摘要：随着教学理念的不断优化与更新，原有的教学理念已不再适应现代发展的需要。要以学生为主体，制定新的教学计划，提高学生的创新能力，培养学生理性思维和分析能力，让学生多角度思考问题，巩固学生的基本知识，扩大学生的学习范围，丰富学生的知识储备。要充分利用现代化的计算机资源，提高初中历史课的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动其主观能动性，最终实现教学目标。

关键词：初中历史;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教师能否在课堂教学过程中给出好的建议，不仅学习历史知识能得到事倍功半的效果，而且对学生形成良好的学习态度有重要影响。初中历史课程历时较长，内容广泛，怎样通过科学有效的教学方法，在有限的历史课堂中获得有效的教学效果，是历史教师需要长期研究和探索的话题。

一、历史教学更新原则

教师要适应初中历史课程发展的需要，必须更新历史教学理念，连接多个方面，并从多个角度进行更新。初中历史教材包括古代史与现代史，知识点之间有纵向联系。而物质文明与精神文明具有横向联系。为此，教师要注意到初中历史教材知识点之间的联系。要适应时代发展的要求，引导学生树立正确的思维模式，根据当前的教学任务制定教学目标。从多角度开展初中历史教学，拓宽学生思维，丰富学生知识内容，注重学生个性化发展，教学理念必须适应多样化、个性化发展的需要。

传统的初中历史课程不重视学生的个人发展，导致历史教学原则需要更新。老师们经常用“大通铺”的方式来讲解。每一个学生都是独立的个体，各有不同的接受能力。由于传统的教学模式没有考虑学生之间的差异，导致很多学生跟不上老师的教学节奏，拉大了学生之间的距离。这样会伤害学生的自信，也不利于他们将来的学习。更新历史教学原则，使学生真正成为课堂的主体，有利于培养学生的分析判断能力，激发学生的思考能力。同时，教师要纠正自己的教学态度，引导学生建立良好的思维方式，建构知识的逻辑框架，让学生更好地融入课堂，使历史课堂变得生动有趣。

二、营造创新氛围

每一个学生都有潜能，要把创新潜力转化为现实，必须营造有利于创新教育的强大氛围。诺贝尔奖得主，法国生理学家贝尔纳曾说过：“创造力是不能教的，创造性教学就是要鼓励学生发展和表达自己的思想，只有这样他们才能发展自己的创造才能。”过去的教学通常是以教师为中心，同学们被视为接受知识的容器，被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。而营造一种轻松活泼的课堂气氛，是发挥其创造性潜能的重要前提。抓住灵感，要比简单地传达知识更重要！所以，在教学活动中，教师要尽可能地营造创新的氛围，保证学生有时间进行思考，让学生有更多的自主性，用自己的大脑去发现和分析问题。鼓励学生敢于与众不同，勇于尝试。

三、利用多媒体技术

数千年前，人们靠步行外出，靠马匹长途跋涉，靠天吃饭，靠人做生意。要抵御各种自然灾害的入侵几乎是不可能的，但是现在社会的发展经历了巨大的变化，人们多了各种出行选择。随着信息时代的发展，教育也必须与时代同步。老师可利用多媒体技术为学生呈现历史事件。能够给学生一种很震撼的感觉，让学生从内心去发现过去朝代的面貌，只有这样，他们才能真正有一种学习历史代入感，并真正理解知识。

比如，在“明朝的统治”中，教师可以搜索历史图像和影视资料，通过直观的教学方法，帮助学生掌握本课程的知识点。对于明初，不少學生对课本知识缺乏认识，对课文内容理解不深。举例来说，皇帝为何要废除丞相制，撤中书省，把权力分成六部分。老师可向学生展示相关图片，播放相关影片，让学生明白这是增强权利的措施。这一教学实践证明，多媒体教学能在很大程度上促进学生加深对知识点的认识，提高学生学习效果。

四、利用微课提高教学效率

伴随着信息技术的发展，微课受到了教师的广泛关注。通过微课教学，提高了教学质量。老师可与学生共享微课，学生可通过微课完成学前准备。这个新的视频学习方法能够吸引更多学生的注意。通过微课后面的预备练习题，也可以了解到自己对知识的掌握，提高听课效率。教师还可以根据学生完成初始作业的情况，制定相应的课程。

举个例子，在“抗美援朝”教学中，教师可以制作一部动画短片，介绍整个战争过程的总体，以便学生了解其根源和结果。通过微课提前了解到事件，使学生在进入历史课堂时更容易理解，不仅提高了历史课的效率，而且建立了更加有效的历史课程。

五、以趣味性的历史活动营造互动气氛

要尽可能设计生动有趣的教学活动，营造轻松的互动氛围，实现师生之间的有效互动，提高历史教学效果。在讲解“辛丑条约”有关知识要点时，教师可以组织学生开展一次情景演义，让学生感受那段屈辱的历史。从而有效地消除了历史教学的乏味和单调，增强了师生互动的效果，为提高历史教学质量打下了坚实的基础。

六、标准化学生评价

严格规范的评价机制，才能提高学生对参与课堂学习的热情与效率。上课时，要时刻关注课堂教学的效果，关注学生的表现。在预习环节中，要设定具体要求，使学生的预习更具体、更有针对性。分组讨论时，要求全体同学积极参与，充分讨论，突出重点，正确总结，有自己的观点，使学生的讨论更有针对性。学生在进行小组演讲时必须声音有力，举止得体，并给予适当的加分奖励。简单地说，每一个环节都以加分的方式鼓励优秀组或优秀学生，成绩优秀的学生获得更多表扬和分数。将历史课的课堂评价纳入综合评分级，有助于了解学生在课堂上的表现，同时也能帮助班主任积极参与班级管理。

总结

历史教师应结合新课改的要求，为学生创造一个良好的学习环境，鼓励他们积极探索，将理论知识与生活实践相结合。在教学过程中，不断总结教学经验，丰富学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯，调动其主观积极性。

参考文献

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