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摘 要：中国的教育一直是比较受争议的，虽然这种应试教育确实可以让学生掌握更多的知识，但另一方面也让学生失去了本来应该具有的创造力，因为中国是应试教育，在这种教育体制之下学生掌握的知识、做的题目都是有统一体系的，学生必须在这一体系之内进行学习，不得不说这压抑了学生的天性，已经不顺应时代的发展。
关键词：小学数学;创新意识;组织讨论;结合生活;鼓励质疑
当今时代是一个开放的时代，除了要掌握足够知识之外，学生的各项能力也成为社会要检验的标准，但是能力的培养并不是轻松的，需要经过长时间的积累才能够做到，这一点中国的应试教育确实和西方的教育有一点差距，从双方对于新事物的接受程度和创造能力就可以看出。因此我们必须要克服这些缺点，在数学的学习当中虽然对于一个题目有很多种解决方法，但是学生大多数都只有一种保险的解题方法，并没有想到要用另一种更新颖的方式来解决，这正是学生缺乏创新意识的表现，因此希望在数学的课堂上能用另一种方法提高学生的创新能力，拓展学生的学习思路。
一、组织学生自由讨论
为了能够让学生更好地拓展思路，教师可以在课堂上组织学生自由地对问题进行讨论，每一个人对于事物的看法是不同的，而不同的看法组合起来可以让学生对某一个问题的想法更加完善，同时也能让学生可以有更多思考的角度，而不僅仅只是用一种单调的思路来思考问题。但是讨论和独立思考并不矛盾，既要让学生参加讨论，也要让学生保持独立的思考，不能人云亦云，被别的学生的思路牵着走，这种情况是不可取的，学生自己也要有辨别知识正确和错误的能力。
例如，在“自行车里的数学”这一章节的内容当中，其实这一部分内容是对学生课外知识的拓展，之所以强调这一章节的内容，是希望学生能够通过学习这一章节而认识到数学的趣味性，让学生能够认识到，在生活中只要用心观察也能发现一些有趣的数学现象。在讲相关知识的时候，教师可以组织学生在教室中自由讨论，让学生充分发挥自己的想象力讨论出最终的结果，然后再由组员向教师报告，如果教师发现结果中有不合适的地方，要及时向学生指出错误，但是在指出错误的时候，教师要用一种肯定的态度来进行，这样能让学生在数学的学习上有更多的信心，同时也能够让学生充分地发挥创造力。
二、结合生活情景教学
另外通过把数学知识和生活情景结合起来进行教学，也能够提高学生的创新意识，很多学生会把学习和生活分开进行，在学习的时候不掺入生活中的内容，而在生活中也不关心学习，虽然这种态度带有一定的合理性，但是并不利于学生学习，相反如果学生能够把生活情景和学习结合起来，这样会帮助学生更好地理解相关的知识，因此教师一定要培养学生的学习意识，在生活中细心观察，这样学生就能够发现以往在学习中没有注意到的地方，让学生能有更多新奇的想法，提高学生的创新意识。
例如，在“生活与百分数”这一章节的内容当中，这一章节的内容非常地贴合这个主题，把生活和百分数这一数学知识结合起来，这一章节的内容和学生的理财理念有很大的关系，可能对于小学生来说，理财这个概念非常遥远，但是这种意识也可以从小就开始培养，那么学生在成年之后会对经济有更合理的分配，教师可以假定给学生十块钱，让学生合理地分配十块钱，并计算出每一部分的百分比，比较哪一部分的百分比最大或者最小，通过这一新颖的教学方式，能够让学生对相关的知识有新的理解。
三、不懂就问鼓励质疑
最后一个提高学生创新能力的方式是鼓励学生不懂就问，让学生敢于对教师说出的错误知识进行质疑，学生对教师总是盲目地相信，觉得教师讲的知识都是正确的，在这种想法的长期熏陶之下，即使学生发现教师出现的错误也不敢指出，这样就导致有些学生在没有意识的情况下记住了错误的知识，而且如果学生每一个问题都听教师的，也会压抑学生的创造力，让学生只能跟着教师的思路，害怕如果有和教师不同的地方就会被认为是错误的，这种想法会使学生的学习存在很大的漏洞，因此教师一定要帮助学生改变这一错误的想法。
例如，在“负数”这一章节的内容当中，负数是学生在学习数学的过程中要掌握的非常重要的基础知识，因为学生更善于掌握正数，在学习负数的时候可能会出现一些问题，这些问题教师也可能会出现，所以在讲这一章节的知识之前，教师可以先告诉学生这一章节可能会出现的问题，让学生注意，同时也要告诉学生如果教师出现这些问题，也要积极地帮助教师进行纠正，这样学生才能够在学习的时候有自己的思想，不会在无意识的情况下就随着教师的思路进行思考，从而限制了自己对于某个问题的看法，这样对于提高学生的创造能力也是一种非常有效的方法。
每个人都有自己不同的个性，因此对于同一事物会有不同的看法，但是如果把这些不同消除，大家都是用同样的想法来对待一个事物，这样我们的世界就会失去很多的乐趣，而且发展也将非常缓慢，因此创新意识对于人类来说是非常重要的，正是由于一些人拥有创新意识，他们才能创造出世界之前没有存在过的事物，我们才能有更好的生活。
参考文献：
[1]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016（08）
[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（01）
关键词：小学数学;创新意识;组织讨论;结合生活;鼓励质疑
当今时代是一个开放的时代，除了要掌握足够知识之外，学生的各项能力也成为社会要检验的标准，但是能力的培养并不是轻松的，需要经过长时间的积累才能够做到，这一点中国的应试教育确实和西方的教育有一点差距，从双方对于新事物的接受程度和创造能力就可以看出。因此我们必须要克服这些缺点，在数学的学习当中虽然对于一个题目有很多种解决方法，但是学生大多数都只有一种保险的解题方法，并没有想到要用另一种更新颖的方式来解决，这正是学生缺乏创新意识的表现，因此希望在数学的课堂上能用另一种方法提高学生的创新能力，拓展学生的学习思路。
一、组织学生自由讨论
为了能够让学生更好地拓展思路，教师可以在课堂上组织学生自由地对问题进行讨论，每一个人对于事物的看法是不同的，而不同的看法组合起来可以让学生对某一个问题的想法更加完善，同时也能让学生可以有更多思考的角度，而不僅仅只是用一种单调的思路来思考问题。但是讨论和独立思考并不矛盾，既要让学生参加讨论，也要让学生保持独立的思考，不能人云亦云，被别的学生的思路牵着走，这种情况是不可取的，学生自己也要有辨别知识正确和错误的能力。
例如，在“自行车里的数学”这一章节的内容当中，其实这一部分内容是对学生课外知识的拓展，之所以强调这一章节的内容，是希望学生能够通过学习这一章节而认识到数学的趣味性，让学生能够认识到，在生活中只要用心观察也能发现一些有趣的数学现象。在讲相关知识的时候，教师可以组织学生在教室中自由讨论，让学生充分发挥自己的想象力讨论出最终的结果，然后再由组员向教师报告，如果教师发现结果中有不合适的地方，要及时向学生指出错误，但是在指出错误的时候，教师要用一种肯定的态度来进行，这样能让学生在数学的学习上有更多的信心，同时也能够让学生充分地发挥创造力。
二、结合生活情景教学
另外通过把数学知识和生活情景结合起来进行教学，也能够提高学生的创新意识，很多学生会把学习和生活分开进行，在学习的时候不掺入生活中的内容，而在生活中也不关心学习，虽然这种态度带有一定的合理性，但是并不利于学生学习，相反如果学生能够把生活情景和学习结合起来，这样会帮助学生更好地理解相关的知识，因此教师一定要培养学生的学习意识，在生活中细心观察，这样学生就能够发现以往在学习中没有注意到的地方，让学生能有更多新奇的想法，提高学生的创新意识。
例如，在“生活与百分数”这一章节的内容当中，这一章节的内容非常地贴合这个主题，把生活和百分数这一数学知识结合起来，这一章节的内容和学生的理财理念有很大的关系，可能对于小学生来说，理财这个概念非常遥远，但是这种意识也可以从小就开始培养，那么学生在成年之后会对经济有更合理的分配，教师可以假定给学生十块钱，让学生合理地分配十块钱，并计算出每一部分的百分比，比较哪一部分的百分比最大或者最小，通过这一新颖的教学方式，能够让学生对相关的知识有新的理解。
三、不懂就问鼓励质疑
最后一个提高学生创新能力的方式是鼓励学生不懂就问，让学生敢于对教师说出的错误知识进行质疑，学生对教师总是盲目地相信，觉得教师讲的知识都是正确的，在这种想法的长期熏陶之下，即使学生发现教师出现的错误也不敢指出，这样就导致有些学生在没有意识的情况下记住了错误的知识，而且如果学生每一个问题都听教师的，也会压抑学生的创造力，让学生只能跟着教师的思路，害怕如果有和教师不同的地方就会被认为是错误的，这种想法会使学生的学习存在很大的漏洞，因此教师一定要帮助学生改变这一错误的想法。
例如，在“负数”这一章节的内容当中，负数是学生在学习数学的过程中要掌握的非常重要的基础知识，因为学生更善于掌握正数，在学习负数的时候可能会出现一些问题，这些问题教师也可能会出现，所以在讲这一章节的知识之前，教师可以先告诉学生这一章节可能会出现的问题，让学生注意，同时也要告诉学生如果教师出现这些问题，也要积极地帮助教师进行纠正，这样学生才能够在学习的时候有自己的思想，不会在无意识的情况下就随着教师的思路进行思考，从而限制了自己对于某个问题的看法，这样对于提高学生的创造能力也是一种非常有效的方法。
每个人都有自己不同的个性，因此对于同一事物会有不同的看法，但是如果把这些不同消除，大家都是用同样的想法来对待一个事物，这样我们的世界就会失去很多的乐趣，而且发展也将非常缓慢，因此创新意识对于人类来说是非常重要的，正是由于一些人拥有创新意识，他们才能创造出世界之前没有存在过的事物，我们才能有更好的生活。
参考文献：
[1]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016（08）
[2]张少华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016（01）