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【摘要】：幼儿园注重孩子的养成教育，把培养孩子生活自理能力作为幼儿园教育目标之一，是为他们以后自立于生活奠定基础，使其终身受益。所谓自理能力就是指具有一定照料自己行为的能力，对小班孩子而言即能够自己独自大小便，自己进餐，自主盥洗等，具有一定的动手能力、自我服务能力及劳动能力。
【关键词】：自理能力；动手能力；自主
从目前来看仍有不少家长对孩子自理能力的培养并未引起足够重视，特别是一些爷爷奶奶，一手包办孩子的衣食住行。有的认为这些都是琐事，我们大人来做就好；还有的认为孩子太小，缺乏相应的能力，一切代劳也是理所当然。对于家长而言，教师成了继续他们的“包办者”，各种不放心，各种照顾，长此以往孩子的自理能力得不到锻炼和提高，反而产生浓浓的依赖心理以及理所当然。那么如何通过提高幼儿动手能力来促进其自理能力的培养呢？
一、小手动一动----手指游戏让孩子学会动手
（一）手指游戏的作用
手指游戏是幼儿活动中不可或缺的一部分，这种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏，能快速地讲将手、口、眼相协调一致，全身的能动系统只做一件事情，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。手指游戏不仅让孩子学会动手，同时也是亲子间交流最好的游戏。
智能在于手动，健身要先健脑，健脑要先健手。只要你在日常生活中，经常灵活运用十指进行多种姿势的活动，你的大脑智能会在不知不觉中得到加强。在幼儿的一日生活中如晨间、学前课后，游戏活动时，放学前都可进行手指游戏的练习。手指游戏不仅能提升幼儿的专注力、记忆力，还能更好的发挥课堂效果。
（二）手指游戏好处多
开学初，不少孩子还不能很好的适应幼儿园的生活容易哭闹，因此我们选择了“小熊小熊圆圆脸，一步一步爬上山，几里古噜滚下来，小熊小熊哭起来，不要哭不要哭，小熊小熊笑起来。”一方面转移幼儿的注意力，另一方面通过安慰小熊不要哭，让孩子笑起来。还有如《五指歌》将手指与我们家庭成员联系在一起，缓解幼儿的入园焦虑。再如《手指变变变》不仅让孩子有了对数字的感知，更加感受到手指的神奇变换，原来小小的手指能变幻出这么多有趣的东西。这无疑大大激发了幼儿的兴趣和动手能力。小小是班里一个比较特殊的孩子，总是沉浸在自己的世界里对周围的事情感知甚少，开学一个星期就没拿过勺子吃饭，勉强握住也盛不起米饭，每天中午都要依靠老师或者阿姨的帮助。但是在随后的观察中我也注意到小小对手指游戏的钟爱，即使念不全儿歌也会一个人自娱自乐地摆弄着自己的手指。渐渐地我发现小小能够自己主动拿勺子吃饭了，虽然只有半勺，可是一顿饭下来有一半是自己吃的。我想正是这手指游戏的魅力让小小跨出了独立自主的第一步。
二、小手练一练----借助儿歌让孩子勤于动手
（一）小小儿歌作用大
幼儿教育注重孩子的养成教育，把培养孩子生活自理能力作为幼儿园教育目标之一。那么首先就要从幼儿的生活自理能力入手，通过小手练一练让幼儿勤于动手，学会自己的事情自己做。小班幼儿是直觉形象思维，根据皮亚杰的认识发展理论，幼儿的动作和知识发展是通过活动而习得的。为了让幼儿学得轻松愉快，我们运用了形象生動的教学形式，使幼儿乐于学习。特别是对于刚入园的孩子而言，一下子从“王子”“公主”变成凡是需要自己动手的“平民”，怎么才能生动形象地帮助幼儿快速上手呢？
如盥洗要求是：孩子能够正确洗手，小手擦干净，养成饭前便后洗手的好习惯。但是在实际过程中一些喜欢玩水的孩子总把衣服袖子也弄得湿湿的，有些怕冷的孩子冲冲手指敷衍了事，有的湿哒哒的出来了，还有的干脆根本不洗。针对这些问题，以及小班幼儿的年龄特点，我们将洗手方法分解成相互联系的几个动作并编成朗朗上口的儿歌：“洗手嘍，先把衣袖卷好。小肥皂，手中拿，手心手心搓搓，手背手背搓搓，五指交叉搓搓，五指交叉握握，手心手心冲冲水， 手背手背冲冲水。洗完小手擦一擦。”我们让孩子一个动作一个动作地学，边念儿歌边洗手。孩子们在游戏化的情景中兴致勃勃地反复练习，很快就掌握了洗手的方法。
（二）定期评比进步多
小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。在此基础上我们编了《穿衣歌》、《穿鞋歌》“天亮了，该起床。小宝贝，把衣穿。伸出手，穿外套。左右手，入袖口。上衣领，要翻好。小纽扣，对齐扣。屈伸腿，穿裤子。前与后，别穿反。小袜子，脚上套。两只脚，都别忘。小鞋子，分左右。系鞋带，把鞋穿。小宝贝，真能干”，采用三字经的形式便于幼儿学习和记忆。
定期的评比，更让幼儿相互促进共同进步。去年十月我们开展了一次活动“我的小手真能干”，从谈话活动“我们的小手都会做些什么呢？”，并给予孩子一定的时间实践练习，到最后的评比操作，以及最后的照片展示。不少家长纷纷反映这段时间孩子变了好多，似乎一下子长大了，每天都念着自己的事情自己做，要求自己穿衣穿鞋袜，并把这些儿歌教给家人，有的家长将孩子边念儿歌边练习折衣服穿鞋子的视频照片发给我们。孩子们在不断的练习之中，一天比一天进步，不仅手巧了，语言能力提高了，自理能力也在逐步提升。
三、巧手变一变----区域活动让孩子爱上动手
（一）区域游戏欢乐多
区域活动是是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式。有了前期的手指游戏和动手能力的发展，孩子们越来越喜欢自己动手。
《指南》中也指出“创造条件和机会，促进幼儿的动作灵活协调。”如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，让幼儿进行画、剪、折、粘等活动。因此本学期我特别设置了一个“巧手生活馆”，每次区域活动这里成了孩子们的乐园，有剪纸、有泥工、有撕贴、有串珠等并结合主题对其进行材料的更新和指导。如在《甜甜的糖果》这一活动中，孩子们用彩色的粘土搓成长条状，根据已有的卷蜗牛的经验，盘成螺旋状，制成一颗颗棒棒糖。在糖果店里，孩子们练习自己包糖果，将糖果放进漂亮的糖纸中，小手卷一卷，手指捏一捏，努力拧一拧。原来小班孩子也有这样的认真和专注，他们收获的不仅是能力上的提升，更是一种自己动手的幸福感和成就感。
（二）能玩会收我最棒
当然除了手工游戏活动外，整理区角也是一项重要任务。《指南》中提到“鼓励幼儿做力所能及的事情，提供有利于幼儿生活自理的条件。”让幼儿学会自己收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品。因此，每次区角游戏之后我都会鼓励孩子物归原处，并用找朋友的游戏方式或借助图片、数字的形式帮助幼儿进行一一对应。在幼儿动手能力逐步提升之后，我又推出一系列小管家、服务员、小店长等角色，帮助幼儿进行自我管理，激发他们为自己服务，为班级服务，适时地帮助他人的愿望。
苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧出在手指尖上。”让孩子乐于动手，让智慧之花暂放。我想正是因为孩子通过自己的劳动，学会动手，勤于动手，并最终爱上动手，不仅让自己的手变巧、变灵活，在提高自理能力的同时，也为未来自立于生活奠定基础，并终身受益。
参考文献：
[1]3-6岁儿童学习与发展指南 教育部 2012年9月
[2]习惯养成有方法 浙江文艺出版社 孙云晓著 2016年
【关键词】：自理能力；动手能力；自主
从目前来看仍有不少家长对孩子自理能力的培养并未引起足够重视，特别是一些爷爷奶奶，一手包办孩子的衣食住行。有的认为这些都是琐事，我们大人来做就好；还有的认为孩子太小，缺乏相应的能力，一切代劳也是理所当然。对于家长而言，教师成了继续他们的“包办者”，各种不放心，各种照顾，长此以往孩子的自理能力得不到锻炼和提高，反而产生浓浓的依赖心理以及理所当然。那么如何通过提高幼儿动手能力来促进其自理能力的培养呢？
一、小手动一动----手指游戏让孩子学会动手
（一）手指游戏的作用
手指游戏是幼儿活动中不可或缺的一部分，这种一边念诵儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏，能快速地讲将手、口、眼相协调一致，全身的能动系统只做一件事情，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。手指游戏不仅让孩子学会动手，同时也是亲子间交流最好的游戏。
智能在于手动，健身要先健脑，健脑要先健手。只要你在日常生活中，经常灵活运用十指进行多种姿势的活动，你的大脑智能会在不知不觉中得到加强。在幼儿的一日生活中如晨间、学前课后，游戏活动时，放学前都可进行手指游戏的练习。手指游戏不仅能提升幼儿的专注力、记忆力，还能更好的发挥课堂效果。
（二）手指游戏好处多
开学初，不少孩子还不能很好的适应幼儿园的生活容易哭闹，因此我们选择了“小熊小熊圆圆脸，一步一步爬上山，几里古噜滚下来，小熊小熊哭起来，不要哭不要哭，小熊小熊笑起来。”一方面转移幼儿的注意力，另一方面通过安慰小熊不要哭，让孩子笑起来。还有如《五指歌》将手指与我们家庭成员联系在一起，缓解幼儿的入园焦虑。再如《手指变变变》不仅让孩子有了对数字的感知，更加感受到手指的神奇变换，原来小小的手指能变幻出这么多有趣的东西。这无疑大大激发了幼儿的兴趣和动手能力。小小是班里一个比较特殊的孩子，总是沉浸在自己的世界里对周围的事情感知甚少，开学一个星期就没拿过勺子吃饭，勉强握住也盛不起米饭，每天中午都要依靠老师或者阿姨的帮助。但是在随后的观察中我也注意到小小对手指游戏的钟爱，即使念不全儿歌也会一个人自娱自乐地摆弄着自己的手指。渐渐地我发现小小能够自己主动拿勺子吃饭了，虽然只有半勺，可是一顿饭下来有一半是自己吃的。我想正是这手指游戏的魅力让小小跨出了独立自主的第一步。
二、小手练一练----借助儿歌让孩子勤于动手
（一）小小儿歌作用大
幼儿教育注重孩子的养成教育，把培养孩子生活自理能力作为幼儿园教育目标之一。那么首先就要从幼儿的生活自理能力入手，通过小手练一练让幼儿勤于动手，学会自己的事情自己做。小班幼儿是直觉形象思维，根据皮亚杰的认识发展理论，幼儿的动作和知识发展是通过活动而习得的。为了让幼儿学得轻松愉快，我们运用了形象生動的教学形式，使幼儿乐于学习。特别是对于刚入园的孩子而言，一下子从“王子”“公主”变成凡是需要自己动手的“平民”，怎么才能生动形象地帮助幼儿快速上手呢？
如盥洗要求是：孩子能够正确洗手，小手擦干净，养成饭前便后洗手的好习惯。但是在实际过程中一些喜欢玩水的孩子总把衣服袖子也弄得湿湿的，有些怕冷的孩子冲冲手指敷衍了事，有的湿哒哒的出来了，还有的干脆根本不洗。针对这些问题，以及小班幼儿的年龄特点，我们将洗手方法分解成相互联系的几个动作并编成朗朗上口的儿歌：“洗手嘍，先把衣袖卷好。小肥皂，手中拿，手心手心搓搓，手背手背搓搓，五指交叉搓搓，五指交叉握握，手心手心冲冲水， 手背手背冲冲水。洗完小手擦一擦。”我们让孩子一个动作一个动作地学，边念儿歌边洗手。孩子们在游戏化的情景中兴致勃勃地反复练习，很快就掌握了洗手的方法。
（二）定期评比进步多
小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。在此基础上我们编了《穿衣歌》、《穿鞋歌》“天亮了，该起床。小宝贝，把衣穿。伸出手，穿外套。左右手，入袖口。上衣领，要翻好。小纽扣，对齐扣。屈伸腿，穿裤子。前与后，别穿反。小袜子，脚上套。两只脚，都别忘。小鞋子，分左右。系鞋带，把鞋穿。小宝贝，真能干”，采用三字经的形式便于幼儿学习和记忆。
定期的评比，更让幼儿相互促进共同进步。去年十月我们开展了一次活动“我的小手真能干”，从谈话活动“我们的小手都会做些什么呢？”，并给予孩子一定的时间实践练习，到最后的评比操作，以及最后的照片展示。不少家长纷纷反映这段时间孩子变了好多，似乎一下子长大了，每天都念着自己的事情自己做，要求自己穿衣穿鞋袜，并把这些儿歌教给家人，有的家长将孩子边念儿歌边练习折衣服穿鞋子的视频照片发给我们。孩子们在不断的练习之中，一天比一天进步，不仅手巧了，语言能力提高了，自理能力也在逐步提升。
三、巧手变一变----区域活动让孩子爱上动手
（一）区域游戏欢乐多
区域活动是是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式。有了前期的手指游戏和动手能力的发展，孩子们越来越喜欢自己动手。
《指南》中也指出“创造条件和机会，促进幼儿的动作灵活协调。”如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，让幼儿进行画、剪、折、粘等活动。因此本学期我特别设置了一个“巧手生活馆”，每次区域活动这里成了孩子们的乐园，有剪纸、有泥工、有撕贴、有串珠等并结合主题对其进行材料的更新和指导。如在《甜甜的糖果》这一活动中，孩子们用彩色的粘土搓成长条状，根据已有的卷蜗牛的经验，盘成螺旋状，制成一颗颗棒棒糖。在糖果店里，孩子们练习自己包糖果，将糖果放进漂亮的糖纸中，小手卷一卷，手指捏一捏，努力拧一拧。原来小班孩子也有这样的认真和专注，他们收获的不仅是能力上的提升，更是一种自己动手的幸福感和成就感。
（二）能玩会收我最棒
当然除了手工游戏活动外，整理区角也是一项重要任务。《指南》中提到“鼓励幼儿做力所能及的事情，提供有利于幼儿生活自理的条件。”让幼儿学会自己收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品。因此，每次区角游戏之后我都会鼓励孩子物归原处，并用找朋友的游戏方式或借助图片、数字的形式帮助幼儿进行一一对应。在幼儿动手能力逐步提升之后，我又推出一系列小管家、服务员、小店长等角色，帮助幼儿进行自我管理，激发他们为自己服务，为班级服务，适时地帮助他人的愿望。
苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧出在手指尖上。”让孩子乐于动手，让智慧之花暂放。我想正是因为孩子通过自己的劳动，学会动手，勤于动手，并最终爱上动手，不仅让自己的手变巧、变灵活，在提高自理能力的同时，也为未来自立于生活奠定基础，并终身受益。
参考文献：
[1]3-6岁儿童学习与发展指南 教育部 2012年9月
[2]习惯养成有方法 浙江文艺出版社 孙云晓著 2016年