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摘 要：为了更好适应当前经济快速发展的步伐，为了更好地满足社会发展需求，我国教育部更加注重对综合型人才的培养。汉语言文学专业作为我国文科专业中非常重要的一个专业，其教学工作也向这一目标不断发展。在本文的研究中，作者通过详细分析当前汉语言文学专业学生的技能培养目标，然后有针对性地提出对学生专业技能培养的高效途径。
关键字：汉语言文学专业;专业技能培养;措施
引言：
展望当前的社会发展趋势，不管是经济层面、文化层面还是教育层面上，都逐渐向多元化以及大众化的方向发展。作为文科专业的重要分支，汉语言文学专业的教学工作也应该向多元化的研究道路发展。汉语言文学教师在开展教学工作中，也应该更加注重对学生综合能力的培养。
一、汉语言文学专业学生的技能培养目标
汉语言文学专业为了更好的适应现代社会对于高素质综合人才的培养需求，不断进行创新化的课程设置，使该课程表现出了较为明显的特点。具体表现在教学中，①注重对学生人文精神的培养;②侧重于对学生专业写作能力的提升;③重视对学生语言表达能力的提升化培养;④在就业方面，侧重于培养学生向教师职业方向靠拢。基于对汉语言文学专业特点的描述，可以更加清晰地分析出来该专业中对学生的技能培养目标主要有：
（一）以扎实的汉语言文学功底实现在工作中的快速过渡
现代化企业运营过程中，员工的工作节奏都比较快，因此用人单位对于新入职员工有着较高的要求，希望他们能够在最短的时间内适应工作环境和工作强度。这就需要学生在毕业之前就练就一身真本事，有了足够的知识作为功底，才能够更加轻松的应对职场的环境，才能更好地完成上级布置的任务并得到领导的认可和赞赏。
（二）强化写作能力，提升综合素养
在学习过程中，不仅需要增长更多的理论知识，有关实践技能的强化也需要不断努力。对于师范生来讲，“三笔字”的强化练习不能中断。关于钢笔字、毛笔字以及粉笔字这三种技能，是汉语言文学专业学生的必备技能，需要在日常学习中不断练习，并将这种优势不断体现在学习的各个方面。例如，写作的范围不仅包括教育类型的文章，还可以同时涉及如新闻类、杂质艺术类、经济领域、历史领域等多方面。同时不仅能够写出优秀的文章，还可以在此基础上学习诸如编辑、排版、文件处理和整理等知识并勇于进行实践。当前网络技术发展迅速，有关基础写作能力的体现区域转向了互联网平台。因此学生亦需要不断学习电脑的使用，并借助计算机更好发挥自身能力。
（三）基于就业方向培养专业技能
在很多高校中的汉语言文学专业的就业目标定位中，教师职业都是热门选择。但是不同之处则在于对教师种类的定位，因为幼师、小学教师、初高中教师的技能需求是不相同的。且教师方向不单单停留于语文教师，还包括对全科型教师的培养。当学生对自己的就业方向有了准确定位之后，就要有针对性地进行实践教学能力的提升训练，包括普通话水平、相应层次教学案例的展示、老师自我管理能力等。对于全科型老师，还需要涉及到其他方面如书画艺术等技能的提升。
二、汉语言文学专业学生的专业技能培养途径
（一）积极拓展实践课堂
要想促进汉语言文学专业学生的专业技能，不仅需要扎实的理论知识作为基础，也需要拓展实践课堂来辅助学生深化知识。同时提升学生的动手实践能力，强化技能性培养工作，将教育部强调的“素质教育”目标准确落实。一方面，教师可以通过详细的计划和组织在课堂教学活动中创建丰富的实践环节，针对某一专业需求技能对学生开展扎实的训练。课堂实践活动是教学促进教学质量和学生能力提升的重要环节，因此汉语言文学专业的教师应该对此实践活动给予充分的重视。例如，可以选择“三笔字”专堂练习、固定主题的演讲比赛、教育教学实习、主题论文写作等活动，切实促进学生专业技能的提升。另一方面，學校可以针对该专业学生的学习需求，与学校周围的基层社区或者公益性的组织进行联动，为学生提供更多的实践机会。同时，也应该充分发挥学校文学社团对学生的专业技能的重要提升作用。在校园中，学生社团作为多数学生积极参与的一大特色活动，如国学社团、文学创作社团、朗读社团等，都能够有效促进学生汉语言文学专业技能的提升。
（二）深化师资队伍建设
当前很多院校中有关汉语言文学专业中专业教师的整体教学能力存在一定的问题，大多教师都是作为从高等学府的硕士或者博士毕业之后进入院校任教。这些教师掌握的理论知识是毋庸置疑的，但是涉及到实践性经验方面的能力则稍显不足，从而在汉语言文学专业课程的教学中，表现出重理论教学而轻实践性教学的情况。在新时期高校教育改革中，教育部强调对学生的素质教育，其中综合实践能力是学生必备的一种能力，因此高校教师首先必须具备对于实践教学的扎实能力。首先学校可以针对本专业学生的实际技能培养要求以及教师的实际教学能力，选择为有关优秀教师提供去专业机构进行培训的机会，鼓励教师不断通过课外学习提升自身实践教学能力。其次，高校也可以选择为文学院有针对性的招聘更多汉语言文学专业实践能力强的高素质人才，实现对教师团队整体结构的进一步优化。
（三）完善能力评价体系
促进汉语言文学专业学生的专业技能提升的另一种途径就是在学校开展全面的专业能力评价体系，针对学生的专业课程设置，可以将学生的写作功底、语言表达能力等作为专业考评关键要素。其次还可以涉及到学生实践操作能力、处理事情的能力等非专业考评要素。在对学生综合考评情况的分析和总结中，引导学生发现问题，并及时解决问题，不断强化学生适应社会、处理复杂关系、更重要的是汉语言文学理论与实践双重能力的有效提升，引导学生在未来更加轻松快速的适应社会工作环境。
参考文献：
[1]魏少妮.论汉语言文学专业学生的专业技能培养[J].智库时代，2019（39）：182-183.
[2]熊江林.高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径[J].汉字文化，2017（5）：149-150.
关键字：汉语言文学专业;专业技能培养;措施
引言：
展望当前的社会发展趋势，不管是经济层面、文化层面还是教育层面上，都逐渐向多元化以及大众化的方向发展。作为文科专业的重要分支，汉语言文学专业的教学工作也应该向多元化的研究道路发展。汉语言文学教师在开展教学工作中，也应该更加注重对学生综合能力的培养。
一、汉语言文学专业学生的技能培养目标
汉语言文学专业为了更好的适应现代社会对于高素质综合人才的培养需求，不断进行创新化的课程设置，使该课程表现出了较为明显的特点。具体表现在教学中，①注重对学生人文精神的培养;②侧重于对学生专业写作能力的提升;③重视对学生语言表达能力的提升化培养;④在就业方面，侧重于培养学生向教师职业方向靠拢。基于对汉语言文学专业特点的描述，可以更加清晰地分析出来该专业中对学生的技能培养目标主要有：
（一）以扎实的汉语言文学功底实现在工作中的快速过渡
现代化企业运营过程中，员工的工作节奏都比较快，因此用人单位对于新入职员工有着较高的要求，希望他们能够在最短的时间内适应工作环境和工作强度。这就需要学生在毕业之前就练就一身真本事，有了足够的知识作为功底，才能够更加轻松的应对职场的环境，才能更好地完成上级布置的任务并得到领导的认可和赞赏。
（二）强化写作能力，提升综合素养
在学习过程中，不仅需要增长更多的理论知识，有关实践技能的强化也需要不断努力。对于师范生来讲，“三笔字”的强化练习不能中断。关于钢笔字、毛笔字以及粉笔字这三种技能，是汉语言文学专业学生的必备技能，需要在日常学习中不断练习，并将这种优势不断体现在学习的各个方面。例如，写作的范围不仅包括教育类型的文章，还可以同时涉及如新闻类、杂质艺术类、经济领域、历史领域等多方面。同时不仅能够写出优秀的文章，还可以在此基础上学习诸如编辑、排版、文件处理和整理等知识并勇于进行实践。当前网络技术发展迅速，有关基础写作能力的体现区域转向了互联网平台。因此学生亦需要不断学习电脑的使用，并借助计算机更好发挥自身能力。
（三）基于就业方向培养专业技能
在很多高校中的汉语言文学专业的就业目标定位中，教师职业都是热门选择。但是不同之处则在于对教师种类的定位，因为幼师、小学教师、初高中教师的技能需求是不相同的。且教师方向不单单停留于语文教师，还包括对全科型教师的培养。当学生对自己的就业方向有了准确定位之后，就要有针对性地进行实践教学能力的提升训练，包括普通话水平、相应层次教学案例的展示、老师自我管理能力等。对于全科型老师，还需要涉及到其他方面如书画艺术等技能的提升。
二、汉语言文学专业学生的专业技能培养途径
（一）积极拓展实践课堂
要想促进汉语言文学专业学生的专业技能，不仅需要扎实的理论知识作为基础，也需要拓展实践课堂来辅助学生深化知识。同时提升学生的动手实践能力，强化技能性培养工作，将教育部强调的“素质教育”目标准确落实。一方面，教师可以通过详细的计划和组织在课堂教学活动中创建丰富的实践环节，针对某一专业需求技能对学生开展扎实的训练。课堂实践活动是教学促进教学质量和学生能力提升的重要环节，因此汉语言文学专业的教师应该对此实践活动给予充分的重视。例如，可以选择“三笔字”专堂练习、固定主题的演讲比赛、教育教学实习、主题论文写作等活动，切实促进学生专业技能的提升。另一方面，學校可以针对该专业学生的学习需求，与学校周围的基层社区或者公益性的组织进行联动，为学生提供更多的实践机会。同时，也应该充分发挥学校文学社团对学生的专业技能的重要提升作用。在校园中，学生社团作为多数学生积极参与的一大特色活动，如国学社团、文学创作社团、朗读社团等，都能够有效促进学生汉语言文学专业技能的提升。
（二）深化师资队伍建设
当前很多院校中有关汉语言文学专业中专业教师的整体教学能力存在一定的问题，大多教师都是作为从高等学府的硕士或者博士毕业之后进入院校任教。这些教师掌握的理论知识是毋庸置疑的，但是涉及到实践性经验方面的能力则稍显不足，从而在汉语言文学专业课程的教学中，表现出重理论教学而轻实践性教学的情况。在新时期高校教育改革中，教育部强调对学生的素质教育，其中综合实践能力是学生必备的一种能力，因此高校教师首先必须具备对于实践教学的扎实能力。首先学校可以针对本专业学生的实际技能培养要求以及教师的实际教学能力，选择为有关优秀教师提供去专业机构进行培训的机会，鼓励教师不断通过课外学习提升自身实践教学能力。其次，高校也可以选择为文学院有针对性的招聘更多汉语言文学专业实践能力强的高素质人才，实现对教师团队整体结构的进一步优化。
（三）完善能力评价体系
促进汉语言文学专业学生的专业技能提升的另一种途径就是在学校开展全面的专业能力评价体系，针对学生的专业课程设置，可以将学生的写作功底、语言表达能力等作为专业考评关键要素。其次还可以涉及到学生实践操作能力、处理事情的能力等非专业考评要素。在对学生综合考评情况的分析和总结中，引导学生发现问题，并及时解决问题，不断强化学生适应社会、处理复杂关系、更重要的是汉语言文学理论与实践双重能力的有效提升，引导学生在未来更加轻松快速的适应社会工作环境。
参考文献：
[1]魏少妮.论汉语言文学专业学生的专业技能培养[J].智库时代，2019（39）：182-183.
[2]熊江林.高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径[J].汉字文化，2017（5）：149-150.