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摘 要：体育作为小学学习阶段重要的课程，能够增强学生的身体素质。因此教师应当对此加强重视度，并利用多元化的教学方式激发学生的积极性。本文围绕小学体育教学培养学生学习兴趣的意义进行分析研究，并提出相应的措施，以供参考。
关键词：小学体育教学;学习兴趣;重要性;相应措施
一、小学体育教学中学生兴趣培养的重要意义
（一）能够提高小学生的身体素质
在新课改背景下，教育部门愈发重视学生综合素养的全面发展。体育教学作为促进学生身心健康的发展的方式之一，有效的体育运动不仅能够缓解学生的学习压力，更能够提升学生的身体素质，对小学生身体的平衡、健康起到积极促进作用[1]。但是因受到应试教育的影响，教师对体育课程的重视度不足，其他文化课都会占用学生的体育课时间。久而久之，学生对该体育课的开展也逐渐失去兴趣。因此若想有效提升学生的兴趣，为学生的身心健康发展奠定良好的基础，教育工作者应当运用多元化的教学方式，激发学生的积极性，从而提升小学体育课堂的整体质量水平。
（二）可以树立小学生体育意识
据调查了解，我国部分学校在开展体育活动时，还是采取传统“放羊式”“一言堂”的教学模式，学生一直处于较为被动的地位上，只能跟着教师的思想观念走。该方式不利于学生对体育知识的学习，更会降低教学效率与质量。因此教师应当适当转变理念，采用针对性的措施加深学生对体育知识的理解，提高学生的主动性，从而能够在学生的思想观念中形成较为完善的体育知识体系[2]。小学生在接受基本教育的同时，自身的身体素质以及综合素养也能够得到有效的发展，为以后的发展道路奠定坚实的基础。
（三）有助于营造轻松愉快的课堂氛围
近些年来，我国加大了对全民参与健身理念的宣传力度，教育部门愈加重视素质教育，促使学生德智体美劳全面发展。体育作为素质教育课程中的重要一环，使得相关部门对小学体育课堂的开展关注度也越来越高。但部分教师由于教学方法相对较为局限，未能够形成良好的课堂氛围，影响了学生的体育学习兴趣。因此教师应当根据学生个性特点、认知能力制定合理的教学方案，尽可能抓住学生的兴趣点，并适当降低体育锻炼难度，從而循序渐进的提升学生对体育的兴趣。
二、小学体育教学综合培养学生兴趣的相应措施
（一）将游戏融入教学工作中，丰富课堂内容
“玩”是小学生在该年龄段的天性，新鲜事物在吸引学生的注意力同时，也会造成小学生出现“三分钟热度”现象，对每项事物的耐心不强。因此教育工作者应当根据学生这一特点，采用较为多元化且新颖的教学方式来激发学生的积极性，调动学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围[3]。在体育课堂中融入游戏，不仅符合学生活泼好动的性格特点，更能够让学生一直保持较为高涨的学习热情，从而对学生体育知识的学习起到积极促进作用。例如在对“篮球”知识进行学习时，教师应当预先针对该课程制定明确的教学目标，比如提高学生的运球能力。同时在开展篮球体育教学活动时，可以采用“原地运球”“运球折返跑接力”“运球绕杆”等相关游戏活动让学生进行练习。在练习结束后，可以分为几个小组，让学生进行“运球折返跑接力比赛”，对取得胜利的队伍给予小红旗奖励。这种方式能够有效提升学生全员参与度以及团队协作能力，并且可以激发学生的兴趣，让学生身心投入到该轻松愉悦的氛围中。
（二）定期举办体育比赛，调动学生对体育的热情
在小学体育课堂中，因学习占的比重较低，且最初的理念是缓解学生的学业压力，提高学生身体素质，同时教师在开展体育教学时也不重视知识点的汇入，因此导致课堂氛围太过放松不够严谨，无法吸引学生全部注意力，对学生体育知识的学习较为不利，从而影响到教学效率及质量[4]。因此教师应当注重教学方式，适当在课堂上开展一些体育竞赛等活动，动员学生积极参与其中。例如，利用“跳绳比赛”“五十米短跑”等活动，激发学生的好胜心。同时教师应当关注部分较为消极学生的动态，并积极对其鼓励。从而能够有效提高学生对体育学习的兴趣。
（三）转变教学方式，注重学生在课堂中的主体地位
因小学生年龄特点，其模仿能力较强，教师在以往教学过程中会采用示范教学的模式。这一方式虽然能提高学生对体育知识的掌握能力，但是会局限小学生对体育学习的积极性。因此教师应当顺应时代发展根据学生的心理特点，制定多元化的教学模式，并着重突出学生的主体地位，教师在旁起到辅助引导作用即可。让学生推动课堂的发展，从而实现学生德智体美劳共同发展的目标。
结束语：综上所述，体育教学对于小学生的身心发展能够起到强有力的帮助，因此教育工作者应当对此加强重视度，顺应时代发展转变教学理念，针对学生的特点制定合理的教学方案，并在课堂中尊重学生的主体地位，从而能够有效激发学生对该学科的兴趣，提高教学销量及质量。
参考文献：
[1]邱颖君. 基于核心素养背景下对体育文化在教学中的渗透研究[J]. 汉字文化，2020（08）：187-188.
[2]孙洪洋，徐超. 学中玩 玩中学 打造快乐体育课堂——谈小学体育课堂游戏化教学[J]. 中国教育技术装备，2018（05）：92-93.
[3]姜英花. 小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J]. 西部素质教育，2018，4（17）：69+88.
[4]郭耿阳，屈冬林，邓若锋. 让学生获得积极的身体练习体验——“身体练习体验理论探索与实践”教学成果报告[J]. 中国学校体育，2019（02）：13-15.
关键词：小学体育教学;学习兴趣;重要性;相应措施
一、小学体育教学中学生兴趣培养的重要意义
（一）能够提高小学生的身体素质
在新课改背景下，教育部门愈发重视学生综合素养的全面发展。体育教学作为促进学生身心健康的发展的方式之一，有效的体育运动不仅能够缓解学生的学习压力，更能够提升学生的身体素质，对小学生身体的平衡、健康起到积极促进作用[1]。但是因受到应试教育的影响，教师对体育课程的重视度不足，其他文化课都会占用学生的体育课时间。久而久之，学生对该体育课的开展也逐渐失去兴趣。因此若想有效提升学生的兴趣，为学生的身心健康发展奠定良好的基础，教育工作者应当运用多元化的教学方式，激发学生的积极性，从而提升小学体育课堂的整体质量水平。
（二）可以树立小学生体育意识
据调查了解，我国部分学校在开展体育活动时，还是采取传统“放羊式”“一言堂”的教学模式，学生一直处于较为被动的地位上，只能跟着教师的思想观念走。该方式不利于学生对体育知识的学习，更会降低教学效率与质量。因此教师应当适当转变理念，采用针对性的措施加深学生对体育知识的理解，提高学生的主动性，从而能够在学生的思想观念中形成较为完善的体育知识体系[2]。小学生在接受基本教育的同时，自身的身体素质以及综合素养也能够得到有效的发展，为以后的发展道路奠定坚实的基础。
（三）有助于营造轻松愉快的课堂氛围
近些年来，我国加大了对全民参与健身理念的宣传力度，教育部门愈加重视素质教育，促使学生德智体美劳全面发展。体育作为素质教育课程中的重要一环，使得相关部门对小学体育课堂的开展关注度也越来越高。但部分教师由于教学方法相对较为局限，未能够形成良好的课堂氛围，影响了学生的体育学习兴趣。因此教师应当根据学生个性特点、认知能力制定合理的教学方案，尽可能抓住学生的兴趣点，并适当降低体育锻炼难度，從而循序渐进的提升学生对体育的兴趣。
二、小学体育教学综合培养学生兴趣的相应措施
（一）将游戏融入教学工作中，丰富课堂内容
“玩”是小学生在该年龄段的天性，新鲜事物在吸引学生的注意力同时，也会造成小学生出现“三分钟热度”现象，对每项事物的耐心不强。因此教育工作者应当根据学生这一特点，采用较为多元化且新颖的教学方式来激发学生的积极性，调动学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围[3]。在体育课堂中融入游戏，不仅符合学生活泼好动的性格特点，更能够让学生一直保持较为高涨的学习热情，从而对学生体育知识的学习起到积极促进作用。例如在对“篮球”知识进行学习时，教师应当预先针对该课程制定明确的教学目标，比如提高学生的运球能力。同时在开展篮球体育教学活动时，可以采用“原地运球”“运球折返跑接力”“运球绕杆”等相关游戏活动让学生进行练习。在练习结束后，可以分为几个小组，让学生进行“运球折返跑接力比赛”，对取得胜利的队伍给予小红旗奖励。这种方式能够有效提升学生全员参与度以及团队协作能力，并且可以激发学生的兴趣，让学生身心投入到该轻松愉悦的氛围中。
（二）定期举办体育比赛，调动学生对体育的热情
在小学体育课堂中，因学习占的比重较低，且最初的理念是缓解学生的学业压力，提高学生身体素质，同时教师在开展体育教学时也不重视知识点的汇入，因此导致课堂氛围太过放松不够严谨，无法吸引学生全部注意力，对学生体育知识的学习较为不利，从而影响到教学效率及质量[4]。因此教师应当注重教学方式，适当在课堂上开展一些体育竞赛等活动，动员学生积极参与其中。例如，利用“跳绳比赛”“五十米短跑”等活动，激发学生的好胜心。同时教师应当关注部分较为消极学生的动态，并积极对其鼓励。从而能够有效提高学生对体育学习的兴趣。
（三）转变教学方式，注重学生在课堂中的主体地位
因小学生年龄特点，其模仿能力较强，教师在以往教学过程中会采用示范教学的模式。这一方式虽然能提高学生对体育知识的掌握能力，但是会局限小学生对体育学习的积极性。因此教师应当顺应时代发展根据学生的心理特点，制定多元化的教学模式，并着重突出学生的主体地位，教师在旁起到辅助引导作用即可。让学生推动课堂的发展，从而实现学生德智体美劳共同发展的目标。
结束语：综上所述，体育教学对于小学生的身心发展能够起到强有力的帮助，因此教育工作者应当对此加强重视度，顺应时代发展转变教学理念，针对学生的特点制定合理的教学方案，并在课堂中尊重学生的主体地位，从而能够有效激发学生对该学科的兴趣，提高教学销量及质量。
参考文献：
[1]邱颖君. 基于核心素养背景下对体育文化在教学中的渗透研究[J]. 汉字文化，2020（08）：187-188.
[2]孙洪洋，徐超. 学中玩 玩中学 打造快乐体育课堂——谈小学体育课堂游戏化教学[J]. 中国教育技术装备，2018（05）：92-93.
[3]姜英花. 小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J]. 西部素质教育，2018，4（17）：69+88.
[4]郭耿阳，屈冬林，邓若锋. 让学生获得积极的身体练习体验——“身体练习体验理论探索与实践”教学成果报告[J]. 中国学校体育，2019（02）：13-15.