目前，信息技术学科在教学中的重要性已不言而喻。随着新课改的不断深入与实施，传统的灌输式教学已不适合当下学生的教育。教师要转变教学方式，注重培养学生自主学习、自主探究的能力。
　　一、初中信息技术课的特征
　　信息技术课是新开设的一门课程，它涵盖的内容非常广泛，是将信息技术作为认知工具，帮助学生更好地学习其他学科的知识。简单地说，信息技术课主要是教学生掌握电脑的基本操作和一些常用软件的使用，让学生能更快地查询到更新、更全面的资料。教师可以把信息技术当作一种工具，不必拘束于教材，可以是天文地理，可以是国家大事，也可以是自己想了解的某个问题等。因此，在设计信息技术课的教学时，信息技术教师要和其他学科教師沟通、配合，设计有实效的课堂内容，达到与其他学科整合的目的。
　　二、探究性教学的运用策略
　　1.以创建情境的方式来导入新课
　　在初中信息技术课堂上以创建情境的方式来导入新课，能激发学生的学习热情和探索欲望。
　　例如，在讲解“初识多媒体”这部分内容时，教师可为学生播放一些关于保护环境的课件，课件里包括音频、视频、文字信息等。教师可根据课件内容提出：“在课件中看到了哪些元素？这些元素又能分成哪几类？”学生通过教师给出的信息去思考问题，从而引入新课，启发学生剖析教师提供的信息资料中元素的组成，以此激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、探究问题的能力。
　　2.明确学习目标
　　在课堂教学中，教师要让学生明确学习目标，合理设计掌握知识技能的方法。
　　例如，在教学以“南极探险”为主题的内容时，教师可运用多媒体播放南极的动物和场景，然后就已给出的南极的相关信息来提问，让学生自主思考，让学生对南极的认识畅所欲言。在此过程中，教师要适当地给予引导和提点，激发学生想要了解南极的欲望。之后，教师可布置一些课后作业，让学生利用互联网查询南极动物的生活习性以及南极环境变化等方面的资料，进一步强化学生对信息的获取和掌握。
　　3.培养学生自主学习能力
　　教师在教学中应培养学生自主学习、探究的能力。学生掌握知识的多少固然重要，但掌握学习知识的方法更重要。现在是信息时代，要适应瞬息万变的环境就要提高自身的能力。所以教师要学会放手，要为学生提供一定的发展空间，培养学生自主学习，鼓励学生探求多种方法解决问题，当学生在解题遇到困难时，教师要给予适当的引导和帮助。教师要从本质上转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　总之，探究性学习是以学生为主体培养学生自主学习的能力。初中信息技术课由于涵盖的内容广并且没有局限性，它能激发学生的学习兴趣，提高学生自主探究的能力。因此，教师在教学过程中，要顺应时代的发展，努力钻研更好更适合学生的教学方法，从而提高教学效率，最终把学生培养成全面发展的新型人才。
　　（作者单位：甘肃省靖远县石门中学）
　　（责任编辑 岳 舒）