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摘要：初中阶段学生面临的学习压力比较大，尤其是对于初三学生来说即将要面对中考，这些学生在学习的过程中难免会感到一些心理压力，再加上这一阶段的学生都处于青春期，心理也容易被外来因素影响。如果在这一时期没有人注意到这些初三学生的心理状况的话，就会对学生的学习情况造成非常大的影响，学生的心理状况与学生的学习成绩是挂钩的。
关键词：积极心理学，初中;心理健康;应用策略
学习积极心理学知识，可以让人始终以一种积极的状态面对生活。对初中生进行心理健康教育，可以让学生以一种积极的心态面对学习和人际交往方面的问题。但是在对初中生进行心理健康教育的过程中也需要根据具体的情况，需要考虑该名学生本身的性格，站在方向、方法、结构三个方面对学生进行心理辅导，进行心理健康教育是非常有必要的，可以为学生提供一个健康发展的机会。
1进行心理教学时保障学生的中心地位
初中心理健康教育要面向的是学生，虽然在心理教育的专业性上，教师要远高于学生，但是受众的群体是学生，这就需要应用积极心理学的过程中，以学生为中心来开展。所以需要教师在应用积极心理学的时候要以学生为主体，了解学生的心理状态，然后进行针对性的教学，包括应用的方法上也需要考虑学生的心理思想。比如教师在讲授《享受生活》这篇文章的时候，如果教师只是把教材的内容简单传授给学生，只会让学生始终处于一个被动的状态。但是需要加上积极心理学的内容进行教学工作的话，可以让学生以一种更加积极的状态去面对生活，让学生懂得享受生活之美。传统的教学方式，虽然完成了教学工作，但是学生也无法深入理解文章的具体内容。很多学生在进行学习的过程中，认为教师所传授的一些知识是没有价值的并没有展现心理教育的价值。所以这就要求教师在教学时提前做好准备工作，当前初三学生在学习的过程中其实也会有中考方面的压力，根据这一实际情况，选择适合学生学习的教学方式。教学的过程中，首先需要总结学生两年的学习情况。每个人在学习上都有一些优势和不足，教师需要表扬学生的优点。在鼓励学生的同时，也需要为学生提出具体的学习任务。让学生以一种正确的态度面对高三的复习生活。不僅如此，也可以结合上一届学生的成绩，从中找出一些学习经验。在教师做这些工作的时候并没有强制性要求学生去记忆一些知识点，教师所做的这些工作，其实都是为了能够让学生对知识有一个更加深入的了解。只有学生从内心中重视初三这一阶段的学习，才能以一种正确的态度去面对初三生活。因为这一阶段本身就是初中生的一个转折点，只有让心理健康教育的效果发挥出来，让学生以一种更加积极的心态去面对中考，才能保障学生的健康成长。
2活跃课堂氛围，让学生产生积极心理
教师现如今主要是在班级中对学生进行心理健康教育，而教师所进行的这种心理教学工作，也是在课堂上进行的。对学生开展心理健康教育不能急于求成，需要在教学的过程中，让课堂的氛围变得更加轻松，不要给初中生更多的心理压力。在传授学生心理知识的时候，也需要让学生学会运用这些心理知识，让自身的心理结构发生变化。需要让教师平等沟通，形成一个良好的师生关系，在遇到问题的时候，也能让学生大胆的向教师表达自身看法。只有教师与学生有一个良好的沟通，才能让教师了解这名学生的问题，在进行心理教育的过程中也会更加专业，教学效果也能发挥出来。当教师进行心理健康教育的时候，也需要班主任的协作。在班主任进行工作的时候，需要注重班风方面的建设工作。只有学生对班级感到认可，逐渐依赖班级生活时，才能让心理教育的效果更好的发挥出来，也能让教师的教学效率不断提升。教师也需要结合积极心理学的知识，以班级为整个集体进行心理教育工作，让学生有积极的心理暗示。不仅如此，教学过程中也需要教师对学生表达认可和鼓励，只有满足了学生的心理需求，才能让学生的心理结构得到改善，拥有一个更加积极向上的心态。
3注重家庭教育
想要让心理教育的效果更好的发挥出来，还需要让教师和家长进行配合。教师只是在学校对学生进行引导，学生的家庭教育对于心理教学来说也非常重要。学生的家庭情况也会对学生的心理造成非常大的影响，所以在对学生进行心理教学的时候，也需要让家庭教育的效果发挥出来。让学校和家庭共同配合，才能让心理教学的效果更好的发挥出来，让学生全面进行心理教育。比如当学校举办家长会的时候，教师既需要让家长了解学生的学习情况同样也需要与家长进行沟通，让家长对学生的一些学习行为进行鼓励。需要让家长和教师对学生的情况进行详细分析，更具针对性的对学生进行心理健康教育。只有学校和家庭相互配合，才能让学生有一个良好的学习环境，让学生可以以一种更加积极的心理，面对学习上和生活上的各种问题。只有学生变得更加乐观，才能让学生变得更加强大。
4结束语
综上所述，对初中生进行心理教学工作是非常重要的。需要教师结合积极心理学的内容，将心理教学的效果更好的展示出来。在教师进行教育的过程中，也需要让学生处于主体地位，根据学生的性格和家庭情况，更有针对性的进行心理健康教育。并且在进行心理健康教育的时候，不能急于求成，想要使学生的心理结构出现改变是需要一定时间的。
参考文献：
[1]陈楠.基于积极心理学的初中生心理健康教育校本课程的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2019（18）：19-21.
[2]曾建芳.积极心理学在中学生心理健康课堂教学的应用反思[J].文理导航，2019（7）：97-98.
[3]程淑华，韩毅初，李欣.积极心理学策略在中学心理健康教育课程的运用[J].中学课程资源，2018（4）：34.
江苏省连云港市灌南县百禄中学 陈伟
关键词：积极心理学，初中;心理健康;应用策略
学习积极心理学知识，可以让人始终以一种积极的状态面对生活。对初中生进行心理健康教育，可以让学生以一种积极的心态面对学习和人际交往方面的问题。但是在对初中生进行心理健康教育的过程中也需要根据具体的情况，需要考虑该名学生本身的性格，站在方向、方法、结构三个方面对学生进行心理辅导，进行心理健康教育是非常有必要的，可以为学生提供一个健康发展的机会。
1进行心理教学时保障学生的中心地位
初中心理健康教育要面向的是学生，虽然在心理教育的专业性上，教师要远高于学生，但是受众的群体是学生，这就需要应用积极心理学的过程中，以学生为中心来开展。所以需要教师在应用积极心理学的时候要以学生为主体，了解学生的心理状态，然后进行针对性的教学，包括应用的方法上也需要考虑学生的心理思想。比如教师在讲授《享受生活》这篇文章的时候，如果教师只是把教材的内容简单传授给学生，只会让学生始终处于一个被动的状态。但是需要加上积极心理学的内容进行教学工作的话，可以让学生以一种更加积极的状态去面对生活，让学生懂得享受生活之美。传统的教学方式，虽然完成了教学工作，但是学生也无法深入理解文章的具体内容。很多学生在进行学习的过程中，认为教师所传授的一些知识是没有价值的并没有展现心理教育的价值。所以这就要求教师在教学时提前做好准备工作，当前初三学生在学习的过程中其实也会有中考方面的压力，根据这一实际情况，选择适合学生学习的教学方式。教学的过程中，首先需要总结学生两年的学习情况。每个人在学习上都有一些优势和不足，教师需要表扬学生的优点。在鼓励学生的同时，也需要为学生提出具体的学习任务。让学生以一种正确的态度面对高三的复习生活。不僅如此，也可以结合上一届学生的成绩，从中找出一些学习经验。在教师做这些工作的时候并没有强制性要求学生去记忆一些知识点，教师所做的这些工作，其实都是为了能够让学生对知识有一个更加深入的了解。只有学生从内心中重视初三这一阶段的学习，才能以一种正确的态度去面对初三生活。因为这一阶段本身就是初中生的一个转折点，只有让心理健康教育的效果发挥出来，让学生以一种更加积极的心态去面对中考，才能保障学生的健康成长。
2活跃课堂氛围，让学生产生积极心理
教师现如今主要是在班级中对学生进行心理健康教育，而教师所进行的这种心理教学工作，也是在课堂上进行的。对学生开展心理健康教育不能急于求成，需要在教学的过程中，让课堂的氛围变得更加轻松，不要给初中生更多的心理压力。在传授学生心理知识的时候，也需要让学生学会运用这些心理知识，让自身的心理结构发生变化。需要让教师平等沟通，形成一个良好的师生关系，在遇到问题的时候，也能让学生大胆的向教师表达自身看法。只有教师与学生有一个良好的沟通，才能让教师了解这名学生的问题，在进行心理教育的过程中也会更加专业，教学效果也能发挥出来。当教师进行心理健康教育的时候，也需要班主任的协作。在班主任进行工作的时候，需要注重班风方面的建设工作。只有学生对班级感到认可，逐渐依赖班级生活时，才能让心理教育的效果更好的发挥出来，也能让教师的教学效率不断提升。教师也需要结合积极心理学的知识，以班级为整个集体进行心理教育工作，让学生有积极的心理暗示。不仅如此，教学过程中也需要教师对学生表达认可和鼓励，只有满足了学生的心理需求，才能让学生的心理结构得到改善，拥有一个更加积极向上的心态。
3注重家庭教育
想要让心理教育的效果更好的发挥出来，还需要让教师和家长进行配合。教师只是在学校对学生进行引导，学生的家庭教育对于心理教学来说也非常重要。学生的家庭情况也会对学生的心理造成非常大的影响，所以在对学生进行心理教学的时候，也需要让家庭教育的效果发挥出来。让学校和家庭共同配合，才能让心理教学的效果更好的发挥出来，让学生全面进行心理教育。比如当学校举办家长会的时候，教师既需要让家长了解学生的学习情况同样也需要与家长进行沟通，让家长对学生的一些学习行为进行鼓励。需要让家长和教师对学生的情况进行详细分析，更具针对性的对学生进行心理健康教育。只有学校和家庭相互配合，才能让学生有一个良好的学习环境，让学生可以以一种更加积极的心理，面对学习上和生活上的各种问题。只有学生变得更加乐观，才能让学生变得更加强大。
4结束语
综上所述，对初中生进行心理教学工作是非常重要的。需要教师结合积极心理学的内容，将心理教学的效果更好的展示出来。在教师进行教育的过程中，也需要让学生处于主体地位，根据学生的性格和家庭情况，更有针对性的进行心理健康教育。并且在进行心理健康教育的时候，不能急于求成，想要使学生的心理结构出现改变是需要一定时间的。
参考文献：
[1]陈楠.基于积极心理学的初中生心理健康教育校本课程的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2019（18）：19-21.
[2]曾建芳.积极心理学在中学生心理健康课堂教学的应用反思[J].文理导航，2019（7）：97-98.
[3]程淑华，韩毅初，李欣.积极心理学策略在中学心理健康教育课程的运用[J].中学课程资源，2018（4）：34.
江苏省连云港市灌南县百禄中学 陈伟