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摘 要：兴趣是最好的老师，一旦学生对学习产生浓厚的兴趣，就会全身心参与到学习过程中。初中化学课程体系涵盖了复杂的知识概念，学生化学素质的提升，取决于其学习能力及知识基础应用能力。兴趣是学生发展的重要影响因素，为了适应现阶段初中化学的教学要求，教师需要展开兴趣式教学方案，实现学生化学学习积极性的培养。只有学生对化学产生浓厚的兴趣，才可以将其学习动机激发出来，发挥丰富的想象力，激发学生主动学习的兴趣，以促进课堂学习效果的增强。
关键词：学习兴趣;化学教学;初中化学;兴趣培养
初中化学是学生未来学习自然学科的基础性阶段也是启蒙的阶段。化学作为他们初次接触的学科，兴趣是其首要关键。兴趣能够推动学生自主探究化学知识，帮助学生更深入的了解和掌握化学知识，形成一定的知识体系结构等。我们作为教师应合理运用学科的特点，采取多元化的手段来激发学生的学习兴趣，借以来促使学生将兴趣转化成为学习化学的动力，感受和体验化学学科的价值和魅力，进而产生可持续的学习兴趣，深化初中化学课堂教学。
一、设计趣味实验，大力激发学习兴趣
化学课堂演示实验是整个化学课堂教学的重要部分，在教学中具有重要的意义。一般由教师在课堂上做实验，指导学生进行观察和分析实验现象得出正确结论，在此过程中，能较好地培养学生的观察能力和思维能力，且对学生的实验技能也起着示范作用。然而，教材中的演示实验内容一般是平铺直叙的，缺乏趣味性，乃至影响实验教学效果。针对此情况，根据实验目的，在许多新课前，需要设计一两个富有启发性的实验，利用出现的奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习兴趣。如：在讲“单质”与“化合物”两个概念时，需要强调概念中的“纯净物”三个字。利用实验，讲解单质或化合物是纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类多少来判断其是单质或是化合物。学生既接受了知识，又提高了学习兴趣。
二、联系生活实际，强化学生的学习兴趣
很多学生以为学习化学没什么用，就会逐渐丧失学习化学的动力，逐渐失去兴趣，最终放弃学习化学。所以我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而强化学习化学的兴趣。如，我们学习氧气的时候知道食物变质是缓慢氧化的结果，所以我们在保存食物时只需要隔绝氧气就可以了，如真空包装。学习水净化时，知道活性炭有吸附性，可以吸附色素和异味，所以在家里如冰箱要除去异味就可以用活性炭。我还告诉学生，如果没有活性炭用木炭代替也可以。若是先将木炭用火烧透，再用水浇熄，这样效果更好。学习碳的相关知识后知道为什么古代的字画可以留存至今，是由于碳的化学性质不活泼，因此也就可以解释为什么现在重要的资料、档案要用碳素水笔来填写了。学习了燃烧和灭火，知道燃烧的三个条件，因此灭火只需要破坏这三个条件中的一个就可以了。也知道在火场逃生，应该用湿毛巾捂住口鼻并匍匐前进。引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，进而转化为强大的求知欲。
三、加强课堂语言的艺术性和幽默感
初中学生往往自我约束力较差，枯燥的课堂语言不能很好地集中他们的注意力。有的老师既受好班学生的爱戴，又受差班学生的欢迎，就是由于他们具有高超的教学水平和独特的语言艺术的缘故。生动形象的语言，往往使学生听得入神，想象丰富。比如在讲原子构成时，比喻为：假设原子有一座十层大楼那样大，那么原子核却只有一个樱桃那样大，相对来说原子是一个很大的空间。因此，在教学中，教师要对课堂语言仔细推敲，切忌拖泥带水，一句话说好几遍，这样会使学生感到乏味。其次，在准确精炼的前提下要善于用诙谐的语言，揭示科学的道理，做到在忠于教材的基础上尽可能把书面语变成口头语，做到生动形象、通俗易懂。再次，教师还应注意说话时的声调和速度。讲课时，声调不能过低，速度不能太快或太慢，要尽量做到字正腔圆、抑扬顿挫，还要利用无声的语言一一姿式辅助说话，吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。实践表明，教学语言丰富多彩，教师说话绘声绘色，就能提高学生的学习兴趣。
四、妥善处理重点、难点、弱点，保持学生学习化学的兴趣
学生的学习兴趣被激活以后，如果不采取措施或采取的措施不当，兴趣也会慢慢减弱、转移，甚至消失。要保持和巩固学生的兴趣，妥善处理教学三点――重点、难点、弱点。如果处理不当，学生思维受阻，学生对学习容易失去信心，如此反复，兴趣全无。为此，在课堂教学中一定要突出重点，分散难点，杜绝弱点。即重点内容重点讲，讲授中巧设问题，并及时强化，反馈，讲授后及时做必要的巩固练习。对于难点，为师者一定要倾注自己的热情和耐心，潜移默化影响学生，使学生敢于面对，勇于突破，可采用分而治之，反复推敲，重复练习等方法。对于学生的弱点，要求教师善于在平时教学中注意收集，整理学生容易混淆容易疏忽的問题，或直接指出，或设问答疑，使学生集中注意力，牢记错误，不要一错再错。
五、适当利用多媒体，巩固学生学习兴趣
运用多媒体技术进行教学，有着许多传统教学手段所不可比拟的优越性，增强了教学的针对性、表演性、观赏性和趣味性。比如在学习化学变化的微观实质时，由于分子和原子是肉眼看不见的粒子，讲解起来十分抽象，这时运用多媒体教学，就可以形象、直观、生动地展示出其微观过程。再比如一些有毒的实验和危险的实验，我们都可以借助计算机的模拟手段，使学生在兴趣中能更好的、比较直观形象地认识和理解。此外，我们还可以通过链接到Internet上的相关网站，帮助学生拓宽知识范围，以充分利用教育教学资源，增强学生自主的、探索性的学习，让学生充分感受到学习的乐趣。
六、结束语
总而言之，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生去追求知识、探索科学学生对学习有兴趣，才会愉快主动地学习在化学课堂教学中。教师需要采用多种方法培养学生对化学学习的兴趣，以趣激学，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识，学好化学。努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
参考文献：
[1]冉卫宾.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].当代家庭教育，2019（06）：106.
[2]闫林翰.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].现代职业教育，2018（33）：72.
关键词：学习兴趣;化学教学;初中化学;兴趣培养
初中化学是学生未来学习自然学科的基础性阶段也是启蒙的阶段。化学作为他们初次接触的学科，兴趣是其首要关键。兴趣能够推动学生自主探究化学知识，帮助学生更深入的了解和掌握化学知识，形成一定的知识体系结构等。我们作为教师应合理运用学科的特点，采取多元化的手段来激发学生的学习兴趣，借以来促使学生将兴趣转化成为学习化学的动力，感受和体验化学学科的价值和魅力，进而产生可持续的学习兴趣，深化初中化学课堂教学。
一、设计趣味实验，大力激发学习兴趣
化学课堂演示实验是整个化学课堂教学的重要部分，在教学中具有重要的意义。一般由教师在课堂上做实验，指导学生进行观察和分析实验现象得出正确结论，在此过程中，能较好地培养学生的观察能力和思维能力，且对学生的实验技能也起着示范作用。然而，教材中的演示实验内容一般是平铺直叙的，缺乏趣味性，乃至影响实验教学效果。针对此情况，根据实验目的，在许多新课前，需要设计一两个富有启发性的实验，利用出现的奇妙现象，引导学生思考，使学生产生激奋、高昂的学习兴趣。如：在讲“单质”与“化合物”两个概念时，需要强调概念中的“纯净物”三个字。利用实验，讲解单质或化合物是纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类多少来判断其是单质或是化合物。学生既接受了知识，又提高了学习兴趣。
二、联系生活实际，强化学生的学习兴趣
很多学生以为学习化学没什么用，就会逐渐丧失学习化学的动力，逐渐失去兴趣，最终放弃学习化学。所以我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而强化学习化学的兴趣。如，我们学习氧气的时候知道食物变质是缓慢氧化的结果，所以我们在保存食物时只需要隔绝氧气就可以了，如真空包装。学习水净化时，知道活性炭有吸附性，可以吸附色素和异味，所以在家里如冰箱要除去异味就可以用活性炭。我还告诉学生，如果没有活性炭用木炭代替也可以。若是先将木炭用火烧透，再用水浇熄，这样效果更好。学习碳的相关知识后知道为什么古代的字画可以留存至今，是由于碳的化学性质不活泼，因此也就可以解释为什么现在重要的资料、档案要用碳素水笔来填写了。学习了燃烧和灭火，知道燃烧的三个条件，因此灭火只需要破坏这三个条件中的一个就可以了。也知道在火场逃生，应该用湿毛巾捂住口鼻并匍匐前进。引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，进而转化为强大的求知欲。
三、加强课堂语言的艺术性和幽默感
初中学生往往自我约束力较差，枯燥的课堂语言不能很好地集中他们的注意力。有的老师既受好班学生的爱戴，又受差班学生的欢迎，就是由于他们具有高超的教学水平和独特的语言艺术的缘故。生动形象的语言，往往使学生听得入神，想象丰富。比如在讲原子构成时，比喻为：假设原子有一座十层大楼那样大，那么原子核却只有一个樱桃那样大，相对来说原子是一个很大的空间。因此，在教学中，教师要对课堂语言仔细推敲，切忌拖泥带水，一句话说好几遍，这样会使学生感到乏味。其次，在准确精炼的前提下要善于用诙谐的语言，揭示科学的道理，做到在忠于教材的基础上尽可能把书面语变成口头语，做到生动形象、通俗易懂。再次，教师还应注意说话时的声调和速度。讲课时，声调不能过低，速度不能太快或太慢，要尽量做到字正腔圆、抑扬顿挫，还要利用无声的语言一一姿式辅助说话，吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。实践表明，教学语言丰富多彩，教师说话绘声绘色，就能提高学生的学习兴趣。
四、妥善处理重点、难点、弱点，保持学生学习化学的兴趣
学生的学习兴趣被激活以后，如果不采取措施或采取的措施不当，兴趣也会慢慢减弱、转移，甚至消失。要保持和巩固学生的兴趣，妥善处理教学三点――重点、难点、弱点。如果处理不当，学生思维受阻，学生对学习容易失去信心，如此反复，兴趣全无。为此，在课堂教学中一定要突出重点，分散难点，杜绝弱点。即重点内容重点讲，讲授中巧设问题，并及时强化，反馈，讲授后及时做必要的巩固练习。对于难点，为师者一定要倾注自己的热情和耐心，潜移默化影响学生，使学生敢于面对，勇于突破，可采用分而治之，反复推敲，重复练习等方法。对于学生的弱点，要求教师善于在平时教学中注意收集，整理学生容易混淆容易疏忽的問题，或直接指出，或设问答疑，使学生集中注意力，牢记错误，不要一错再错。
五、适当利用多媒体，巩固学生学习兴趣
运用多媒体技术进行教学，有着许多传统教学手段所不可比拟的优越性，增强了教学的针对性、表演性、观赏性和趣味性。比如在学习化学变化的微观实质时，由于分子和原子是肉眼看不见的粒子，讲解起来十分抽象，这时运用多媒体教学，就可以形象、直观、生动地展示出其微观过程。再比如一些有毒的实验和危险的实验，我们都可以借助计算机的模拟手段，使学生在兴趣中能更好的、比较直观形象地认识和理解。此外，我们还可以通过链接到Internet上的相关网站，帮助学生拓宽知识范围，以充分利用教育教学资源，增强学生自主的、探索性的学习，让学生充分感受到学习的乐趣。
六、结束语
总而言之，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生去追求知识、探索科学学生对学习有兴趣，才会愉快主动地学习在化学课堂教学中。教师需要采用多种方法培养学生对化学学习的兴趣，以趣激学，调动学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的学习气氛中接受新知识，学好化学。努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
参考文献：
[1]冉卫宾.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].当代家庭教育，2019（06）：106.
[2]闫林翰.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].现代职业教育，2018（33）：72.