小学生正处于成长期，是学习和生活的关键时期，他们不仅接受科学文化知识的教育，还包括对人生观、价值观的正确认知的教育，各种能力的培养教育，以及健康心理形成的教育等等。班主任是学生在校期间最直接的监护人，班主任工作的得失关系到学生的健康成长，小学的班主任身上肩负着重大的职责，在工作中班主任必须要用“心”去做每一件事。在学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
　　一、为人师表，以身作则
　　班主任要想得到学生的尊敬与信任，必须先要尊重并去信任学生。 班主任对创设一个良好的班集体，全面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有很重要的地位和作用。在学校里，班主任和学生在一起的時间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生的面前自己就是一面镜子、一本书。班主任必须要起到表率的作用，严于律己，真正做到“为人师表”。因此，想要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要求学生严守纪律，班主任就不能无故迟到早退；要求学生讲究卫生，班主任不能不注意仪表；要求学生认真学习，班主任就不能在工作上甘于落后；要求学生团结友爱，班主任就不能和别人斤斤计较；要求学生做事严谨，班主任就不能办事拖拉，等等。通过日常的一些细微小事让学生感到班主任的认真负责，做好学生的楷模。教师是学生心中的榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身的素质，树立好职业道德，以高尚的道德风范去影响每一个学生，当好学生健康的指导者和引路人。
　　二、对学生要耐心教育、表扬
　　班主任的工作实际是缩短师生之间、学生之间的距离。因为做思想工作本身就有难度，再加上小学生正处于成长期，都比较浮躁气盛，做这项工作就更有难度了，所以班主任必须要有耐心才能做好这项工作，要反复去抓。班主任要了解小学生的心理和生理的特点，要能够通过事情的表象看到实质，才能真正的去了解学生，走进学生的内心。这样处理起问题来就不会主观臆断，不至于使学生产生反感，产生抵触情绪。尤其是对后进生，要拿出百分之二百的耐心来对待，对他们千万不能急躁，要允许他们重复的犯错误，给他们一定的空间去思考自己的言行，让他们在教师的宽容中和纪律的约束中认识到自己所犯的错误，最终达到教育的目的。常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相的去学习，达到取长补短的目的。
　　三、班主任要“亲”、“勤”。
　　“亲”是指班主任对学生的态度要和蔼可亲。一个好的班主任，他不会轻易发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常的表现或行为时，他能观察入微，及时地和学生去谈心并帮忙解决问题；当学生遇到挫折时，给学生鼓励并树立坚定的意志和信心。在学生得到班主任的爱时，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，他们会积极的去学习。
　　“勤”即工作要勤恳。班主任要带好学生，必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察是指不论在上课或下课，多去注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，随时对学生进行教育。勤动脑是指学生出现的问题千变万化，要根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出适合于学生的方法，解决遇到的问题。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好时，老师要亲自去教学生，帮助他们做好每一项工作，让他们从不会做到会做。勤家访指的是经常和家长联系，可以通过电话或亲自到学生家里，了解学生的一些表现，向家长通报学生在学校的一些表现，需要花去老师很多时间，却能防止学生出现意外，帮助学生可以更好的去学习。勤谈心是平时多去与学生交流，把学生当成朋友，推心置腹地去和学生谈话，多去倾听他们的意见，不断的去改进自己的工作方法。还要勤于去学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
　　教育的真谛是爱，教育的最终目的是为了促进学生的最优化发展，作为一线的班主任，让我们都伸出双手，献出全部的爱，扶好学生们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华。班主任在小学生的学习和成长中起着很重要的作用，班主任的素质关系到工作的质量，班主任对工作的态度直接关系到班主任工作的成败，所以班主任的工作一定要去用心，做到有爱心，有责任心，有耐心和有信心。如果具备了这些素质，一定能做好小学的班主任工作，为学生营造一个良好的学习环境，使小学生能够顺利地渡过成长期。