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摘 要：小学数学是一门重要的学科，教学内容抽象性比较高。随着社会经济的发展，市场对综合型、创新型人才的需求越来越高。因此，在学校教育中，除了知识文化的教学之外，还需要注重思维锻炼，充分提升学生综合素质与能力。在教学的过程中，为了能够实现对学生思维模式的训练，促进学生思维模式的养成，教师在教学的过程中需要对教学的方式进行创新。本文主要针对小学数学思维训练策略进行分析。
关键词：小学数学 思维模式 训练策略
在素质教育背景下，学校教学的主要目的就是对学生学习能力的培养。在小学数学教学的过程中，由于数学知识具有较强的逻辑性，所以学生想要提升自身的数学成绩，就必须要形成较强的思维能力。在对学生的思维进行训练的过程中，教师应该根据学生的实际情况制定合理的教学计划。另外，对学生思维能力的培养并不是短时间内可以完成的，所以需要教师制定长远的教育目标。在实际教学中，教师的教学模式还存在一些问题，如何在实际教学中对学生进行思维训练，已经成为数学教师研究的一个重要课题。
一、激发学生的学习兴趣，为学生思维能力的培养奠定基础
在现阶段的小学数学教学中，教师应该注重对学生学习兴趣的培养，调动学生学习的热情，进而为学生思维能力的形成奠定基础。
比如在小学一年级数学教材中的《认识钟表》的学习中，教师就可以利用多媒体设备为学生展示各种各样的钟表图片。同时，教师还可以利用多媒体技术制作相应的动画，比如时针与秒针的自我介绍等。通过对多媒体技术的运用，能够有效的增强学生的学习兴趣，使得学生能够主动的参与到课堂学习中，达到对学生思维训练的目的，为学生日后的发展奠定基础。
二、鼓励学生提问，促进学生思维的发散
在教学的过程中，想要培养学生的思维能力，首先就要加强对学生质疑能力的培养。在小学数学教学的过程中，教师应该加强与学生之间的课堂互动，改善紧张的师生关系，使得学生能够按照自己的思路对问题进行思考，促进学生思维的发散，为学生思维模式的形成奠定基础。在教学中，教师可以为学生创设相应的教学情境，进而为培养学生的质疑能力营造良好的环境，为学生思维能力的形成奠定基础。
三、注重体现学生的主体地位，促进学生创造性思维的形成
在教学的过程中，为了能够实现对学生创造性思维的培养，教师应该鼓励学生在不同的角度对问题进行思考，以此来确保学生的个性发展。在传统的教学模式下，由于受到应试教育的影响，教师是课堂的主导者，学生学习的过程比较机械化，很少有学生会自己动脑对问题进行思考。为了避免学生被动的学习，教师在教学中应该注重体现学生的主体地位，给予学生充分的自由，使得学生在课堂中能够按照自己的想法进行学习。
四、注重课堂导入，激发学生思维动机
学习动机属于一种心理状态，其主要由于学生的内在需求而产生，也是学生的内在驱动力。因此，在小学数学课堂教学中做好思维训练还需要充分激发学生思维动机。而想要激发学生的思维动机，就需要教师改变传统教学理念，适应自身身份的改变，在课堂教学当中，充分了解学生的心理特点，并且结合小学生心理特点与教材内容，充分开展教学活动。为了增加教学内容的趣味性，教师还可以在课堂教学中融入更多生活化的内容，为学生创设熟悉的生活化情境，让学生充分感受到数学的魅力，从而更愿意积极主动地参与到课堂教学当中，提高课堂教学质量。
例如在“三角形”相关内容教学当中，教师可以寻找生活中有关于三角形的例子，然后通过多媒体教学将其为学生展示，充分做好课堂导入，激发学生的思维动机和好奇心，让学生更愿意积极配合教师，开展后续课堂教学与思维训练。
五、注重实践操作，引导学生思维转变
教师在小学数学课堂教学中开展思维训练时，还需要注重实践操作，引导学生从形象思维到抽象思维的转变。从某种程度上而言，实践操作处于直观教学内容，通过实践操作，一些抽象性的内容能够更加直观形象地展示在学生面前，降低学生的理解难度，也更有利于学生思维转变，有助于提升学生抽象思维能力与学习效率。
例如在认识钟表相关内容教学当中，教师可以事先准备好一些钟表，在课堂上为学生演示，让学生对钟表有一定的认识。然后再留出一些时间让学生实践操作，在学生操作的过程中，教师应该注重引导，让学生在操作中思考，并且敢于表达自己的内心想法，将语言表达、思维、操作充分结合起来，帮助学生更好地理清思维。
六、鼓励口头表达，训练学生连贯思维
小学阶段的學生年纪比较小，口头表达能力与连贯思维能力存在一定的欠缺。针对这种情况，教师可以通过鼓励学生口头表达的方式，让学生敢于将自身的想法表达出来，从而有效训练学生的口语表达能力与连贯思维。同时，口语表达属于人类重要的交流工具，口语表达的过程中，人体思维也会随之锻炼，尤其对于低年级的学生而言，引导其清晰表达自身的想法是一种非常有效的思维训练方式。此外，数学属于严谨的学科，知识点准确而完整，对学生逻辑思维能力有一定的要求。在这种情况下，鼓励口头表达还能有效锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生更好的理解数学知识与内容。
例如在课堂教学中，教师可以通过小组合作、问答、讨论等方式，鼓励学生开口，让学生学会表达内心的想法，从而更好地锻炼学生口语表达能力，提升学生思维能力。
综上所述，小学数学属于小学一门重要的学科，在小学数学教学中，锻炼学生思维能力尤为关键。因此，教师可以从注重课堂导入、激发学生思维动机、注重实践操作、引导学生思维转变、鼓励口头表达、训练学生连贯思维等方面入手，做好思维训练。
参考文献
关键词：小学数学 思维模式 训练策略
在素质教育背景下，学校教学的主要目的就是对学生学习能力的培养。在小学数学教学的过程中，由于数学知识具有较强的逻辑性，所以学生想要提升自身的数学成绩，就必须要形成较强的思维能力。在对学生的思维进行训练的过程中，教师应该根据学生的实际情况制定合理的教学计划。另外，对学生思维能力的培养并不是短时间内可以完成的，所以需要教师制定长远的教育目标。在实际教学中，教师的教学模式还存在一些问题，如何在实际教学中对学生进行思维训练，已经成为数学教师研究的一个重要课题。
一、激发学生的学习兴趣，为学生思维能力的培养奠定基础
在现阶段的小学数学教学中，教师应该注重对学生学习兴趣的培养，调动学生学习的热情，进而为学生思维能力的形成奠定基础。
比如在小学一年级数学教材中的《认识钟表》的学习中，教师就可以利用多媒体设备为学生展示各种各样的钟表图片。同时，教师还可以利用多媒体技术制作相应的动画，比如时针与秒针的自我介绍等。通过对多媒体技术的运用，能够有效的增强学生的学习兴趣，使得学生能够主动的参与到课堂学习中，达到对学生思维训练的目的，为学生日后的发展奠定基础。
二、鼓励学生提问，促进学生思维的发散
在教学的过程中，想要培养学生的思维能力，首先就要加强对学生质疑能力的培养。在小学数学教学的过程中，教师应该加强与学生之间的课堂互动，改善紧张的师生关系，使得学生能够按照自己的思路对问题进行思考，促进学生思维的发散，为学生思维模式的形成奠定基础。在教学中，教师可以为学生创设相应的教学情境，进而为培养学生的质疑能力营造良好的环境，为学生思维能力的形成奠定基础。
三、注重体现学生的主体地位，促进学生创造性思维的形成
在教学的过程中，为了能够实现对学生创造性思维的培养，教师应该鼓励学生在不同的角度对问题进行思考，以此来确保学生的个性发展。在传统的教学模式下，由于受到应试教育的影响，教师是课堂的主导者，学生学习的过程比较机械化，很少有学生会自己动脑对问题进行思考。为了避免学生被动的学习，教师在教学中应该注重体现学生的主体地位，给予学生充分的自由，使得学生在课堂中能够按照自己的想法进行学习。
四、注重课堂导入，激发学生思维动机
学习动机属于一种心理状态，其主要由于学生的内在需求而产生，也是学生的内在驱动力。因此，在小学数学课堂教学中做好思维训练还需要充分激发学生思维动机。而想要激发学生的思维动机，就需要教师改变传统教学理念，适应自身身份的改变，在课堂教学当中，充分了解学生的心理特点，并且结合小学生心理特点与教材内容，充分开展教学活动。为了增加教学内容的趣味性，教师还可以在课堂教学中融入更多生活化的内容，为学生创设熟悉的生活化情境，让学生充分感受到数学的魅力，从而更愿意积极主动地参与到课堂教学当中，提高课堂教学质量。
例如在“三角形”相关内容教学当中，教师可以寻找生活中有关于三角形的例子，然后通过多媒体教学将其为学生展示，充分做好课堂导入，激发学生的思维动机和好奇心，让学生更愿意积极配合教师，开展后续课堂教学与思维训练。
五、注重实践操作，引导学生思维转变
教师在小学数学课堂教学中开展思维训练时，还需要注重实践操作，引导学生从形象思维到抽象思维的转变。从某种程度上而言，实践操作处于直观教学内容，通过实践操作，一些抽象性的内容能够更加直观形象地展示在学生面前，降低学生的理解难度，也更有利于学生思维转变，有助于提升学生抽象思维能力与学习效率。
例如在认识钟表相关内容教学当中，教师可以事先准备好一些钟表，在课堂上为学生演示，让学生对钟表有一定的认识。然后再留出一些时间让学生实践操作，在学生操作的过程中，教师应该注重引导，让学生在操作中思考，并且敢于表达自己的内心想法，将语言表达、思维、操作充分结合起来，帮助学生更好地理清思维。
六、鼓励口头表达，训练学生连贯思维
小学阶段的學生年纪比较小，口头表达能力与连贯思维能力存在一定的欠缺。针对这种情况，教师可以通过鼓励学生口头表达的方式，让学生敢于将自身的想法表达出来，从而有效训练学生的口语表达能力与连贯思维。同时，口语表达属于人类重要的交流工具，口语表达的过程中，人体思维也会随之锻炼，尤其对于低年级的学生而言，引导其清晰表达自身的想法是一种非常有效的思维训练方式。此外，数学属于严谨的学科，知识点准确而完整，对学生逻辑思维能力有一定的要求。在这种情况下，鼓励口头表达还能有效锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生更好的理解数学知识与内容。
例如在课堂教学中，教师可以通过小组合作、问答、讨论等方式，鼓励学生开口，让学生学会表达内心的想法，从而更好地锻炼学生口语表达能力，提升学生思维能力。
综上所述，小学数学属于小学一门重要的学科，在小学数学教学中，锻炼学生思维能力尤为关键。因此，教师可以从注重课堂导入、激发学生思维动机、注重实践操作、引导学生思维转变、鼓励口头表达、训练学生连贯思维等方面入手，做好思维训练。
参考文献
[1]张莎莎.浅谈小学数学课堂教学中的思维训练[J].教育，2016，15（12）：00021-00021.
[2]张清河.小学数学计算教学中有效思维训练分析[J].新校园（中旬），2017，28（2）：68-68.