，既让学生复习了坏账准备计提金额确定的基本思路，对审计的学习也提供了很大的帮助。
3、实行美的教学形式
有道是：“以言告之不如以物之，诉诸听觉何及诉诸视觉。”教学手段艺术美是教学语言的重要补充，课堂教学既是科学又是艺术，一堂好课，应是结构完善，布局合理，和谐优美，给人以艺术的享受，使学生处于快乐和美的环境中。老师讲课过程中，可以运用现代化的教学设备，多媒体、投影仪都可以使课堂变得生动有趣。但是课件的制作非常重要，教师应利用多媒体辅助教学，配上优美的音乐和生动的解说，可以增强真实性、新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学习动机，使教学环境更加生动优美。同时，能使学生获得大量无法直接观察的感性材料，使学生在感受美，鉴赏美的愉悦中获得知识。
三、感受审计实践现实美
学生在进行专业理论知识的学习中领略到的是“深奥的美”“理性的美”“抽象的美”，教师还可以组织学生参观实验室、操作室观摩实习教学，到工厂、会计事务所参观，让学生感受“现实的美”。通过不同环节的教育引导，从而使学生情感化的认识内化为信念，外化为行动，去追求美好理想的实现。
高尔基曾语言：美学是未来的伦理学。马克思有句名言：“人也按照美的规律来塑造物体。”让我们共同努力，在专业课教学中，让学生从心底上喜欢上这门课程，在上课过程中愉快地学到知识。
[参考文献]
[1]董弋芬.《素质教育中的美育功能》，浙江树人大学学院，2006年6月.
[2]梅宝树《面向新世纪的美育与素质教育》北京人民出版社,2004年.
（作者单位：江苏省无锡立信中等专业学校）