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摘要：进入网络时代，篇幅短小且生动有趣的微课也渐渐走入了教学领域。本文首先分析了小学数学中微课运用的必要性，主要包括加强学生理解，有利于学生课前预习和课后复习等几个方面，然后细致讨论了相应的微课运用方法。
关键词：小学数学；微课；数学教学
一、小学数学教学中微课运用的必要性
1.加强学生理解
微课短小精悍，一般用6分钟左右的时间通过图片和讲解或者视频来深入阐述一个问题。就小学数学教学而言，难点在于学生的理解能力比较弱，有意注意的时间比较短，不同学生接受信息的偏好不同。微课则可以很好的解决这些问题，生动有趣的画面可以吸引学生注意，老师讲解之后学生对数学知识有了一定的认知，然后能够更好的理解微课阐述的教学内容，声音、图画和色彩有能够实现多种感官协同记忆，最终有利于学生掌握课堂教学内容。
2.利于学生预习
小学生的自主学习意识比较弱，阅读理解能力也处于开发阶段。在这种情况下，学生依照教材内容来进行预习的效率并不高。使用微课进行预习，就相当于将老师来进行讲课，有利于提升学生的预习效果。另外，学生可以反复看微课视频，还可以重点听自己不会的地方，这些都是课堂现场教学所不能比拟的，也是任何其他预习方式都无法提供的。
3.助力家庭教育
课堂教学时间是有限的，学生的自主学习能力和学习习惯是培养孩子成才的关键，然而，离开课堂之后，学生的家庭教育质量没有达到预期。微课则可以弥补家长对教学内容和生疏以及对青少年教学方法和沟通方式的盲区，从而可以借助微课来对孩子进行监督和指导。
二、小学数学教学中微课运用的方法
1.用微课来辅助教学，增强学生理解
用微课来辅助教学，能够通过多种表达方式来增强学生的理解，充分做到因材施教和启迪思考。例如，在关于三角形面积、长方形面积和平行四边形面积的计算，可以发挥微课教学的魅力。首先，老师要根据自己的教学需要来制作微课，从而更好地与教学节奏衔接。微课的时间控制在两分钟左右，每个微课只阐述一个问题。所以，要针对三角形面积计算、长方形面积计算和四边形面积计算来分别制作微课。需要注意的是每个微课屏幕上都要写明确计算公式，然后配合相应的图形讲解，还要设计出在图形中画出长、宽、高的动画以吸引学生注意。第二，老师在授课过程中要注意技巧。比如，先讲长方形面积计算，即长*宽=面积。然后，以这个长方形来将直角三角行的面积计算，即1/2（长*宽）=面积。这样就可以通过对比来增强学生记忆，同时让学生产生计算几何图形面积时，适当拆分或者组合图形的意识。同理，在讲解锐角三角形或者钝角三角形的面积计算之后，也要配合平行四边形面积计算。这样学生就可以通过类比的方式来理解面积计算的方法，从而增强理解。第三，课堂趣味训练。老师可以将微课练习题与学生喜欢的动画或者其他元素结合起来，然后通过抽签的方式来进行练习，以此检查学生的学习效果。发现学生知识点短板，则要进行相近题目的练习，所以老师要在课前做好充分准备，每类练习题都要有备份。
2.用微课做课前预习，提升预习效果
用微课来做课前预习，则可以让学生利用课余时间最大限度地掌握课堂教学内容，然后在课堂上老师对学生的学习情况查缺补漏，对学生进行适度的延伸和拓宽，最终达到拓宽课堂容量和培养学生数学素养的目的。例如，在关于长方体和正方体以及圆柱的体积计算，可以让学生利用微课来进行学习，最佳的预期是学生课前完全理解和掌握体积的计算方法。首先，老师要制作精美的课件来阐述底面积*高=体积的原理。在制作过程中，要使用学生生活中常见的元素，例如书本、pizza、魔方、橡皮泥、果汁等元素。一本数学书的体积就是数学书的面积乘以厚度，两本数学书摞起来的体积就是数学书的面积乘以两本书的厚度......把五本数学书摞起来，所形成的长方体的体积就是数学书的面积与长方体高度的乘积。用动画来循序渐进地阐述，有利于学生理解，可以提升预习效果。在把数学书换成pizza，用同样的方式来进行阐述，增强趣味性，加深学生记忆。然后，拿一个标准圆柱形的刻度杯，向杯子中倾倒果汁，以100毫升为单位，逐次添加，最后倒满，以此来告诉学生，容积计算和体积计算的原理是相同的。随后在把橡皮泥填到空杯里，以此告诉学生无规则形状的物体，也可以对其体积进行计算。总之，课前预习的素材要多种多样，同样一个知识点，要从不同的角度进行阐述，并且要进行多方向的延伸，以此满足不同学习能力孩子的需要。
3.用微课做课后复习，助力家庭教育
用微课做课后复习，能够避免家长没有时间或者缺乏育人技巧而造成的课后复习失效。在微课进入小学数学教学的前期，微课课后复习主要采用学生自学家长监督的方式来进行。例如，微课课后复习的内容主要是识记类的知识，反复播放则可以让学生产生长期记忆。关于微课做课后复习的视频，在设计时要注意以下三点。第一，课后复习微课从功用上分为三类。一是针对孩子的复习内容，要求讲课方式与课堂教学非常接近，从而让孩子快速进入学习状态。二是针对家长制作的微课，该微课的主要作用是让家长对孩子的学习情况进行检查。所以，在微课屏幕上要明确家长的行为，指导家长来检查学生的复习质量。三是知识点题库。家长检查学生复习情况之后，要记录孩子没有学会或者记忆不扎实的知识点，然后在知识点题库微课中寻找到对应的练习题来有的放矢进行训练。总之，用微课做课后复习，老师要與家长进行有效的沟通，从而让家长明确自己在家庭教育中的角色和需要进行的操作，最终有利于微课助力家庭教育，为培养孩子的学习习惯和夯实小学数学基础知识保驾护航。
三、结语
综上所述，网络时代要充分利用微课来辅助小学数学教学，让生动有趣的视听资源来丰富枯燥的数学课堂。因此，小学数学教师要提升自己的综合能力，挖掘多彩的网络资源，运用计算机技能将其制作成符合教学需求的微课。与此同时，学校也要通过各种方式与家长沟通，从而提升家长的家庭教育能力，进而更好地发挥微课在数学教学中的作用。
参考文献：
[1]窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报. 2015（11）
[2]周海斌.摭谈小学数学教学中运用“微课”的误区及有效策略[J]. 中小学数学（小学版）. 2016（04）
关键词：小学数学；微课；数学教学
一、小学数学教学中微课运用的必要性
1.加强学生理解
微课短小精悍，一般用6分钟左右的时间通过图片和讲解或者视频来深入阐述一个问题。就小学数学教学而言，难点在于学生的理解能力比较弱，有意注意的时间比较短，不同学生接受信息的偏好不同。微课则可以很好的解决这些问题，生动有趣的画面可以吸引学生注意，老师讲解之后学生对数学知识有了一定的认知，然后能够更好的理解微课阐述的教学内容，声音、图画和色彩有能够实现多种感官协同记忆，最终有利于学生掌握课堂教学内容。
2.利于学生预习
小学生的自主学习意识比较弱，阅读理解能力也处于开发阶段。在这种情况下，学生依照教材内容来进行预习的效率并不高。使用微课进行预习，就相当于将老师来进行讲课，有利于提升学生的预习效果。另外，学生可以反复看微课视频，还可以重点听自己不会的地方，这些都是课堂现场教学所不能比拟的，也是任何其他预习方式都无法提供的。
3.助力家庭教育
课堂教学时间是有限的，学生的自主学习能力和学习习惯是培养孩子成才的关键，然而，离开课堂之后，学生的家庭教育质量没有达到预期。微课则可以弥补家长对教学内容和生疏以及对青少年教学方法和沟通方式的盲区，从而可以借助微课来对孩子进行监督和指导。
二、小学数学教学中微课运用的方法
1.用微课来辅助教学，增强学生理解
用微课来辅助教学，能够通过多种表达方式来增强学生的理解，充分做到因材施教和启迪思考。例如，在关于三角形面积、长方形面积和平行四边形面积的计算，可以发挥微课教学的魅力。首先，老师要根据自己的教学需要来制作微课，从而更好地与教学节奏衔接。微课的时间控制在两分钟左右，每个微课只阐述一个问题。所以，要针对三角形面积计算、长方形面积计算和四边形面积计算来分别制作微课。需要注意的是每个微课屏幕上都要写明确计算公式，然后配合相应的图形讲解，还要设计出在图形中画出长、宽、高的动画以吸引学生注意。第二，老师在授课过程中要注意技巧。比如，先讲长方形面积计算，即长*宽=面积。然后，以这个长方形来将直角三角行的面积计算，即1/2（长*宽）=面积。这样就可以通过对比来增强学生记忆，同时让学生产生计算几何图形面积时，适当拆分或者组合图形的意识。同理，在讲解锐角三角形或者钝角三角形的面积计算之后，也要配合平行四边形面积计算。这样学生就可以通过类比的方式来理解面积计算的方法，从而增强理解。第三，课堂趣味训练。老师可以将微课练习题与学生喜欢的动画或者其他元素结合起来，然后通过抽签的方式来进行练习，以此检查学生的学习效果。发现学生知识点短板，则要进行相近题目的练习，所以老师要在课前做好充分准备，每类练习题都要有备份。
2.用微课做课前预习，提升预习效果
用微课来做课前预习，则可以让学生利用课余时间最大限度地掌握课堂教学内容，然后在课堂上老师对学生的学习情况查缺补漏，对学生进行适度的延伸和拓宽，最终达到拓宽课堂容量和培养学生数学素养的目的。例如，在关于长方体和正方体以及圆柱的体积计算，可以让学生利用微课来进行学习，最佳的预期是学生课前完全理解和掌握体积的计算方法。首先，老师要制作精美的课件来阐述底面积*高=体积的原理。在制作过程中，要使用学生生活中常见的元素，例如书本、pizza、魔方、橡皮泥、果汁等元素。一本数学书的体积就是数学书的面积乘以厚度，两本数学书摞起来的体积就是数学书的面积乘以两本书的厚度......把五本数学书摞起来，所形成的长方体的体积就是数学书的面积与长方体高度的乘积。用动画来循序渐进地阐述，有利于学生理解，可以提升预习效果。在把数学书换成pizza，用同样的方式来进行阐述，增强趣味性，加深学生记忆。然后，拿一个标准圆柱形的刻度杯，向杯子中倾倒果汁，以100毫升为单位，逐次添加，最后倒满，以此来告诉学生，容积计算和体积计算的原理是相同的。随后在把橡皮泥填到空杯里，以此告诉学生无规则形状的物体，也可以对其体积进行计算。总之，课前预习的素材要多种多样，同样一个知识点，要从不同的角度进行阐述，并且要进行多方向的延伸，以此满足不同学习能力孩子的需要。
3.用微课做课后复习，助力家庭教育
用微课做课后复习，能够避免家长没有时间或者缺乏育人技巧而造成的课后复习失效。在微课进入小学数学教学的前期，微课课后复习主要采用学生自学家长监督的方式来进行。例如，微课课后复习的内容主要是识记类的知识，反复播放则可以让学生产生长期记忆。关于微课做课后复习的视频，在设计时要注意以下三点。第一，课后复习微课从功用上分为三类。一是针对孩子的复习内容，要求讲课方式与课堂教学非常接近，从而让孩子快速进入学习状态。二是针对家长制作的微课，该微课的主要作用是让家长对孩子的学习情况进行检查。所以，在微课屏幕上要明确家长的行为，指导家长来检查学生的复习质量。三是知识点题库。家长检查学生复习情况之后，要记录孩子没有学会或者记忆不扎实的知识点，然后在知识点题库微课中寻找到对应的练习题来有的放矢进行训练。总之，用微课做课后复习，老师要與家长进行有效的沟通，从而让家长明确自己在家庭教育中的角色和需要进行的操作，最终有利于微课助力家庭教育，为培养孩子的学习习惯和夯实小学数学基础知识保驾护航。
三、结语
综上所述，网络时代要充分利用微课来辅助小学数学教学，让生动有趣的视听资源来丰富枯燥的数学课堂。因此，小学数学教师要提升自己的综合能力，挖掘多彩的网络资源，运用计算机技能将其制作成符合教学需求的微课。与此同时，学校也要通过各种方式与家长沟通，从而提升家长的家庭教育能力，进而更好地发挥微课在数学教学中的作用。
参考文献：
[1]窦娇颖，吴晋析.农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用[J].黑龙江教育学院学报. 2015（11）
[2]周海斌.摭谈小学数学教学中运用“微课”的误区及有效策略[J]. 中小学数学（小学版）. 2016（04）