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摘要：随着教育改革的不断深入，人们对于数学教学的关注程度越来越高。其中非常关注学生解答问题的能力，文章针对小学高年级数学应用题的解答能力的培养进行了探讨。
关键词：小学；高年级：数学应用题：解答能力：
数学的学习中是否拥有良好的应用题解答能力至关重要，培养学生应用题的解答能力是教师的重点工作。
1培养小学高年级学生应用题解题能力的策略
1.1对简单的应用题进行严格的教学
对于数学的学习来说，知识基本上都是有连带关系的，由简单到困难层层递进。因此，要想培养小学高年级学生应用题解题能力，就要抓好简单应用题的教学，让学生通过学习和掌握简单的应用题，更好的解决难度较大的应用题。要想抓好学生的简单应用题的教学就要注重让学生基础知识，并且能夠快速的掌握基础知识。例如注重四则运算的教授，四则运算是学生正确解题的关键，虽然应用题的题型千变万化，但是四则运算在应用题中的应用基本不变。学生如果不能够正确的运用四则运算，很难正确的做题，更不利于应用题的解题能力的培养。要想让学生更好的理解四则运算，教师必须根据不同学生的学习能力进行讲解，让学生充分了解加减乘除的运算规律以及特点，让学生通过四则运算正确的解题，培养小学高年级学生应用题解题能力。
1.2注重引导学生分析数量关系
数学的学习离不开数量的学习，解答应用题的关键就是要学会分析数量关系，学会分析数量关系也是解答应用题的一项最基本的内容。绝大部分的应用题都是存在一定的数量关系的，对于简单的应用题也不能够忽视分析数量关系，更好的分析数量关系有助于学生更好的解决应用题，从而培养小学高年级学生应用题的解题能力。例如应用题“有15个苹果，将这15个苹果平均分给4名同学，问平均每个人可以分到几个，还会剩余几个？”如果明确数量关系就会非常容易的计算出平均每个人能够分到3个苹果，还会剩下3个苹果。在平时的教学过程当中，教师可以引导学生在做应用题的时候积极的去寻找问题之间的数量关系，通过找到数量关系进行解题，有助于提高正确率还有助于提高学生数学应用题的解答能力。
1.3联系生活实际
数学问题大多数都是来源于生活，要想培养学生的数学应用题的解答能力就要多联系生活实际。例如在学习百分数的应用时，教师可以引导学生了解银行的利率问题，让学生进行利率的有关计算，一方面提高学生的计算能力；另一方面激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的应用题解答能力。教师要从实际出发，引导学生在实际生活中发现问题，联系所学知识解决问题，逐渐培养学生的问题意识，从而培养学生应用题的解答能力。
1.4告诉学生注重检验
小学生所处的年龄阶段比较特殊，做题比较浮躁，在难免会出现错误，这就要求教师在教学的过程当中要告诉学生要在解答完题之后进行检验，不但提高做题的准确率，还能培养学生良好的检验习惯和认真的学习态度。教师虽然在积极的告诉学生要注重检验，但是有些学生根本没有养成检验的好习惯，还有一些学生虽然在做完题之后进行了检查，但是却不能找到错误。针对这些现象，教师在告诉学生要注重检验的过程中教授学生检验的具体方法，例如，教师在告诉学生检查有关带有加减法运算的应用题的时候，可以告诉学生将两个被减数相加，看相加结果是否与减数相同，从而快速正确的进行检验；还可引导学生对一些含有较大数目的应用题，让学生学会估算，不但缩短检验的时间，还能让学生从心里重视检验。注重检验有助于培养学生应用题解答能力。
1.5注重变式训练
学生应用题的解题能力不是通过简单的一道题两道题就能够培养出来的，需要不断地进行训练，要多做练习，更是要注重变式训练，多进行变式训练，有效避免学生出现对同类问题的定性思维，培养学生对不同问题的应变能力。教师可以通过改变问题的叙述顺序和叙述方式对问题进行变式。例如在做有关乘除法的应用题时，教师可以将被除数这一已知条件换成除数这一已知条件，让学生进行运算，在锻炼学生计算能力的同时也能够锻炼学生对于问题的应变能力。也可以通过改变叙述方式改变问题，例如在做有关加法运算的应用题的时候有这样一道题“小美家养了24只鹅，鹅的三分之一相当于是鸡的数量，问小美家养了多少只鸡？”通过这种方式进行叙述而不在题目中涉及“一共”“比”“多”“少”等词，能够防止学生出现死记硬背的显现，能够让学生面对多变的题目进行灵活的答题。变式训练能够培养学生良好的应变能力，同时也能促进学生应用题解答能力的提高。
1.6告诉学生学会忽略题目中的多余条件
随着教育改革的不断深入，教育部对学生各项能力的培养也越来越重视，这就导致给学生出的应用题涉及的范围非常的广，也就会导致在一些问题的题目中会出现多余的条件，这就要求教师在教学过程当中引导学生学会忽略题目中的多余条件，例如在做有关正方形面积的计算时有这样一道题“有一个要维修的井盖，是正方形的，边长为20厘米，问制作这样一个井盖需要多大的铁皮？”我们不难发现，题目中的“有一个要维修的井盖”是多余的条件，可以忽略，教师可以通过引导学生忽略题目中的多余条件来让学生节约做题的时间，提高做题效率从而提高学生应用题的解答能力。
2结束语
综上所述，培养小学生应用题的解答能力对于学生的综合发展具有重要的意义，培养学生应用题的解答能力还需做出更多的努力。
关键词：小学；高年级：数学应用题：解答能力：
数学的学习中是否拥有良好的应用题解答能力至关重要，培养学生应用题的解答能力是教师的重点工作。
1培养小学高年级学生应用题解题能力的策略
1.1对简单的应用题进行严格的教学
对于数学的学习来说，知识基本上都是有连带关系的，由简单到困难层层递进。因此，要想培养小学高年级学生应用题解题能力，就要抓好简单应用题的教学，让学生通过学习和掌握简单的应用题，更好的解决难度较大的应用题。要想抓好学生的简单应用题的教学就要注重让学生基础知识，并且能夠快速的掌握基础知识。例如注重四则运算的教授，四则运算是学生正确解题的关键，虽然应用题的题型千变万化，但是四则运算在应用题中的应用基本不变。学生如果不能够正确的运用四则运算，很难正确的做题，更不利于应用题的解题能力的培养。要想让学生更好的理解四则运算，教师必须根据不同学生的学习能力进行讲解，让学生充分了解加减乘除的运算规律以及特点，让学生通过四则运算正确的解题，培养小学高年级学生应用题解题能力。
1.2注重引导学生分析数量关系
数学的学习离不开数量的学习，解答应用题的关键就是要学会分析数量关系，学会分析数量关系也是解答应用题的一项最基本的内容。绝大部分的应用题都是存在一定的数量关系的，对于简单的应用题也不能够忽视分析数量关系，更好的分析数量关系有助于学生更好的解决应用题，从而培养小学高年级学生应用题的解题能力。例如应用题“有15个苹果，将这15个苹果平均分给4名同学，问平均每个人可以分到几个，还会剩余几个？”如果明确数量关系就会非常容易的计算出平均每个人能够分到3个苹果，还会剩下3个苹果。在平时的教学过程当中，教师可以引导学生在做应用题的时候积极的去寻找问题之间的数量关系，通过找到数量关系进行解题，有助于提高正确率还有助于提高学生数学应用题的解答能力。
1.3联系生活实际
数学问题大多数都是来源于生活，要想培养学生的数学应用题的解答能力就要多联系生活实际。例如在学习百分数的应用时，教师可以引导学生了解银行的利率问题，让学生进行利率的有关计算，一方面提高学生的计算能力；另一方面激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的应用题解答能力。教师要从实际出发，引导学生在实际生活中发现问题，联系所学知识解决问题，逐渐培养学生的问题意识，从而培养学生应用题的解答能力。
1.4告诉学生注重检验
小学生所处的年龄阶段比较特殊，做题比较浮躁，在难免会出现错误，这就要求教师在教学的过程当中要告诉学生要在解答完题之后进行检验，不但提高做题的准确率，还能培养学生良好的检验习惯和认真的学习态度。教师虽然在积极的告诉学生要注重检验，但是有些学生根本没有养成检验的好习惯，还有一些学生虽然在做完题之后进行了检查，但是却不能找到错误。针对这些现象，教师在告诉学生要注重检验的过程中教授学生检验的具体方法，例如，教师在告诉学生检查有关带有加减法运算的应用题的时候，可以告诉学生将两个被减数相加，看相加结果是否与减数相同，从而快速正确的进行检验；还可引导学生对一些含有较大数目的应用题，让学生学会估算，不但缩短检验的时间，还能让学生从心里重视检验。注重检验有助于培养学生应用题解答能力。
1.5注重变式训练
学生应用题的解题能力不是通过简单的一道题两道题就能够培养出来的，需要不断地进行训练，要多做练习，更是要注重变式训练，多进行变式训练，有效避免学生出现对同类问题的定性思维，培养学生对不同问题的应变能力。教师可以通过改变问题的叙述顺序和叙述方式对问题进行变式。例如在做有关乘除法的应用题时，教师可以将被除数这一已知条件换成除数这一已知条件，让学生进行运算，在锻炼学生计算能力的同时也能够锻炼学生对于问题的应变能力。也可以通过改变叙述方式改变问题，例如在做有关加法运算的应用题的时候有这样一道题“小美家养了24只鹅，鹅的三分之一相当于是鸡的数量，问小美家养了多少只鸡？”通过这种方式进行叙述而不在题目中涉及“一共”“比”“多”“少”等词，能够防止学生出现死记硬背的显现，能够让学生面对多变的题目进行灵活的答题。变式训练能够培养学生良好的应变能力，同时也能促进学生应用题解答能力的提高。
1.6告诉学生学会忽略题目中的多余条件
随着教育改革的不断深入，教育部对学生各项能力的培养也越来越重视，这就导致给学生出的应用题涉及的范围非常的广，也就会导致在一些问题的题目中会出现多余的条件，这就要求教师在教学过程当中引导学生学会忽略题目中的多余条件，例如在做有关正方形面积的计算时有这样一道题“有一个要维修的井盖，是正方形的，边长为20厘米，问制作这样一个井盖需要多大的铁皮？”我们不难发现，题目中的“有一个要维修的井盖”是多余的条件，可以忽略，教师可以通过引导学生忽略题目中的多余条件来让学生节约做题的时间，提高做题效率从而提高学生应用题的解答能力。
2结束语
综上所述，培养小学生应用题的解答能力对于学生的综合发展具有重要的意义，培养学生应用题的解答能力还需做出更多的努力。