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摘 要：网络信息课程在我国各大中小学的普及范围越来越广，该课程与其他课程的结合也越来越紧密。化学作为一门比较传统的基础科学，需要从分子、原子的微观角度和元素的化合和分解等宏观角度，来研究物质之间的反应。将网络信息应用于初中化学教学，意义重大。本文通过对网络信息应用于初中化学教学的意义和现状进行分析，阐发网络信息与初中化学教学相结合的必然性，并提出几点建议给广大初中化学教师参考。
关键词：网络信息;初中化学;教学
随着社会经济的发展，网络信息与传统教学模式的结合愈来愈紧密。化学是一门以实验为基础的学科，要求课堂教学直观、形象，而当前网络信息的迅猛发展，恰恰为初中化学教学提供了一个良好的平台，这必然会极大地改善其教学效果。
一、网络信息应用于初中化学教学的重要意义及其现状
（一）重要意义
1.提高学生对初中化学的学习兴趣
网络信息技术的出现使教学模式能有所创新，从而为每堂课展示各种化学实验提供了条件。通过多媒体设备向学生展示氯化钙、石墨、氯化镁等物质的微观结构，比通过文字叙述要形象的多。这有助于学生加深对各种化学分子的微观世界的认识。因为化学不仅是一门关于自然界的学科，同时也是一门基于各种实验的学科。多媒体中的图形、图像、动画效果和美妙的声乐，以直观、形象的表现方式冲击学生的视觉和听觉，必然能给学生们留下深刻的印象，使学生学习兴趣大涨，从而主动地学习化学。
2.改善初中化学实验的教学效果
我们知道，在初中化学教学中，很多化学实验有较强的污染性和危险性，如果教师可以利用网络信息的方法给同学们展示化学反应过程，则既能方便同学们理解教材的内容，又提高了实验的安全性和环保性。特别是对于一些不能在课堂上演示的实验，例如，水与浓硫酸反应的实验，如果将水直接倒入，定会导致浓硫酸四处飞溅，而将硫酸加入水中也有一定的危险性，那么教师就可通过多媒体技术，运用动画效果模拟该实验，从而保证实验安全，并完成教学内容。
（二）现状分析
1.软硬件设施不完善
在化学教学网络信息化过程中，不仅需要相关的计算机等硬件设施，也需要与之相应的化学教学软件，任何一方的缺失，都会阻碍将网络信息应用于初中化学教学。但就当前的情况来看，不少的学校缺乏电脑设备等硬件，偏远的农村学校甚至根本无法提供电脑。而部分学校尽管有硬件设施，但是却缺乏化学教学软件，这使得网络信息教学无法有效开展。
2.学生对网络信息的认识存在误区
由于网络信息存在方便、快捷的特点，使得很多学生碰到解决不了的问题时，不愿开动脑筋去思考，直接在网上搜索参考答案。与此同时，因为通过网络信息授课操作简单、方便，学生往往只是机械地听教师讲解，动手能力得不到锻炼。甚至部分学生错误的认为，上课不用认真听，课后可以用网络课件来弥补。
二、对网络信息应用于初中化学教学的几点建议
（一）完善相关软硬件设施
教师可以主动向学校申请，要求学校购买计算机等硬件设施。如果学校经费不足，可向国家申请补助。同时，学校也应该根据实际需求，购买一定数量的相应的初中化学教学软件，切实提高网络信息在初中化学教学中的应用作用。
（二）看重对网络信息的学习
通过对当前现状的分析，我们知道，很多教师不能很好地将网络信息应用于初中化学教学，使得教学效果打了很大的折扣。不过，由于地区差异、教师自身素质的差异，不同教师的网络信息应用能力大也不相同，但总的来看，整体水平偏低。所以，这就要求广大初中化学教师，首先要端正教学态度，认真做好备课工作，对于从网上下载的课件应根据实际情况认真修改;其次，教师最好能集中培训网络信息课程，以便解决教学过程中不会处理教学软件等问题。更重要的是，每个教师都应尽职尽责，根据学生的实际情况和自己的教学风格来进行教学。只有在此前提下，教师的网络信息应用才能落到实处，才能切实地提高教师的计算机应用能力。
（三）切忌完全用屏幕代替板书
网络信息一方面能使教学活动较轻松地进行，减少了教师的工作量;另一方面，也使学生乐于接受书本知识。但是，这并不意味着传统的教学模式——板书，可以被弃而不用。板书有其自身的特点，能过帮助学生解决很多疑难问题，使学生感到踏实，有助于增强学生学习自信心。当然，网络信息图文并茂、生动形象的画面，的确能激发学生的学习兴趣，调动思维的积极性。但屏幕也不能完全替代板书，板书自身的特点十分鲜明，只有将网络信息的应用和传统板书的方式结合起来，才能更好的实现化学课程的高效教学。
（四）不能完全用模拟实验替代科学实验
利用网络信息和多媒体技术，我们可以把在以往教学过程中难以现场演示的实验，通过模拟实验代替，从而使得教学活动更加丰富多彩。特别是，对于一些比较抽象的、微观的、危险的实验，借助于虚拟的方法可大大地降低试验难度，也使学生更容易理解贯穿于其中的化学原理。可是，化学毕竟是一门建立在实验基础上的学科，无论网络信息和多媒体技术如何发达，必要的科学实验不能用模拟实验代替。化学反应放热、吸热等现象，通过模拟实验是无法感知的。如果完全用模拟实验代替科学实验，学生的分析能力、研究能力很难得到锻炼，学生的科学品质也不能得到培养。而且，由于实验准备过程中的各种内外因的影响，科学实验会出现模拟实验不可能具有的异常现象，这些异常现象恰恰可以增强学生的学习兴趣，培养学生细心观察、刨根问底的科学品质，更重要的是。其还能激发学生的探索未知领域的兴趣，增强其动手能力和创新能力。
三、结束语
笔者在本文中阐述了网络信息应用于初中化学教学的两点重要意义，指出其存在的软硬件设施不完善、学生对网络信息的认识存在误区、教师将网络信息应用于教学的能力有待提高三个问题。并在此基础上，提出了五点对策建议：第一、完善相关软硬件设施;第二、看重对网络信息的学习;第三、利用网络信息模拟问题情景;第四、切忌完全用屏幕代替板书;第五、不能完全用模拟实验替代科学实验。希望能给广大初中化学教师带来启发，促进初中化学教学发展。
参考文献：
[1]张新彦.网络信息应用于初中化学教学的研究探索[J].课外阅读（中旬），2013，（8）：181-181.
[2]李永智、李晓林.浅析信息技术在初中化学教学中的应用[J].信息教研周刊，2011，（10）：108-108.
[3]孙世勤.多媒体在初中化学教学中的益处[J].学园：教育科研，2011，（21）：145-145.
作者简介：
张丽（1977～ ），女，汉族，荆州人，湖北省荆州市沙市第二中学化学老师。
关键词：网络信息;初中化学;教学
随着社会经济的发展，网络信息与传统教学模式的结合愈来愈紧密。化学是一门以实验为基础的学科，要求课堂教学直观、形象，而当前网络信息的迅猛发展，恰恰为初中化学教学提供了一个良好的平台，这必然会极大地改善其教学效果。
一、网络信息应用于初中化学教学的重要意义及其现状
（一）重要意义
1.提高学生对初中化学的学习兴趣
网络信息技术的出现使教学模式能有所创新，从而为每堂课展示各种化学实验提供了条件。通过多媒体设备向学生展示氯化钙、石墨、氯化镁等物质的微观结构，比通过文字叙述要形象的多。这有助于学生加深对各种化学分子的微观世界的认识。因为化学不仅是一门关于自然界的学科，同时也是一门基于各种实验的学科。多媒体中的图形、图像、动画效果和美妙的声乐，以直观、形象的表现方式冲击学生的视觉和听觉，必然能给学生们留下深刻的印象，使学生学习兴趣大涨，从而主动地学习化学。
2.改善初中化学实验的教学效果
我们知道，在初中化学教学中，很多化学实验有较强的污染性和危险性，如果教师可以利用网络信息的方法给同学们展示化学反应过程，则既能方便同学们理解教材的内容，又提高了实验的安全性和环保性。特别是对于一些不能在课堂上演示的实验，例如，水与浓硫酸反应的实验，如果将水直接倒入，定会导致浓硫酸四处飞溅，而将硫酸加入水中也有一定的危险性，那么教师就可通过多媒体技术，运用动画效果模拟该实验，从而保证实验安全，并完成教学内容。
（二）现状分析
1.软硬件设施不完善
在化学教学网络信息化过程中，不仅需要相关的计算机等硬件设施，也需要与之相应的化学教学软件，任何一方的缺失，都会阻碍将网络信息应用于初中化学教学。但就当前的情况来看，不少的学校缺乏电脑设备等硬件，偏远的农村学校甚至根本无法提供电脑。而部分学校尽管有硬件设施，但是却缺乏化学教学软件，这使得网络信息教学无法有效开展。
2.学生对网络信息的认识存在误区
由于网络信息存在方便、快捷的特点，使得很多学生碰到解决不了的问题时，不愿开动脑筋去思考，直接在网上搜索参考答案。与此同时，因为通过网络信息授课操作简单、方便，学生往往只是机械地听教师讲解，动手能力得不到锻炼。甚至部分学生错误的认为，上课不用认真听，课后可以用网络课件来弥补。
二、对网络信息应用于初中化学教学的几点建议
（一）完善相关软硬件设施
教师可以主动向学校申请，要求学校购买计算机等硬件设施。如果学校经费不足，可向国家申请补助。同时，学校也应该根据实际需求，购买一定数量的相应的初中化学教学软件，切实提高网络信息在初中化学教学中的应用作用。
（二）看重对网络信息的学习
通过对当前现状的分析，我们知道，很多教师不能很好地将网络信息应用于初中化学教学，使得教学效果打了很大的折扣。不过，由于地区差异、教师自身素质的差异，不同教师的网络信息应用能力大也不相同，但总的来看，整体水平偏低。所以，这就要求广大初中化学教师，首先要端正教学态度，认真做好备课工作，对于从网上下载的课件应根据实际情况认真修改;其次，教师最好能集中培训网络信息课程，以便解决教学过程中不会处理教学软件等问题。更重要的是，每个教师都应尽职尽责，根据学生的实际情况和自己的教学风格来进行教学。只有在此前提下，教师的网络信息应用才能落到实处，才能切实地提高教师的计算机应用能力。
（三）切忌完全用屏幕代替板书
网络信息一方面能使教学活动较轻松地进行，减少了教师的工作量;另一方面，也使学生乐于接受书本知识。但是，这并不意味着传统的教学模式——板书，可以被弃而不用。板书有其自身的特点，能过帮助学生解决很多疑难问题，使学生感到踏实，有助于增强学生学习自信心。当然，网络信息图文并茂、生动形象的画面，的确能激发学生的学习兴趣，调动思维的积极性。但屏幕也不能完全替代板书，板书自身的特点十分鲜明，只有将网络信息的应用和传统板书的方式结合起来，才能更好的实现化学课程的高效教学。
（四）不能完全用模拟实验替代科学实验
利用网络信息和多媒体技术，我们可以把在以往教学过程中难以现场演示的实验，通过模拟实验代替，从而使得教学活动更加丰富多彩。特别是，对于一些比较抽象的、微观的、危险的实验，借助于虚拟的方法可大大地降低试验难度，也使学生更容易理解贯穿于其中的化学原理。可是，化学毕竟是一门建立在实验基础上的学科，无论网络信息和多媒体技术如何发达，必要的科学实验不能用模拟实验代替。化学反应放热、吸热等现象，通过模拟实验是无法感知的。如果完全用模拟实验代替科学实验，学生的分析能力、研究能力很难得到锻炼，学生的科学品质也不能得到培养。而且，由于实验准备过程中的各种内外因的影响，科学实验会出现模拟实验不可能具有的异常现象，这些异常现象恰恰可以增强学生的学习兴趣，培养学生细心观察、刨根问底的科学品质，更重要的是。其还能激发学生的探索未知领域的兴趣，增强其动手能力和创新能力。
三、结束语
笔者在本文中阐述了网络信息应用于初中化学教学的两点重要意义，指出其存在的软硬件设施不完善、学生对网络信息的认识存在误区、教师将网络信息应用于教学的能力有待提高三个问题。并在此基础上，提出了五点对策建议：第一、完善相关软硬件设施;第二、看重对网络信息的学习;第三、利用网络信息模拟问题情景;第四、切忌完全用屏幕代替板书;第五、不能完全用模拟实验替代科学实验。希望能给广大初中化学教师带来启发，促进初中化学教学发展。
参考文献：
[1]张新彦.网络信息应用于初中化学教学的研究探索[J].课外阅读（中旬），2013，（8）：181-181.
[2]李永智、李晓林.浅析信息技术在初中化学教学中的应用[J].信息教研周刊，2011，（10）：108-108.
[3]孙世勤.多媒体在初中化学教学中的益处[J].学园：教育科研，2011，（21）：145-145.
作者简介：
张丽（1977～ ），女，汉族，荆州人，湖北省荆州市沙市第二中学化学老师。