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摘 要：小学语文学习是学生学习生活的初级阶段，养成正确规范书写汉字的良好习惯很重要。“见字如见人”一手好字是精神面貌的外显，向外界传达品质与气度的有力途径。规范的书写习惯是夯实语文学习基础的关键，在习惯的养成过程中，需要师生的共同配合，通过教师的合理引导，学生的不断努力，逐步完成学习目标与教学计划。同时，良好的汉字书写习惯对学生的身体发育也具有十分重要的影响。
关键词：小学语文;汉字书写的有效提高;纠正书写姿势;拆解汉字笔画;增加日常训练
每个学生的理解能力不同，接受能力也存在一定差异。例如，某些学生性格外向，某些学生安静内敛，性格差异大，教师面对接受能力差的学生多些耐心，性格外向的学生多劝解，保护孩子的天真烂漫。多与学生沟通交流拉近彼此的距离，帮助学生建立正确的自我认知，并与学生共同解决问题，提高汉字书写能力。本文笔者结合多年的教学经验，针对小学生语文汉字书写规范如何有效的提高作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、纠正书写姿势
小学生在学前班尚未养成良好书写习惯，进入小学学习阶段会遇到一定的学习阻碍，需要教师以新型教学理念为指导思想，确立学生的主观学习地位，养成良好的书写意识，培养正确的书写习惯，积极鼓励，消除学生的学习顾虑。正确的书写姿势是写好字的重要前提，小学生自控能力差，小动作繁多，注意力不集中，这些问题都会对他们产生不好的影响，导致眼睛近视，驼背等不良情况的发生。通过以下途径，可以有效地帮助学生养成正确的书写习惯，第一，矫正执笔姿势，食指与拇指捏住笔尖大约离笔尖五厘米处，中指无名指小拇指放松叠在一起，食指大拇指轻轻带动笔尖，呈45度角倾斜;第二矫正坐姿，头正背部挺直，平肩放松两臂张开脚部与肩部同宽，身体稍微前倾与桌面保持一个拳头的距离。这些要领要求学生写在作业本的首页，加深他们的印象，牢记于心。
例如，每天上课前，我都会让学生拿出作业本，大声朗读基本要领，起到熟记于心的效果。布置的汉字书写练习作业，将汉字书写情况归类总结，字迹清晰，卷面整洁的作业，我会公开鼓励表扬，从而提升学生的学习兴趣，推动学习动力的发展，带动学习自主性，针对字迹潦草的作业，我会在后面书写鼓励的评语，并在上课期间多进行指导练习，亲身示范，树立榜样，起到模范带头作用。
二、拆解汉字笔画
中华文化博大精深源远流长，原始时期，汉字是人类对生活的解读。拆解汉字的笔画，分解文字的书写步骤可以帮助学生加深文字理解，强化书写记忆，规范笔画顺序。汉字的书写顺序非常重要，教师上课讲解时学生没有认真听讲，依旧按照自己的意愿书写，则会出现很多“倒笔画”现象。面对这一情况，教师应当帮助学生改掉不良习惯，激发课堂注意力，养成认真听讲的正确学习习惯。悉心指导学生书写顺序，加强师生沟通交流，梳理正确的书写习惯，做到一笔一划认真仔细书写，汉字的动态美感来源于笔画的正确书写。
例如，学习《贝的故事》时，在讲解汉字“贝”字的由来，它的演化规律。在很久以前人们都喜欢用贝壳作为装饰品戴在身上，还用它当做钱币购买物品，所以“贝”字大多跟钱财有关比如货品的“货”字，购买的“购”字，赔钱的“赔”字，学生听得津津有味。讲解“货”字拆解笔画时，一笔一划每一个步骤都写在黑板上，为学生布置练习任务，我在班级里走动检查，发现有些学生依旧按照自己的书写习惯写字，行文不规范，字迹歪七扭八，我及时进行指导，手把手教学，辅导多次练习，帮助学生理解拆解汉字笔画的意义。
三、增加日常训练
学生写字不规范的原因有很多，最重要的原因就是练字时长较短，练习字数较少，接触文字类型匮乏。所以教师应给予学生充分的时间进行文字书写训练，每节课都要安排一定的时间，除了课本上的汉字练习之外，课后也应安排规范性强汉字的书写练习，增加学生的练习量，提高汉字书写能力。课后作业长期布置字的书写练习任务，重视作业质量，帮助学生产生兴趣，喜欢书写汉字，消除厌烦情绪，通过多种鼓励方式带动学生的写字热情。
例如，在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，在下课前安排时间要求学生练习课后汉字，并对书写情况和书写姿势进行检查，以高标准严要求对学生书写情况进行约束，通过这种教学方式，帮助学生建立良好的文字书写习惯，培养正确的坐姿，这不仅是对教学事业的负责，也是对学生身体素质发展的负责。对表现优异的学生及时进行表扬鼓励，建立学习信心，为后续的学习生活打下坚实的基础。课后作业的布置应当与学生的学习能力相契合，通过长久的培养，潜移默化地提高学生的书写能力。
总而言之，学生养成良好的学习习惯和书写习惯是十分有必要的。学生汉字书写的规范的提高不仅需要自身的努力，教師也应当负起责任，细心引导，在课堂上叮嘱，在课下需要家长的合作配合，多关注学生的书写状况，做到字迹工整干净整洁，字体匀称饱满。通过长此以往的努力，养成良好的书写习惯，有助于培养学生的语文素养，推动语文教育事业的发展进步。
参考文献：
[1]王晓昀.浅议小学语文课写字教学策略[J].学周刊，2017（08）.
[2]陈丽芳.小学语文与汉字书写教学初探[J].学周刊，2017（08）.
关键词：小学语文;汉字书写的有效提高;纠正书写姿势;拆解汉字笔画;增加日常训练
每个学生的理解能力不同，接受能力也存在一定差异。例如，某些学生性格外向，某些学生安静内敛，性格差异大，教师面对接受能力差的学生多些耐心，性格外向的学生多劝解，保护孩子的天真烂漫。多与学生沟通交流拉近彼此的距离，帮助学生建立正确的自我认知，并与学生共同解决问题，提高汉字书写能力。本文笔者结合多年的教学经验，针对小学生语文汉字书写规范如何有效的提高作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、纠正书写姿势
小学生在学前班尚未养成良好书写习惯，进入小学学习阶段会遇到一定的学习阻碍，需要教师以新型教学理念为指导思想，确立学生的主观学习地位，养成良好的书写意识，培养正确的书写习惯，积极鼓励，消除学生的学习顾虑。正确的书写姿势是写好字的重要前提，小学生自控能力差，小动作繁多，注意力不集中，这些问题都会对他们产生不好的影响，导致眼睛近视，驼背等不良情况的发生。通过以下途径，可以有效地帮助学生养成正确的书写习惯，第一，矫正执笔姿势，食指与拇指捏住笔尖大约离笔尖五厘米处，中指无名指小拇指放松叠在一起，食指大拇指轻轻带动笔尖，呈45度角倾斜;第二矫正坐姿，头正背部挺直，平肩放松两臂张开脚部与肩部同宽，身体稍微前倾与桌面保持一个拳头的距离。这些要领要求学生写在作业本的首页，加深他们的印象，牢记于心。
例如，每天上课前，我都会让学生拿出作业本，大声朗读基本要领，起到熟记于心的效果。布置的汉字书写练习作业，将汉字书写情况归类总结，字迹清晰，卷面整洁的作业，我会公开鼓励表扬，从而提升学生的学习兴趣，推动学习动力的发展，带动学习自主性，针对字迹潦草的作业，我会在后面书写鼓励的评语，并在上课期间多进行指导练习，亲身示范，树立榜样，起到模范带头作用。
二、拆解汉字笔画
中华文化博大精深源远流长，原始时期，汉字是人类对生活的解读。拆解汉字的笔画，分解文字的书写步骤可以帮助学生加深文字理解，强化书写记忆，规范笔画顺序。汉字的书写顺序非常重要，教师上课讲解时学生没有认真听讲，依旧按照自己的意愿书写，则会出现很多“倒笔画”现象。面对这一情况，教师应当帮助学生改掉不良习惯，激发课堂注意力，养成认真听讲的正确学习习惯。悉心指导学生书写顺序，加强师生沟通交流，梳理正确的书写习惯，做到一笔一划认真仔细书写，汉字的动态美感来源于笔画的正确书写。
例如，学习《贝的故事》时，在讲解汉字“贝”字的由来，它的演化规律。在很久以前人们都喜欢用贝壳作为装饰品戴在身上，还用它当做钱币购买物品，所以“贝”字大多跟钱财有关比如货品的“货”字，购买的“购”字，赔钱的“赔”字，学生听得津津有味。讲解“货”字拆解笔画时，一笔一划每一个步骤都写在黑板上，为学生布置练习任务，我在班级里走动检查，发现有些学生依旧按照自己的书写习惯写字，行文不规范，字迹歪七扭八，我及时进行指导，手把手教学，辅导多次练习，帮助学生理解拆解汉字笔画的意义。
三、增加日常训练
学生写字不规范的原因有很多，最重要的原因就是练字时长较短，练习字数较少，接触文字类型匮乏。所以教师应给予学生充分的时间进行文字书写训练，每节课都要安排一定的时间，除了课本上的汉字练习之外，课后也应安排规范性强汉字的书写练习，增加学生的练习量，提高汉字书写能力。课后作业长期布置字的书写练习任务，重视作业质量，帮助学生产生兴趣，喜欢书写汉字，消除厌烦情绪，通过多种鼓励方式带动学生的写字热情。
例如，在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，在下课前安排时间要求学生练习课后汉字，并对书写情况和书写姿势进行检查，以高标准严要求对学生书写情况进行约束，通过这种教学方式，帮助学生建立良好的文字书写习惯，培养正确的坐姿，这不仅是对教学事业的负责，也是对学生身体素质发展的负责。对表现优异的学生及时进行表扬鼓励，建立学习信心，为后续的学习生活打下坚实的基础。课后作业的布置应当与学生的学习能力相契合，通过长久的培养，潜移默化地提高学生的书写能力。
总而言之，学生养成良好的学习习惯和书写习惯是十分有必要的。学生汉字书写的规范的提高不仅需要自身的努力，教師也应当负起责任，细心引导，在课堂上叮嘱，在课下需要家长的合作配合，多关注学生的书写状况，做到字迹工整干净整洁，字体匀称饱满。通过长此以往的努力，养成良好的书写习惯，有助于培养学生的语文素养，推动语文教育事业的发展进步。
参考文献：
[1]王晓昀.浅议小学语文课写字教学策略[J].学周刊，2017（08）.
[2]陈丽芳.小学语文与汉字书写教学初探[J].学周刊，2017（08）.