在现代这个信息爆炸的时代，我们需要在有限的时间内让学生掌握更多的知识和求知的本领，但是在传统教学中少、慢、差、费的现象层出不穷，教师教得疲惫，学生学得痛苦，但是教学效果却不理想，如何提高教学效率，增加教学实效已刻不容缓，那么，作为一名小学语文教如何提高课堂教学效率呢？我有以下几点体会：
　　一、在课堂中提高学生学习的积极性，激发学生的自主学习能力
　　相关研究证明学生主动学习的效率要比被动性学习的效率高得多。提高学生的学习积极性，可以让教师及时了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。学生对学习语文产生兴趣，自然会对语文内容进行探索，对于提高学生的学习效果具有至关重要的作用。引发学生在课堂的学习积极性的方法有很多，如：在开始以一个小故事引入，或者提出问题由学生讨论等，一开始就将学生的兴趣引发出来，为整堂课奠定良好的基础和学习环境。在教学过程中，教师还应当根据情境创造问题。保持课堂的活跃性，吸引学生的课堂注意力，引导学生自主思考问题。教师还可以有意识地创造竞争的环境，让学生在课堂中积极参与竞争，比谁学得快，学得好，把学生放在学习主动者的位置，让学生主动学习、思考、分析。引导学生自主学习，教会他们如何自学，告诉他们学些什么。鼓励并赞赏学生的自主学习，鼓舞学生掌握语文课堂上的主动权。
　　二、激发学生学习语文的兴趣
　　要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
　　三、优化学习方法，让学生学会学习
　　在教学过程中，学习方法很重要，方法得当事半功倍，因此，我们教师应该根据语文教材内容，学生特点，运用不同的学习方法。教学过程本身，是教师教学生如何去学的过程，而不应是教师单纯向学生灌输知识的过程。师生双方，教师是主导，学生是主体。学生的学习是内因，教师的启发诱导是外因。因此优化教学方法，就不只是指教师教法的优化，还应包括学生学法的优化，学生会学了才能爱学，爱学才能促进会”，学生只有掌握了学习方法，课堂教学效率才能提高。所以，我们教师应该优化学生学习活动。具体做法如下：
　　1.鼓励学生勤于思考。爱因斯坦说：学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。善于思考是一个成功人士的习惯。因此，教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。
　　2.引导学生多提问。鼓励学生思考的同时，要注重引导学生多提问。小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题。所以，我们要运用一定的方法，指导学生如何发问。给学生讲明白，好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。
　　3.提倡学生合作。在课堂教学中，学生要互相合作，在小组合作学习、交流中，学生要发言，要聽取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突现。合作学习不但能激发学生学习的积极性，更能提高课堂效率。
　　四、开展多种形式的朗读
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，提高了学生的写作能力。
　　在教学中要渲染读书的氛围，使学生通过丰富多彩的朗读，体味课文的语言美和意境美，这样才能提高小学语文课堂的效率。适合小学生读书的方式多种多样，有学生自读、男生女生对读、分角色朗读、齐读、比赛读。还可以让学生边读边投入意境，想象其中的画面，边读边做一些类似的动作。
　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。提高课堂效率的方法很多。只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教学实践中，继续探究，争取找到更多好的方法，更多适合自己的方法来为自己所用。