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摘 要：微课作为一种新型的教学资源，能为英语课堂教学注入新的活力，有助于学生更好地学习英语知识。教师在教学过程中有效应用微课，能在激发学生学习兴趣的同时，提升他们的英语学习能力。要将现代化教学技术运用于教师教学与学生学习的过程中，微课需要与教学进行磨合，需要教师进行不断的尝试与探索。因此，我们对微课及其在小学英语教学中的应用进行探讨很有必要。
关键词：微课;小学英语;教学策略
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）24-0024-02
引 言
随着科学技术的进步，我国的教育教学领域也发生了一些变革，教学技术与手段的不断更新，为教学提供了动力，也不断促进教育的发展。微课在小学英语教学中的运用，不仅能够丰富英语教学资源，还能改变学生的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，对英语教学的发展与进步具有重要的促进作用。如何在小学英语教学中发挥微课的优势，是教师需要思考与探索的重要问题。
一、微课制作要坚持以学生为中心
小学阶段是学生学习英语的重要阶段，这一阶段的学习能够为学生以后进行高难度的英语学习打下坚实的基础。由于刚刚开始接触英语，学生对一些知识点理解起来有一定的难度，再加上受汉语语言习惯的影响，思维存在一定的局限性，对英语学习中的一些语法知识不能有效理解，这就进一步加大了学生学习英语的难度。微课的运用在很大程度上可以改变这种现状，教师可以利用微课制作课件，为学生生动、直观地展示英语知识，使一些难以理解的抽象、复杂的知识通过具体化的形式呈现出来。教师在运用微课制作课件的过程中要以学生为中心，不能完全按照自己的想法制作課件，要考虑到学生的接受能力及学生是否感兴趣等。小学生的思维比较活跃，教师运用动态化的呈现方式制作课件更能激发学生的学习兴趣。微课的制作如果脱离了学生这一主体，不仅无法使微课的优势得到更好的发挥，反而会影响学生的学习。此外，由于微课的时间比较短，教师应在有限的时间内，从学生的需求出发，制作出能够突出教学重难点内容的微课，从而更好地提高微课教学的效率。微课在小学英语教学中的运用要注重学生的主体地位，不论在教师制作微课的过程中，还是在教学过程中的具体运用环节，都要使学生的主体作用得到充分的体现[1]。
在教学My friends时，教师将微课运用于教学中，要结合小学生以形象思维为主的特点，有效激发学生的学习兴趣，同时要使微课内容聚焦教学重点、难点等，否则，课堂表面上看起来很热闹，实际上学生却学不到实质性的内容。由于学生对动画的呈现方式很感兴趣，微课的制作就要在紧紧贴合教材内容的基础上，充分运用学生感兴趣的素材，将教材中的重点、难点内容通过动画的形式展现出来，以成功吸引学生的注意力。然后，教师在教学中引导学生模拟微课中的动画人物进行交流。按照传统的教学模式，教师多是在领读后，让学生自己读，这样的教学效果不佳，不能激发学生的学习兴趣，在读的过程中，有些学生会“浑水摸鱼”。而微课的运用有效则激发了学生的学习兴趣，使学生不再被动地学习，而是愿意主动地模仿微课中的人物进行认真朗读。相同的内容由于呈现方式的不同会取得不同的教学成果，由此可见，微课在英语教学中的运用具有一定的优势。
二、运用微课做好课前的充分准备
课前预习是学生学习的重要环节，有效的课前预习能够让学生明确学习方向，在课前对新知识有整体的把握与了解，同时还有利于学生进行系统化的学习，有效提高学生的课堂学习效率。学生可以运用微课进行课前预习，从而了解课堂上教师将要讲授的重点、难点内容。由于学生的课前准备工作普遍都是在家里完成的，缺乏教师的引导与启发，学生在预习的过程中只能靠自己摸索，往往无法达到良好的预习效果，这样不仅浪费了时间，还会使预习流于形式。将微课运用于学生课前预习环节，能让学生了解新知，为新课学习做好铺垫[2]。
教师将制作好的微课视频发布到平台上，让学生进行有目的的预习，能使学生的课前预习变得更加科学、有效，尤其是针对英语知识预习，效果会更明显。在英语学习中，单词是基础，学生在预习的过程中可利用微课掌握单词的正确发音。同时，英语学习注重提高学生听、说、看、读、写的能力，学生在没有利用微课进行预习时，往往会忽略新课学习的重要环节，只是拿笔在书上圈圈画画，然而这种方式对英语学习没有太大帮助，无效的预习对学生课堂学习的帮助是十分有限的。因此，学生充分利用微课的优势进行课前预习，能有效提升自己的英语学习效果。
在教学Colours这一课时，为了使微课在学生的课前预习中发挥应有作用，教师可在课前将制作好的视频发布到平台上，让学生在家里通过移动终端进行观看。这样，学生在正式上课前，就对学习内容有了一定的了解，对单词的读法有了一定的掌握，那么在正式进行课堂学习时就会得心应手。以往，学生的预习多是为了完成教师布置的家庭作业，对教材呈现的内容缺乏学习兴趣，这样的预习效果不佳。微课能够弥补传统预习方式的不足，以动态的形式呈现内容，让学生认真预习表示不同颜色的单词及教材中的重点句子。同时，微课还使学生的学习不再局限于课堂，打破了时间与空间上的界限，学生可以利用移动终端随时随地学习。这样，学生利用碎片化的时间即可完成预习任务，极大地提高了时间利用效率。
三、利用微课突破教学的重难点
微课在英语教学中的运用不仅能改变以往传统的英语教学模式，活跃英语课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，同时，其还有助于学生掌握重难点内容，提高学习效率。小学生的思维还没有得到全面的发展，在学习英语的过程中或多或少地会受汉语学习习惯的影响，再加上缺乏将汉语与英语进行对比学习的意识，也在一定程度上影响了其对英语单词、句子的学习。在英语学习中，一个单词具有多种词性，而且词性不同，对应的意思也会不同。此外，英语句子的语序与汉语也有一定的差别，学生在学习中容易混淆英语词性和句子成分。这些都是英语教学的重点难点，仅靠教师的口头讲授很难收获理想的教学效果。但是，微课在英语教学中的运用能将这些抽象的知识具体化，借助视频吸引学生的注意力，加深学生的理解。 在小学英语教学中，教师需要不断提高自己的教学水平，以微课作为载体，运用各种不同的呈现方式，将重难点內容以学生最容易接受和理解的形式呈现出来。这能有效帮助学生掌握重难点内容，实现高效学习。
在教学Colours时，本节课要求学生熟练掌握并灵活运用red， blue， yellow， green四个颜色单词。教师可以在教学过程中引导学生对微课视频中事物的颜色展开描述，并在此基础上开展摸球游戏，提前准备红色、蓝色、黄色和绿色的小球，将它们同时放在一个不透明的袋子里，将学生分成两组，一组学生摸球，另一组学生先说出表示球的颜色的单词并拼读出来，然后说出在微课视频中看到的与所摸出球颜色相同的事物，并将该事物的颜色用完整的句子表述出来。在这个过程中，教师通过微课与游戏相结合的方式充分调动了学生的学习积极性，使学生更好地掌握了本节课的重难点知识。
四、运用微课做好课后的及时反馈
在英语教学中，微课不仅能运用于课前的准备预习及课堂教学过程中，在课后的及时反馈中也发挥着重要的作用。反馈是教师开展课堂教学的必要环节，有效的反馈既能使学生充分发挥自身主体作用，又能促使教师在教学实践中不断发现自己的不足之处，并加以改正，从而不断优化教学模式，有效提升教学质量。教师在英语教学中应用微课能得到有效的反馈，并能根据反馈实时关注学生的学习动态，及时了解学生的学习情况。以往传统的英语教学模式中，反馈是在教师与学生之间进行有效的交流、沟通的基础上才能实现的，会受到各种因素的影响。在传统教学中，师生之间的互动较少，导致教师难以及时了解学生对课堂教学内容的掌握情况及自己的教学效果。微课在英语教学中的运用能够突破种种限制，帮助教师及时接收反馈信息，使其对自己教学的具体环节进行一定的调整，根据学生的实际情况开展适合学生的英语教学。
教师在运用微课开展英语教学的过程中，通过了解学生课后作业的完成情况，能够及时了解学生对所学知识的掌握情况，通过分析全班学生的总体学习情况发现自己在教学过程中存在的问题，再按照具体情况及时弥补教学的不足之处。可见，微课在英语教学课后反馈中的运用能使教师不断优化教学策略。
结 语
微课在小学英语教学中的应用对学生的学习质量与效率的提高具有重要的促进作用。微课的有效运用能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，不论对课前的准备预习，课堂教学过程中重难点的突破，还是对课后的及时反馈都发挥着重要的作用。要想运用微课取得更好的教学效果，教师还需要在教学实践中有更多的思考与探索。
[参考文献]
金艳.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（19）：103-104.
汪长梅.浅谈微课在初中英语教学中的有效利用[J].名师在线，2020（06）：5-6.
作者简介：鲁国华（1970.10—），男，江苏东台人，本科学历，一级教师，研究方向：小学英语。
关键词：微课;小学英语;教学策略
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）24-0024-02
引 言
随着科学技术的进步，我国的教育教学领域也发生了一些变革，教学技术与手段的不断更新，为教学提供了动力，也不断促进教育的发展。微课在小学英语教学中的运用，不仅能够丰富英语教学资源，还能改变学生的学习方式，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，对英语教学的发展与进步具有重要的促进作用。如何在小学英语教学中发挥微课的优势，是教师需要思考与探索的重要问题。
一、微课制作要坚持以学生为中心
小学阶段是学生学习英语的重要阶段，这一阶段的学习能够为学生以后进行高难度的英语学习打下坚实的基础。由于刚刚开始接触英语，学生对一些知识点理解起来有一定的难度，再加上受汉语语言习惯的影响，思维存在一定的局限性，对英语学习中的一些语法知识不能有效理解，这就进一步加大了学生学习英语的难度。微课的运用在很大程度上可以改变这种现状，教师可以利用微课制作课件，为学生生动、直观地展示英语知识，使一些难以理解的抽象、复杂的知识通过具体化的形式呈现出来。教师在运用微课制作课件的过程中要以学生为中心，不能完全按照自己的想法制作課件，要考虑到学生的接受能力及学生是否感兴趣等。小学生的思维比较活跃，教师运用动态化的呈现方式制作课件更能激发学生的学习兴趣。微课的制作如果脱离了学生这一主体，不仅无法使微课的优势得到更好的发挥，反而会影响学生的学习。此外，由于微课的时间比较短，教师应在有限的时间内，从学生的需求出发，制作出能够突出教学重难点内容的微课，从而更好地提高微课教学的效率。微课在小学英语教学中的运用要注重学生的主体地位，不论在教师制作微课的过程中，还是在教学过程中的具体运用环节，都要使学生的主体作用得到充分的体现[1]。
在教学My friends时，教师将微课运用于教学中，要结合小学生以形象思维为主的特点，有效激发学生的学习兴趣，同时要使微课内容聚焦教学重点、难点等，否则，课堂表面上看起来很热闹，实际上学生却学不到实质性的内容。由于学生对动画的呈现方式很感兴趣，微课的制作就要在紧紧贴合教材内容的基础上，充分运用学生感兴趣的素材，将教材中的重点、难点内容通过动画的形式展现出来，以成功吸引学生的注意力。然后，教师在教学中引导学生模拟微课中的动画人物进行交流。按照传统的教学模式，教师多是在领读后，让学生自己读，这样的教学效果不佳，不能激发学生的学习兴趣，在读的过程中，有些学生会“浑水摸鱼”。而微课的运用有效则激发了学生的学习兴趣，使学生不再被动地学习，而是愿意主动地模仿微课中的人物进行认真朗读。相同的内容由于呈现方式的不同会取得不同的教学成果，由此可见，微课在英语教学中的运用具有一定的优势。
二、运用微课做好课前的充分准备
课前预习是学生学习的重要环节，有效的课前预习能够让学生明确学习方向，在课前对新知识有整体的把握与了解，同时还有利于学生进行系统化的学习，有效提高学生的课堂学习效率。学生可以运用微课进行课前预习，从而了解课堂上教师将要讲授的重点、难点内容。由于学生的课前准备工作普遍都是在家里完成的，缺乏教师的引导与启发，学生在预习的过程中只能靠自己摸索，往往无法达到良好的预习效果，这样不仅浪费了时间，还会使预习流于形式。将微课运用于学生课前预习环节，能让学生了解新知，为新课学习做好铺垫[2]。
教师将制作好的微课视频发布到平台上，让学生进行有目的的预习，能使学生的课前预习变得更加科学、有效，尤其是针对英语知识预习，效果会更明显。在英语学习中，单词是基础，学生在预习的过程中可利用微课掌握单词的正确发音。同时，英语学习注重提高学生听、说、看、读、写的能力，学生在没有利用微课进行预习时，往往会忽略新课学习的重要环节，只是拿笔在书上圈圈画画，然而这种方式对英语学习没有太大帮助，无效的预习对学生课堂学习的帮助是十分有限的。因此，学生充分利用微课的优势进行课前预习，能有效提升自己的英语学习效果。
在教学Colours这一课时，为了使微课在学生的课前预习中发挥应有作用，教师可在课前将制作好的视频发布到平台上，让学生在家里通过移动终端进行观看。这样，学生在正式上课前，就对学习内容有了一定的了解，对单词的读法有了一定的掌握，那么在正式进行课堂学习时就会得心应手。以往，学生的预习多是为了完成教师布置的家庭作业，对教材呈现的内容缺乏学习兴趣，这样的预习效果不佳。微课能够弥补传统预习方式的不足，以动态的形式呈现内容，让学生认真预习表示不同颜色的单词及教材中的重点句子。同时，微课还使学生的学习不再局限于课堂，打破了时间与空间上的界限，学生可以利用移动终端随时随地学习。这样，学生利用碎片化的时间即可完成预习任务，极大地提高了时间利用效率。
三、利用微课突破教学的重难点
微课在英语教学中的运用不仅能改变以往传统的英语教学模式，活跃英语课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，同时，其还有助于学生掌握重难点内容，提高学习效率。小学生的思维还没有得到全面的发展，在学习英语的过程中或多或少地会受汉语学习习惯的影响，再加上缺乏将汉语与英语进行对比学习的意识，也在一定程度上影响了其对英语单词、句子的学习。在英语学习中，一个单词具有多种词性，而且词性不同，对应的意思也会不同。此外，英语句子的语序与汉语也有一定的差别，学生在学习中容易混淆英语词性和句子成分。这些都是英语教学的重点难点，仅靠教师的口头讲授很难收获理想的教学效果。但是，微课在英语教学中的运用能将这些抽象的知识具体化，借助视频吸引学生的注意力，加深学生的理解。 在小学英语教学中，教师需要不断提高自己的教学水平，以微课作为载体，运用各种不同的呈现方式，将重难点內容以学生最容易接受和理解的形式呈现出来。这能有效帮助学生掌握重难点内容，实现高效学习。
在教学Colours时，本节课要求学生熟练掌握并灵活运用red， blue， yellow， green四个颜色单词。教师可以在教学过程中引导学生对微课视频中事物的颜色展开描述，并在此基础上开展摸球游戏，提前准备红色、蓝色、黄色和绿色的小球，将它们同时放在一个不透明的袋子里，将学生分成两组，一组学生摸球，另一组学生先说出表示球的颜色的单词并拼读出来，然后说出在微课视频中看到的与所摸出球颜色相同的事物，并将该事物的颜色用完整的句子表述出来。在这个过程中，教师通过微课与游戏相结合的方式充分调动了学生的学习积极性，使学生更好地掌握了本节课的重难点知识。
四、运用微课做好课后的及时反馈
在英语教学中，微课不仅能运用于课前的准备预习及课堂教学过程中，在课后的及时反馈中也发挥着重要的作用。反馈是教师开展课堂教学的必要环节，有效的反馈既能使学生充分发挥自身主体作用，又能促使教师在教学实践中不断发现自己的不足之处，并加以改正，从而不断优化教学模式，有效提升教学质量。教师在英语教学中应用微课能得到有效的反馈，并能根据反馈实时关注学生的学习动态，及时了解学生的学习情况。以往传统的英语教学模式中，反馈是在教师与学生之间进行有效的交流、沟通的基础上才能实现的，会受到各种因素的影响。在传统教学中，师生之间的互动较少，导致教师难以及时了解学生对课堂教学内容的掌握情况及自己的教学效果。微课在英语教学中的运用能够突破种种限制，帮助教师及时接收反馈信息，使其对自己教学的具体环节进行一定的调整，根据学生的实际情况开展适合学生的英语教学。
教师在运用微课开展英语教学的过程中，通过了解学生课后作业的完成情况，能够及时了解学生对所学知识的掌握情况，通过分析全班学生的总体学习情况发现自己在教学过程中存在的问题，再按照具体情况及时弥补教学的不足之处。可见，微课在英语教学课后反馈中的运用能使教师不断优化教学策略。
结 语
微课在小学英语教学中的应用对学生的学习质量与效率的提高具有重要的促进作用。微课的有效运用能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，不论对课前的准备预习，课堂教学过程中重难点的突破，还是对课后的及时反馈都发挥着重要的作用。要想运用微课取得更好的教学效果，教师还需要在教学实践中有更多的思考与探索。
[参考文献]
金艳.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（19）：103-104.
汪长梅.浅谈微课在初中英语教学中的有效利用[J].名师在线，2020（06）：5-6.
作者简介：鲁国华（1970.10—），男，江苏东台人，本科学历，一级教师，研究方向：小学英语。