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摘 要：伴随着我国素质教育的不断深化，小学数学的教学方式早已放弃了老师开口讲、学生只管听的传统模式。众所周知，数学课程具有较强的生活性及实践性，尤其是在小学阶段的数学教学中，老师需要根据小学生的年龄及认知特点，将生活与数学教学内容进行合理的结合，让学生在学习中真正感悟到数学来源于生活，必将运用到生活中这一理念，真正意义上激发并保持学生数学学习的热情，为高效化的数学教学奠定扎实基础。本文对利用生活情境开展小学数学数学进行了全面的分析。
关键词：生活情境 小学数学 课堂教学
对于小学生的学习而言，无论他们学习任何课程，都需要在已有知识经验的基础上进行，数学课程更需要如此。因此，这就需要老师从传统的灌输式教学中走出来，根据学生的已有知识与经验来设计生活化的情境活动。让学生将数学学习中遇到的问题当作是生活中遇到的难题，从而激发学生解决生活问题的热情，提升学生学习的自信，实现最终提升教学效率的目的。
一、具体作用分析
（1）抽象化向直观化转变，加深学生的理解
对于小学生而言，他们由于年龄及生活经验等方面的局限，认知水平还是比较有限的，再加上形象思维能力高于逻辑思维能力，所以在面对抽象的数学知识时，总会表现出较多的疑惑、迷茫与不知所措。如果此时老师能利用生活情境来开展数学教学活动，在熟悉事物的影响下能加深学生对知识的理解，真正掌握相关数学知识，提高教学的实效性。
（2）提升实践探究能力，实现教学目标
随着数学教学改革的不断推进，数学教学方法得到了一定程度上的创新，但由于应试教育理念的根深蒂固，教学中大部分时间运用的还是灌输式教学模式，局限了学生学习的主动性。而将生活情境运用到小学数学教学过程中，能让学生产生身临其境之感，从而激发学生自主探究的欲望，不仅能有效实现预设的教学目标，还能循序渐进地培养与提升学生的综合素养。
（3）直观化呈现教学内容，提升学生的接受能力
对于小学数学课程而言，其中的教学知识点还是非常多的，如果仅按照传统的灌输式教学模式，学生所能掌握的知识是十分有限的。如果能将生活情境应用到小学数学教学过程中，则能将知识以直观化的方式进行呈现，当符合小学生的认知规律时，自然学生能迅速理解与接受，有益于学生构建更加完整的数学知识体系，为后续灵活、快速解决问题奠定扎实基础。
二、具体应用分析
（1）利用生活情境解决数学问题
数学课程教学的最终目的就是要让学生具有解决数学问题的能力，所以实际小学数学教学过程中，为了让学生具有解决问题的热情，并理解相关数学知识，就需要老师借助生活情境来进行教学，真正意义上培养学生自主解决问题的能力。比如在学习“两位数加两位数”相关内容时，可以设置这样的生活情境，学校组织了大型朗读会，基本上每班每个学生都获得了较多奖项，学校决定将这些奖牌放于图书馆进行展示，所以准备了两个大箱子来装学生的奖牌，每个箱子能够装下80个奖牌，以其中一个年级为例子，此年级有4个班级，其中一班有42块奖牌，二班有34块奖牌，三班有38块奖牌，四班有46块奖牌，请问学生我们该怎样将奖牌带到图书馆呢？此时可以组织学生进行讨论，找出集中装箱的方案。经过学生的热烈讨论后，学生梳理出了三种方案，一是，将一班和二班的奖牌放于一个箱子中;二是，将三班与四班奖牌放于一个箱子;三是，将一班和三班的奖牌放于一个箱子中，将二班与四班的奖牌放于一个箱子中。当学生发表完意见时，需要对全体学生的建议进行鼓励与肯定，然后引导性提问，你们觉得哪种方案最合理呢？为什么呢？因势利导引入到新知学习中，此种情境创设方式不仅能让学生顺利掌握新知，还能真正明白该如何运用知识解决实际问题。
（2）用创新的思维开展小学数学教学
首先，广大的小学数学教师应该转变传统的教学观念，用创新的思维开展小学数学教学，将小学数学的教育工作和生活实际相结合。教师们要认真对待每个学生，要发自内心的相信，每个小朋友的成长和进步都需要自己的参与和努力。在生活化场景的教学过程中，要让学生们想要参与、敢于参与、主动参与，从而借此过程强化学生们的创新意识，激发学生的潜能。
（3）用心设计教學场景，吸引学生主动参与
要想在小学数学教育的过程中让小朋友们对数学感兴趣，每个从教者都应该尊重学生在课堂的主体地位，鼓励小朋友积极发言，引导学生们开展独立思考，如此才能让祖国的花朵体会到学习数学的乐趣。有了这样的前提，老师就可以根据生活实际为学生设计问题情境，甚至在其中设置悬念，促使学生们主动参与并积极探索解决问题的方法，从而获得愉快的过程和成功的感受。
（4）引入场景不能和生活实际脱钩
只有真正将数学的知识和生活实际相关联，才能让小朋友们真正地感受到生活处处有数学，数学处处是生活。也只有这种生活化的教学模式，才能让学生融入其中，并不断提出自己的看法，便于老师及时引导。
（5）提出开放式的问题和作业
生活化的场景引入，不仅仅要体现在课堂的教学过程中，在各种课后练习中其实也能发挥很好的作用。老师可以在下课时留下一两个开放式的问题，让学生分组讨论自行完成题目解答，并在课后作业中布置一些开放式的作业。这种课后作业可以进一步提升学习动力，培养新意识。
综上所述，只要能真正有效地落实将生活情境引入到小学数学教学中，可以显著提高小学数学的教学质量。每个从教者都应该关注本文所提到的要点，并根据学生们的实际情况设计教学方案。只要可以持续坚持这种独特魅力的教学方法，小学的数学教学成绩必然可以再上一个台阶。
参考文献
关键词：生活情境 小学数学 课堂教学
对于小学生的学习而言，无论他们学习任何课程，都需要在已有知识经验的基础上进行，数学课程更需要如此。因此，这就需要老师从传统的灌输式教学中走出来，根据学生的已有知识与经验来设计生活化的情境活动。让学生将数学学习中遇到的问题当作是生活中遇到的难题，从而激发学生解决生活问题的热情，提升学生学习的自信，实现最终提升教学效率的目的。
一、具体作用分析
（1）抽象化向直观化转变，加深学生的理解
对于小学生而言，他们由于年龄及生活经验等方面的局限，认知水平还是比较有限的，再加上形象思维能力高于逻辑思维能力，所以在面对抽象的数学知识时，总会表现出较多的疑惑、迷茫与不知所措。如果此时老师能利用生活情境来开展数学教学活动，在熟悉事物的影响下能加深学生对知识的理解，真正掌握相关数学知识，提高教学的实效性。
（2）提升实践探究能力，实现教学目标
随着数学教学改革的不断推进，数学教学方法得到了一定程度上的创新，但由于应试教育理念的根深蒂固，教学中大部分时间运用的还是灌输式教学模式，局限了学生学习的主动性。而将生活情境运用到小学数学教学过程中，能让学生产生身临其境之感，从而激发学生自主探究的欲望，不仅能有效实现预设的教学目标，还能循序渐进地培养与提升学生的综合素养。
（3）直观化呈现教学内容，提升学生的接受能力
对于小学数学课程而言，其中的教学知识点还是非常多的，如果仅按照传统的灌输式教学模式，学生所能掌握的知识是十分有限的。如果能将生活情境应用到小学数学教学过程中，则能将知识以直观化的方式进行呈现，当符合小学生的认知规律时，自然学生能迅速理解与接受，有益于学生构建更加完整的数学知识体系，为后续灵活、快速解决问题奠定扎实基础。
二、具体应用分析
（1）利用生活情境解决数学问题
数学课程教学的最终目的就是要让学生具有解决数学问题的能力，所以实际小学数学教学过程中，为了让学生具有解决问题的热情，并理解相关数学知识，就需要老师借助生活情境来进行教学，真正意义上培养学生自主解决问题的能力。比如在学习“两位数加两位数”相关内容时，可以设置这样的生活情境，学校组织了大型朗读会，基本上每班每个学生都获得了较多奖项，学校决定将这些奖牌放于图书馆进行展示，所以准备了两个大箱子来装学生的奖牌，每个箱子能够装下80个奖牌，以其中一个年级为例子，此年级有4个班级，其中一班有42块奖牌，二班有34块奖牌，三班有38块奖牌，四班有46块奖牌，请问学生我们该怎样将奖牌带到图书馆呢？此时可以组织学生进行讨论，找出集中装箱的方案。经过学生的热烈讨论后，学生梳理出了三种方案，一是，将一班和二班的奖牌放于一个箱子中;二是，将三班与四班奖牌放于一个箱子;三是，将一班和三班的奖牌放于一个箱子中，将二班与四班的奖牌放于一个箱子中。当学生发表完意见时，需要对全体学生的建议进行鼓励与肯定，然后引导性提问，你们觉得哪种方案最合理呢？为什么呢？因势利导引入到新知学习中，此种情境创设方式不仅能让学生顺利掌握新知，还能真正明白该如何运用知识解决实际问题。
（2）用创新的思维开展小学数学教学
首先，广大的小学数学教师应该转变传统的教学观念，用创新的思维开展小学数学教学，将小学数学的教育工作和生活实际相结合。教师们要认真对待每个学生，要发自内心的相信，每个小朋友的成长和进步都需要自己的参与和努力。在生活化场景的教学过程中，要让学生们想要参与、敢于参与、主动参与，从而借此过程强化学生们的创新意识，激发学生的潜能。
（3）用心设计教學场景，吸引学生主动参与
要想在小学数学教育的过程中让小朋友们对数学感兴趣，每个从教者都应该尊重学生在课堂的主体地位，鼓励小朋友积极发言，引导学生们开展独立思考，如此才能让祖国的花朵体会到学习数学的乐趣。有了这样的前提，老师就可以根据生活实际为学生设计问题情境，甚至在其中设置悬念，促使学生们主动参与并积极探索解决问题的方法，从而获得愉快的过程和成功的感受。
（4）引入场景不能和生活实际脱钩
只有真正将数学的知识和生活实际相关联，才能让小朋友们真正地感受到生活处处有数学，数学处处是生活。也只有这种生活化的教学模式，才能让学生融入其中，并不断提出自己的看法，便于老师及时引导。
（5）提出开放式的问题和作业
生活化的场景引入，不仅仅要体现在课堂的教学过程中，在各种课后练习中其实也能发挥很好的作用。老师可以在下课时留下一两个开放式的问题，让学生分组讨论自行完成题目解答，并在课后作业中布置一些开放式的作业。这种课后作业可以进一步提升学习动力，培养新意识。
综上所述，只要能真正有效地落实将生活情境引入到小学数学教学中，可以显著提高小学数学的教学质量。每个从教者都应该关注本文所提到的要点，并根据学生们的实际情况设计教学方案。只要可以持续坚持这种独特魅力的教学方法，小学的数学教学成绩必然可以再上一个台阶。
参考文献
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015（ 12）：169-170.
[2]于洋.浅议数学教学中培养学生“基本活动经验”的基本策略[J].课程教育研究，2015（17）：153-154.