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摘要：在素质教育的大背景下，小学体育教学的重要性就越发凸显，如何选择一种高效的体育教学模式成为所有小学体育教师在教学过程中一直在努力探索的方向。小学体育教学模式的选择与学科特点密切相关，也与小学生年龄幼小的阶段性特点密不可分。立足于探讨如何将游戏教学巧妙地融入小学体育课堂，让游戏与体育相互结合、相辅相成，以提升小学体育教学效果。
关键词：素质教育;小学体育;游戏教学;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在现如今的小学体育课程教学阶段，课堂上的一些体育活动对小学生的身体素质有一定的要求，若学生的身体素质不达标则不利于对学生开展这些体育活动，会导致学生参与这些有益的体育活动十分困难。因此，探索出一种更为有效，更能调动小学生参与体育锻炼的积极性的课堂模式，是每一位小学体育教师的应有之义。将一些趣味性较高的体育游戏活动巧妙、合理地融入小学生的体育课堂，发掘体育游戏活动在体育课中的非凡作用，既可以提高教学效率，还可以化解体育课的枯燥，激发小学生参与体育课程的热情，从而达到无与伦比的小学体育课堂教学成果。
一、游戏情境，提升教学趣味性
刚刚踏入校园的小学生对陌生的校园生活多多少少会有一些不适应的地方，在具有一定压力的知识性学科学习之外，可以说体育课堂是能让学生放松身心的、为数不多的课程。除此之外，对小学生来说，他们的兴趣较为广泛，好奇心也比较强，在活泼好动的性格下很容易被各式各样的游戏活动所吸引，因此将一些积极有益的体育小游戲与小学体育课堂相结合，还能满足学生的部分娱乐需求。小学体育课程中的游戏性教学方法不仅符合小学生的心理特点，还能直接促进小学体育教学质量的提高。因此，小学低年级的体育课堂应以娱乐放松和锻炼为主，教师在进行游戏设计时应尽量降低游戏难度，最终目的是让学生能以更高昂的热情开始自己每一天的校园生活。
例如，大多数学生比较爱玩的“黄鼠狼吃鸡”游戏，一方面这个游戏对于大部分学生来说能够很熟悉地掌握它的游戏规则，玩法比较简单益智，耗费体力的程度也较为适合学生，不容易出现受伤的情况。在游戏的准备阶段，首先随机把全班学生分成若干组，接着通过自愿举手或者“石头、剪刀、布”的方法从每一组挑选出一位愿意扮演抓人的“黄鼠狼”同学，然后再通过相同的方法从每一组选出一位愿意担当保护其他人的“鸡妈妈”角色的同学，每一组剩下的同学则饰演“小鸡”，在准备完成后就可以正式开始游戏。此外，对于小学较高年级的学生，教师可以引导学生进行一些更高难度、对抗性高一些的课堂游戏，不同难度层次的游戏设计，体现了对不同年龄阶段的学生有差异、有梯度的教学方法。
在小学体育课堂中应用一些小游戏，不仅有利于增强小学体育教学的真实效果，更重要的是让小学生爱上体育课堂，能够全身心地投入课堂教学当中，久而久之，小学生对体育锻炼的态度就会逐渐改变，一步步养成热爱体育锻炼的意识和习惯。游戏的重点不仅仅是让学生玩得开心，而是利用游戏的乐趣来激发学生对体育运动的热情，使学生能够以更愉悦的态度投入体育课程中，从而实现一定的学习效果。
二、小学传统游戏加强游戏改编和创新
小学活动的进行全过程，预备活动能够激发学生求知欲和好奇心。在预备环节准备传统游戏，能够让学生的积极性在准备环节得以提升，充分调动学生对于体育活动学习的兴趣，整体提高学生参与进体育活动内容的学习积极性。在准备环节中，根据体育教学任务合理设计穿插传统游戏，如此就能够创设轻松氛围完成教学。
比如，展开热身运动的时候，教师可以让滚铁环体育安排适当融入热身项目里，学生手拿着竹竿，推着铁环在地上滚动前行，学生要求确保整个铁环不倒，如此也需要跟着铁环滚动的频率跑动，进而让学生能够有效完成热身运动，充分吸引学生的兴趣到整个体育活动里。助力提升之后课程的学习成效。与此同时，小学一定要注重学生和教师的专业教育培养，定期展开研讨，进而鼓励教师进行传统游戏创新。提升对于传统游戏知识的培训，广泛应用到传统游戏在小学体育的应用，进而为学生提供良好成长环境，让学生能够更好地感受体育教学和传统文化的融合。只有注重传统游戏的创新和改编，让游戏和体育教学有机融合，才可以提升小学体育教学，整体提升教学质量。
三、小学传统游戏做好游戏应用和实施
运用海量的集体体育积极为学生提供队伍相互间的构建和协作机会，如此在活动全过程中能够提升学生的参与度，同时也能够让其具备一定的团队意识。此外，传统游戏的运用在小学体育课堂上，能够有效丰富学生的想象力，同时让其能够更为投入到体育运动里，让整个体育教学和学生素质提升获得双保障。
比如进行活动教学之前，融入踩高跷到体育课上，对学生分组，分发高跷，各组运用踩高跷的模式进行巨人走路体育活动。这时，可以让学生充分运用自己的想象力，试图想象巨人走路的样子。让学生多方尝试，如此就会在想象和尝试中生成对活动的兴趣。在此之下，教师也可以适当提出问题，如为什么大部分学生会站不稳？有没有比较好的策略解决这个问题？利用问题引导，将学生的积极性调动起来，使得学生可以充分思考。最终利用学生两人一组实现协作尝试，让学生进一步思考怎样可以带着高跷疾速前进，以简单跨越障碍和接力跑形式展开等。除此之外，待到体育活动结束的时候，也能够选择传统游戏运用和学生展开一些轻松愉悦的活动，进而让学生可以锻炼运动器官，恢复如常。整个过程的实施可以确保学生在体育课内容学习上始终轻松愉悦。
做好游戏应用和实施可以促进整个体育教学，让学生在轻松愉悦的环境和心态下展开学习，锻炼身体。
结语
总之，传统游戏在小学体育教学的有效应用，能够将传统教学形式下的不足之处和问题都一一克服掉，与此同时激发学生兴趣，让学生的积极性和主动性得以提升，整体提升教学质量的同时获得大力推进，以此推进小学体育教学全过程。
参考文献
[1]陈晨.谈如何将快乐体育融入小学体育教学[J].小学生（下旬刊） ， 2020（1）：68.
[2]李秋芬.体育游戏与小学体育课程的关系研究[J]教学管理与教育研究，2020，5（7）：15-16.
关键词：素质教育;小学体育;游戏教学;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在现如今的小学体育课程教学阶段，课堂上的一些体育活动对小学生的身体素质有一定的要求，若学生的身体素质不达标则不利于对学生开展这些体育活动，会导致学生参与这些有益的体育活动十分困难。因此，探索出一种更为有效，更能调动小学生参与体育锻炼的积极性的课堂模式，是每一位小学体育教师的应有之义。将一些趣味性较高的体育游戏活动巧妙、合理地融入小学生的体育课堂，发掘体育游戏活动在体育课中的非凡作用，既可以提高教学效率，还可以化解体育课的枯燥，激发小学生参与体育课程的热情，从而达到无与伦比的小学体育课堂教学成果。
一、游戏情境，提升教学趣味性
刚刚踏入校园的小学生对陌生的校园生活多多少少会有一些不适应的地方，在具有一定压力的知识性学科学习之外，可以说体育课堂是能让学生放松身心的、为数不多的课程。除此之外，对小学生来说，他们的兴趣较为广泛，好奇心也比较强，在活泼好动的性格下很容易被各式各样的游戏活动所吸引，因此将一些积极有益的体育小游戲与小学体育课堂相结合，还能满足学生的部分娱乐需求。小学体育课程中的游戏性教学方法不仅符合小学生的心理特点，还能直接促进小学体育教学质量的提高。因此，小学低年级的体育课堂应以娱乐放松和锻炼为主，教师在进行游戏设计时应尽量降低游戏难度，最终目的是让学生能以更高昂的热情开始自己每一天的校园生活。
例如，大多数学生比较爱玩的“黄鼠狼吃鸡”游戏，一方面这个游戏对于大部分学生来说能够很熟悉地掌握它的游戏规则，玩法比较简单益智，耗费体力的程度也较为适合学生，不容易出现受伤的情况。在游戏的准备阶段，首先随机把全班学生分成若干组，接着通过自愿举手或者“石头、剪刀、布”的方法从每一组挑选出一位愿意扮演抓人的“黄鼠狼”同学，然后再通过相同的方法从每一组选出一位愿意担当保护其他人的“鸡妈妈”角色的同学，每一组剩下的同学则饰演“小鸡”，在准备完成后就可以正式开始游戏。此外，对于小学较高年级的学生，教师可以引导学生进行一些更高难度、对抗性高一些的课堂游戏，不同难度层次的游戏设计，体现了对不同年龄阶段的学生有差异、有梯度的教学方法。
在小学体育课堂中应用一些小游戏，不仅有利于增强小学体育教学的真实效果，更重要的是让小学生爱上体育课堂，能够全身心地投入课堂教学当中，久而久之，小学生对体育锻炼的态度就会逐渐改变，一步步养成热爱体育锻炼的意识和习惯。游戏的重点不仅仅是让学生玩得开心，而是利用游戏的乐趣来激发学生对体育运动的热情，使学生能够以更愉悦的态度投入体育课程中，从而实现一定的学习效果。
二、小学传统游戏加强游戏改编和创新
小学活动的进行全过程，预备活动能够激发学生求知欲和好奇心。在预备环节准备传统游戏，能够让学生的积极性在准备环节得以提升，充分调动学生对于体育活动学习的兴趣，整体提高学生参与进体育活动内容的学习积极性。在准备环节中，根据体育教学任务合理设计穿插传统游戏，如此就能够创设轻松氛围完成教学。
比如，展开热身运动的时候，教师可以让滚铁环体育安排适当融入热身项目里，学生手拿着竹竿，推着铁环在地上滚动前行，学生要求确保整个铁环不倒，如此也需要跟着铁环滚动的频率跑动，进而让学生能够有效完成热身运动，充分吸引学生的兴趣到整个体育活动里。助力提升之后课程的学习成效。与此同时，小学一定要注重学生和教师的专业教育培养，定期展开研讨，进而鼓励教师进行传统游戏创新。提升对于传统游戏知识的培训，广泛应用到传统游戏在小学体育的应用，进而为学生提供良好成长环境，让学生能够更好地感受体育教学和传统文化的融合。只有注重传统游戏的创新和改编，让游戏和体育教学有机融合，才可以提升小学体育教学，整体提升教学质量。
三、小学传统游戏做好游戏应用和实施
运用海量的集体体育积极为学生提供队伍相互间的构建和协作机会，如此在活动全过程中能够提升学生的参与度，同时也能够让其具备一定的团队意识。此外，传统游戏的运用在小学体育课堂上，能够有效丰富学生的想象力，同时让其能够更为投入到体育运动里，让整个体育教学和学生素质提升获得双保障。
比如进行活动教学之前，融入踩高跷到体育课上，对学生分组，分发高跷，各组运用踩高跷的模式进行巨人走路体育活动。这时，可以让学生充分运用自己的想象力，试图想象巨人走路的样子。让学生多方尝试，如此就会在想象和尝试中生成对活动的兴趣。在此之下，教师也可以适当提出问题，如为什么大部分学生会站不稳？有没有比较好的策略解决这个问题？利用问题引导，将学生的积极性调动起来，使得学生可以充分思考。最终利用学生两人一组实现协作尝试，让学生进一步思考怎样可以带着高跷疾速前进，以简单跨越障碍和接力跑形式展开等。除此之外，待到体育活动结束的时候，也能够选择传统游戏运用和学生展开一些轻松愉悦的活动，进而让学生可以锻炼运动器官，恢复如常。整个过程的实施可以确保学生在体育课内容学习上始终轻松愉悦。
做好游戏应用和实施可以促进整个体育教学，让学生在轻松愉悦的环境和心态下展开学习，锻炼身体。
结语
总之，传统游戏在小学体育教学的有效应用，能够将传统教学形式下的不足之处和问题都一一克服掉，与此同时激发学生兴趣，让学生的积极性和主动性得以提升，整体提升教学质量的同时获得大力推进，以此推进小学体育教学全过程。
参考文献
[1]陈晨.谈如何将快乐体育融入小学体育教学[J].小学生（下旬刊） ， 2020（1）：68.
[2]李秋芬.体育游戏与小学体育课程的关系研究[J]教学管理与教育研究，2020，5（7）：15-16.