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教师的职责是既教书又育人，只教书而忽视育人的教师不能算合格的教师。当前要特别重视师德建设，高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量，对青少年学生潜移默化的教育往往是巨大的、深远的、甚至是终生的。下面谈谈本人对小学生进行德育教育的一些具体做法。
一、班主任要提高自身的道德素养给学生树立榜样，做到以身作则
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。班主任在学习生活中都要文明有礼，给学生一个良好的学习语言环境，使他们在交谈中懂得礼貌，以礼待人，班主任要经常使用充满挚爱、信任和期盼的语言，多一些鼓励表扬，少一些责备、训斥和打骂，凡是要求学生做到的，班主任应先做到，要真正做到言传身教。
二、从小对学生进行思想品德教育
1.对学生进行爱国主义情感教育
让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；多讲一些英雄事迹让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。
2.对学生进行爱的情感教育
从小培养爱的情感，可使同学之间、家庭之间、师生之间充满爱的氛围，增强亲情、友情，增强凝聚力和团结精神。平时可以从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事、让学生自觉主动地帮助差生补课、让学生亲手为老师端上一杯热茶。从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，而师生之间的融洽和谐，在充满爱的环境中健康成长。
3.对学生进行良好的习惯教育
良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯进行正确行为习惯教育，平时要求学生自觉从《小学生手则》《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为：一要礼貌待人；二要团结同学；三要尊敬师长；四要助人为乐。一争做好人好事；二争说真话；三争做三好全优。及时开展“四要三争”的行为教育活动，在学生中间引进竞争激励机制，相互监督，互评互学，短期内使学生良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，从而使学生形成一定的良好行为习惯，有益于学生的健康发展。
4.对学生进行从小胸怀大志的理想教育
平时让学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍画册，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示。每位学生都有自己的理想，可让学生在作文中写出自己的理想是什么，应如何去做。只有从小注重了学生的德育教育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，才能真正健康地成长，成为祖国的栋梁之才。作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。
三、要有一颗大爱之心，去关爱每一个学生
1.了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错
只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。
2.耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之相学习，达到取长补短的目的。
3.爱就是尊重
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，要与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮忙做事情，也会对他们说谢谢，当老师做错了事情也会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们就会喜欢老师，愿意和其他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
四、建设一个优秀的班集体
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证，一个良好的班集体对每个學生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风。要充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、建立良好的与家长的沟通桥梁
父母才是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子来说是很重要的。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。班主任要积极与家长沟通、了解，为了培养孩子健康的人格，也要要求家长从自身做起，以身作则，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到，凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
做一个合格的优秀的教育工作者，要爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，与及做人的基本道德行为准则。
一、班主任要提高自身的道德素养给学生树立榜样，做到以身作则
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。班主任在学习生活中都要文明有礼，给学生一个良好的学习语言环境，使他们在交谈中懂得礼貌，以礼待人，班主任要经常使用充满挚爱、信任和期盼的语言，多一些鼓励表扬，少一些责备、训斥和打骂，凡是要求学生做到的，班主任应先做到，要真正做到言传身教。
二、从小对学生进行思想品德教育
1.对学生进行爱国主义情感教育
让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；多讲一些英雄事迹让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。
2.对学生进行爱的情感教育
从小培养爱的情感，可使同学之间、家庭之间、师生之间充满爱的氛围，增强亲情、友情，增强凝聚力和团结精神。平时可以从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事、让学生自觉主动地帮助差生补课、让学生亲手为老师端上一杯热茶。从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，而师生之间的融洽和谐，在充满爱的环境中健康成长。
3.对学生进行良好的习惯教育
良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯进行正确行为习惯教育，平时要求学生自觉从《小学生手则》《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为：一要礼貌待人；二要团结同学；三要尊敬师长；四要助人为乐。一争做好人好事；二争说真话；三争做三好全优。及时开展“四要三争”的行为教育活动，在学生中间引进竞争激励机制，相互监督，互评互学，短期内使学生良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，从而使学生形成一定的良好行为习惯，有益于学生的健康发展。
4.对学生进行从小胸怀大志的理想教育
平时让学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍画册，从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵，从而使自己幼小的心灵受到震撼，得到勉励和启示。每位学生都有自己的理想，可让学生在作文中写出自己的理想是什么，应如何去做。只有从小注重了学生的德育教育，使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质，树立远大的理想，才能真正健康地成长，成为祖国的栋梁之才。作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。
三、要有一颗大爱之心，去关爱每一个学生
1.了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错
只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。
2.耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之相学习，达到取长补短的目的。
3.爱就是尊重
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，要与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮忙做事情，也会对他们说谢谢，当老师做错了事情也会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们就会喜欢老师，愿意和其他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
四、建设一个优秀的班集体
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证，一个良好的班集体对每个學生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风。要充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、建立良好的与家长的沟通桥梁
父母才是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子来说是很重要的。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。班主任要积极与家长沟通、了解，为了培养孩子健康的人格，也要要求家长从自身做起，以身作则，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到，凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
做一个合格的优秀的教育工作者，要爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，与及做人的基本道德行为准则。