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摘要：在现代教育技术高速发展的背景下，网络环境对学科教学产生的影响是不容忽视的，英语教育作为小学课程体系的组成部分，为小学生的英语兴趣培养和核心素养提升奠定了基础。网络环境影响下的小学英语教学模式也在发生转变，如微课、多媒体教学等教学方法都得到了应用，课堂教学容量扩大，教学空间也得到了擴展，这其实为小学英语教学质量提升了客观条件。但是我们在利用网络环境的过程中，也要认识到网络环境下小学英语教育受到的新挑战。本文笔者对于在网络环境下，与小学英语教学策略相关的进行了简要的思考研究，以供参考。
关键词：网络环境；小学英语；教学策略；思考研究
引言：
对于广大小学英语教学工作者来说，网络环境下的英语教学有了先进教育技术和广泛网络资源的支撑，教学模式更具有多样化特征，显著提升了课堂教学质量，有效激发了小学生的英语学习兴趣、提了学生的英语语言能力。但是就目前的小学英语课堂教学质量来说，如何合理应用网络环境为小学英语教育提供助力仍然是我们需要集中思考的问题。
一、小学英语教学中利用网络环境的重要性
随着现代教育技术发展，小学英语教育开始积极利用网络环境优势，有效促进了学科教学质量提升，可见，网络环境在小学英语教育活动中具有很大的应用必要性。这种重要性和实质性的意义主要体现在如下几方面：第一，教师可以充分利用网络资源中的视频、图片资源，为学生带来感官体验，有效调动小学生的课堂参与积极性，为后续教学做好铺垫。第二，教师指导学生利用电脑和网络学习、搜集信息与加工信息的方法，学生借助网络信息辅助学习和开展探究性学习，这样可以给学生更多的空间研究、探索、实践和交流，从而锻炼其自主探究的能力和更开放灵活的思维，培养思维模式和能力[1]。此外，利用网络可以使师生间、学生间更好地进行沟通、交流，师生之间的相处更融洽，使得学生的学习积极性被充分调动起来，学习适应性大大提高，与传统的英语教学方式相比，学生的文化视野大大拓宽。
二、网络环境下小学英语教学策略
（一）利用网络环境，做好口语练习
对于学生的口语能力的提升是新英语教学形势下的重要教学任务，在网络环境下，小学英语教师可以通过对网络信息平台和交流平台的使用，为学生的口语练习提供更多的机会[2]。教师可以与学生建立一个口语微信群，利用这个微信群组织学生在固定的时间进行英语口语练习。比如，教师可以组织学生在七点半到八点这个时间段练习英语口语，大家一起在微信群上就一个话题进行讨论。教师要针对小学生的实际生活内容，给他们选择发挥价值较大的话题。像“supper，school life，free time”等，让小学生有话可说，有话能说。此外，教师也应该通过微信等交流平台实现对家长之间的有效联系，强化家长对于学生的口语练习的监督力度，避免孩子以此为借口在手机上浪费时间。
（二）“写”的教学策略
小学生的英文写作也一直以来是重难点，学生的写作能力不好，一方面是没有什么好写的，缺乏写作的锻炼，另一方面是词汇量不够，缺乏专业的指导。在网络环境下，有了网络资源的助益，小学生写作能力就能得到大幅度的提升。例如，在教授I have a pen 一课里，教师通过设置送贺卡、交笔友的真实任务，将写作的练习融入到绘画、信息技术的利用等活动中。学生可以借助金山画王等绘画工具的支持设计图片、制作电子贺卡，也可以自己上网搜索自己喜欢的图片来制作，然后再模仿课文写上介绍自己的话。这样，学生在写作、交流的过程中，提高了英语的写作兴趣，增强了英语的写作能力和与人沟通的能力。
（三）创设英语阅读情境
网络环境下的小学英语教学策略，首先表现在创设学习英语的网络情境。网络环境下的英语课堂教学，可以通过信息化的教学模式或者是手段，弥补传统英语课堂教学的不足。在多媒体教学模式下，学生可根据自己的学习基础、兴趣选择自己所要学习的内容，更肯定学生的自主性，学生可以选择适合自己知识水平的习题，多媒体为学生学习主动性、积极性的发挥创造良好的条件，使学生真正发挥主体作用[3]。 比如，我作为一名小学英语老师，在进行教学的时候，我会这么做：在学习“ we love animals ”这一课时，我会通过运用网络给学生提供虚拟的动物世界，运用多媒体图片、声音及图像为学生创设动物的情境，让学生在这样的一个情境之中感受到真实，自己主动地学习单词。学生可以根据自己的学习能力自由点击生词，在图文并茂的多媒体电脑的帮助下学习，语音知识好的学生可以少听少读几次，而掌握语音不够的学生可以多听多读。还有与动物相关的英语交际句子和英语歌曲等，学生不但学到课内的动物知识，还有很多其他的收获。这样的教学环境的创设和发展，最大限度地提高学生的积极性和主动性，学生的学习英语兴趣也会大大提高。
（四）运用网络提高学生的听力水平
听力练习也是小学英语教学中的重要教学内容，通过听力练习能够激发小学生的英语学习兴趣，促进其语言表达能力和理解能力的提升。因此，教师可以运用网络为学生在课堂上播放一些英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语[4]。通过简单的词汇和语句的重复，让学生能够借助歌曲节奏进行有效记忆。例如，教师可以让学生听 apple tree 这首歌，精练的歌词、统一的节奏会让学生对英文歌曲的学习充满兴趣，进而逐渐提高学生的听力水平。将英语故事也是小学生喜爱的教学形式，在英语教学中，教师还可以投其所好，利用网络讲英语故事，既可以锻炼学生的听力能力，又能够提高英语教学的趣味性，使英语教学丰富而精彩。例如，教师可以给学生讲“The Raven and the Swan”（乌鸦与天鹅）的故事，并且为了充分激发小学生学习英语的热情，教师可以在讲故事的时候配上一些动态的图片，帮助小学生理解故事的内容。
结语：
综上，教学活动是教师和学生共同参与的过程，因此在指导教学活的过程中应该结合学生的实际学习需求选择教学方法，引导学生主动参与到教学活动中，为学科教学质量提升提供教学手段支撑。网络环境下，小学英语教学应该结合网络环境特征，结合小学生的兴趣特点和身心发展特征合理选择现代化教学手段。但是教师不能过度依赖互联网教学，应该将现代教育技术和传统教学手段结合起来，实现互联网、书本一体化，从根本上提升小学英语学科教学有效性，体现现代化英语教育的优势和特点。
参考文献：
[1]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众（科学教育），2013，12（06）：110-111.
[2]姜宁.基于网络环境分析小学英语教学的策略[J].英语广场（学术研究），2014，11（10）：147-148.
[3]何国莲.网络环境下如何优化小学英语课堂[J].现代教育科学：普教研究，2013，21（08）：153-154.
[4]方月芹.让小学阅读教学与网络同行——网络环境下的小学英语阅读教学模式初探[J].教育科研论坛，2014， 21（04）：121-122.
关键词：网络环境；小学英语；教学策略；思考研究
引言：
对于广大小学英语教学工作者来说，网络环境下的英语教学有了先进教育技术和广泛网络资源的支撑，教学模式更具有多样化特征，显著提升了课堂教学质量，有效激发了小学生的英语学习兴趣、提了学生的英语语言能力。但是就目前的小学英语课堂教学质量来说，如何合理应用网络环境为小学英语教育提供助力仍然是我们需要集中思考的问题。
一、小学英语教学中利用网络环境的重要性
随着现代教育技术发展，小学英语教育开始积极利用网络环境优势，有效促进了学科教学质量提升，可见，网络环境在小学英语教育活动中具有很大的应用必要性。这种重要性和实质性的意义主要体现在如下几方面：第一，教师可以充分利用网络资源中的视频、图片资源，为学生带来感官体验，有效调动小学生的课堂参与积极性，为后续教学做好铺垫。第二，教师指导学生利用电脑和网络学习、搜集信息与加工信息的方法，学生借助网络信息辅助学习和开展探究性学习，这样可以给学生更多的空间研究、探索、实践和交流，从而锻炼其自主探究的能力和更开放灵活的思维，培养思维模式和能力[1]。此外，利用网络可以使师生间、学生间更好地进行沟通、交流，师生之间的相处更融洽，使得学生的学习积极性被充分调动起来，学习适应性大大提高，与传统的英语教学方式相比，学生的文化视野大大拓宽。
二、网络环境下小学英语教学策略
（一）利用网络环境，做好口语练习
对于学生的口语能力的提升是新英语教学形势下的重要教学任务，在网络环境下，小学英语教师可以通过对网络信息平台和交流平台的使用，为学生的口语练习提供更多的机会[2]。教师可以与学生建立一个口语微信群，利用这个微信群组织学生在固定的时间进行英语口语练习。比如，教师可以组织学生在七点半到八点这个时间段练习英语口语，大家一起在微信群上就一个话题进行讨论。教师要针对小学生的实际生活内容，给他们选择发挥价值较大的话题。像“supper，school life，free time”等，让小学生有话可说，有话能说。此外，教师也应该通过微信等交流平台实现对家长之间的有效联系，强化家长对于学生的口语练习的监督力度，避免孩子以此为借口在手机上浪费时间。
（二）“写”的教学策略
小学生的英文写作也一直以来是重难点，学生的写作能力不好，一方面是没有什么好写的，缺乏写作的锻炼，另一方面是词汇量不够，缺乏专业的指导。在网络环境下，有了网络资源的助益，小学生写作能力就能得到大幅度的提升。例如，在教授I have a pen 一课里，教师通过设置送贺卡、交笔友的真实任务，将写作的练习融入到绘画、信息技术的利用等活动中。学生可以借助金山画王等绘画工具的支持设计图片、制作电子贺卡，也可以自己上网搜索自己喜欢的图片来制作，然后再模仿课文写上介绍自己的话。这样，学生在写作、交流的过程中，提高了英语的写作兴趣，增强了英语的写作能力和与人沟通的能力。
（三）创设英语阅读情境
网络环境下的小学英语教学策略，首先表现在创设学习英语的网络情境。网络环境下的英语课堂教学，可以通过信息化的教学模式或者是手段，弥补传统英语课堂教学的不足。在多媒体教学模式下，学生可根据自己的学习基础、兴趣选择自己所要学习的内容，更肯定学生的自主性，学生可以选择适合自己知识水平的习题，多媒体为学生学习主动性、积极性的发挥创造良好的条件，使学生真正发挥主体作用[3]。 比如，我作为一名小学英语老师，在进行教学的时候，我会这么做：在学习“ we love animals ”这一课时，我会通过运用网络给学生提供虚拟的动物世界，运用多媒体图片、声音及图像为学生创设动物的情境，让学生在这样的一个情境之中感受到真实，自己主动地学习单词。学生可以根据自己的学习能力自由点击生词，在图文并茂的多媒体电脑的帮助下学习，语音知识好的学生可以少听少读几次，而掌握语音不够的学生可以多听多读。还有与动物相关的英语交际句子和英语歌曲等，学生不但学到课内的动物知识，还有很多其他的收获。这样的教学环境的创设和发展，最大限度地提高学生的积极性和主动性，学生的学习英语兴趣也会大大提高。
（四）运用网络提高学生的听力水平
听力练习也是小学英语教学中的重要教学内容，通过听力练习能够激发小学生的英语学习兴趣，促进其语言表达能力和理解能力的提升。因此，教师可以运用网络为学生在课堂上播放一些英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语[4]。通过简单的词汇和语句的重复，让学生能够借助歌曲节奏进行有效记忆。例如，教师可以让学生听 apple tree 这首歌，精练的歌词、统一的节奏会让学生对英文歌曲的学习充满兴趣，进而逐渐提高学生的听力水平。将英语故事也是小学生喜爱的教学形式，在英语教学中，教师还可以投其所好，利用网络讲英语故事，既可以锻炼学生的听力能力，又能够提高英语教学的趣味性，使英语教学丰富而精彩。例如，教师可以给学生讲“The Raven and the Swan”（乌鸦与天鹅）的故事，并且为了充分激发小学生学习英语的热情，教师可以在讲故事的时候配上一些动态的图片，帮助小学生理解故事的内容。
结语：
综上，教学活动是教师和学生共同参与的过程，因此在指导教学活的过程中应该结合学生的实际学习需求选择教学方法，引导学生主动参与到教学活动中，为学科教学质量提升提供教学手段支撑。网络环境下，小学英语教学应该结合网络环境特征，结合小学生的兴趣特点和身心发展特征合理选择现代化教学手段。但是教师不能过度依赖互联网教学，应该将现代教育技术和传统教学手段结合起来，实现互联网、书本一体化，从根本上提升小学英语学科教学有效性，体现现代化英语教育的优势和特点。
参考文献：
[1]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众（科学教育），2013，12（06）：110-111.
[2]姜宁.基于网络环境分析小学英语教学的策略[J].英语广场（学术研究），2014，11（10）：147-148.
[3]何国莲.网络环境下如何优化小学英语课堂[J].现代教育科学：普教研究，2013，21（08）：153-154.
[4]方月芹.让小学阅读教学与网络同行——网络环境下的小学英语阅读教学模式初探[J].教育科研论坛，2014， 21（04）：121-122.