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摘要:互联网渗透了我们生活的方方面面,也让教育行业走上了信息化,网络化的道路。信息技术2.0时代的到来让课堂教育运用信息技术成为常态,它能够丰富课程内容和教学形式,活跃课堂氛围,同时对于教师和学生而言是一种新的教育资源共享的形式,对提高教学质量有促进作用。本文将以小学教学为例,去探讨信息技术2.0在其中的具体应用。
关键词:信息化;信息技术2.0;小学教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:信息技术2.0应用于教学课堂是大势所趋,但是发展的道路总是曲折的,这其中也会存在一些问题。下面分析信息技术2.0应用的利与弊,并找到合适的应用策略。
一、信息技术2.0应用于小学教学的积极作用
1.丰富课堂形式与内容
传统课堂都是教师授课,学生听讲,仅仅凭借教师的语言和教材的文字接受知识,方式单一,内容比较枯燥无味,很难引起学生的兴趣。信息技术的引入很好的修正了这一缺点,给学生带来丰富的上课体验。通过多媒体设备,我们可以将课程内容进行动态化的呈现,原本静态的文字在音视频的加持下活了起来,对于学生而言更加新奇。例如学习语文诗词《望庐山瀑布》时,教师可以播放音频,听听专业的朗诵,感受其中的磅礴气势;播放庐山美景,带领大家一起领略庐山风格,更能领悟诗人李白当时的所思所想。
2.激发学生学习兴趣
小学阶段的学生注意力很难集中,对于很多事物是三分钟热度,因此,激发他们的学习兴趣才能够提高他们学习的主动性,保证教学效果。然而,激发学生兴趣是一件较为困难的事情,每个学生的性格兴趣都不尽相同,教师必须做到因材施教。当信息技术引入课堂以后,更加能够营造一个良好的课堂氛围,增强课堂的趣味性,有效地集中学生的注意力。例如现在小学英语的教学过程中,我们可以播放简单的英语动画片来吸引学生的注意力,既能够帮助他们更加理解英语的含义,也能够锻炼他们的口语能力。通过这些视频,图像的呈现,增强了他们对学习的兴趣,从不耐烦到集中注意力再到主动学习,这才是学习应有的样子。
3.减轻教师压力,提高工作效率
教师在教学前都要做好充足的准备工作。传统的备课模式是教师通过一边查找资料一边编写教案,还要根据学生的学习能力情况来确定自己的教学方式。像语文教师在进行文言文备课的时候,由于学生还处于小学阶段,对于文言文的认识不足,教师需要去查找大量的资料来确保自己的講解通俗易懂,这其中会耗费很多时间。当信息技术普及以后,教师只需要在网络上查找关键词,还可以利用一些教学软件找到自己所需要的资料。同时,现在互联网络的发达,很多一些软件能够共享资源,教师之间也能加强交流,改善自己的教学方式。
二、信息技术应用中存在的不足
1.信息技术认识不到位
小学教师的专业能力主要是针对自身专业知识的培养,对于信息技术的应用并不熟练,尤其是一些老教师,他们对于互联网技术还有些不了解,接受过程会比较慢,对于信息技术与教学模式的相融合还存在不适应的阶段。
2.过于依赖信息技术
信息技术的引入本来是一件好事,但是有许多教师本末倒置,过于依赖教学软件,更加注重教学课件的形式,却忽略了最重要的教学内容本身。同时,有许多教师直接引用网上课件,减少了自己的备课时间,没有注重课件与学生的适应性,反而降低了课堂效率和质量。
三、信息技术2.0在小学课堂的应用
1.注重信息技术应用的培养
学校要重视信息技术在小学课堂中的积极作用,并且加强对学校教师信息技术能力的培养。学校可以定期组织教师参与信息技术能力的培训,尤其是一些老教师,要学会如何使用多媒体设备,教学软件,才能提高信息技术的利用率。学校可以针对培训开展一些教师技能比武大赛,通过比赛的方式提高教师学习培训的兴趣,也能增强教师之间的交流。同时可以开展教师小组工作,年轻教师与老教师结成互助小组,老教师传授教学经验,年轻教师帮助老教师学习信息技术,互相沟通,互相交流,互相成长,营造一个良好的工作环境。
2.适当选择信息技术应用于教学
教师要认识到一个问题,信息技术只是辅助教学的工具,教学内容才是保障课堂教学质量的重要因素。因此在选择信息技术的时候,教师要根据当时的教学内容,不能一味的生搬硬套。例如在讲解一些抽象性概念的时候,教师应该要合理的引导学生进行独立思考,帮助他们养成思考的习惯,之后再选择一些视频图片辅助理解,而不是以视频图片为主要讲解对象。同时教师在设计教学课件时,也要注重课件的实用性,突出教学内容才是最重要的。
3.开展教师研讨会,提高教师备课质量
备课是教学流程的重要部分,学校应该要展开多学科教师研讨会,加强教师之间的沟通,提高教师备课质量。教师在一些信息技术的辅助下完成了教学课件之后,应该要与同学科教师一起磨课备课,通过反复的磨课备课既可以完善自己的教学内容和方式,也能够对知识的烂熟于心,保证好课堂效果。在召开研讨会的时候,还可以通过互联网视频学习一些先进新颖的教学方式,以他们之长补己之短,这也是一种互联网资源的合理利用。
结语:信息技术2.0在小学阶段教学中固然有一些不足,但这都是可以改进和完善的,从长远来看,信息技术的引入利大于弊,因此学校要注重信息技术,增加学校设备,提高利用率,促进信息技术2.0与课堂教学的融合,提高教学质量,这也是互联网教育的重要组成部分。
参考文献
[1]唐烨伟,赵一婷,陆淑婉,等. 基于教学行为的教师信息技术应用能力测评事理图谱研究——以2017-2019年中小学展示与培训活动优质课为例[J]. 远程教育杂志,2020,38(5):90-100.
[2]杨艳秋. 借助微课聚焦阅读——探究微课在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文课内外,2021(10):174.
[3]孙少辉. 从微能力点到融合点的思考与实践——以信息技术在初中物理教学中的应用为例[J]. 数字教育,2021,7(2):63-67.
作者简介:
1.谢盛强,1978.11,男,汉族,桂林市平乐县二塘镇第二小学,中小学一级教师,研究方向:小学教学方法。
2.徐榕玲,1990.06,汉族,桂林市平乐县长滩实验小学,中小学二级教师,研究方向:小学教学方法。
3.黄云芳,1977.09,女,壮族,桂林市平乐县二塘镇高桥小学,中小学一级教师,研究方向:小学教学方法。
关键词:信息化;信息技术2.0;小学教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:信息技术2.0应用于教学课堂是大势所趋,但是发展的道路总是曲折的,这其中也会存在一些问题。下面分析信息技术2.0应用的利与弊,并找到合适的应用策略。
一、信息技术2.0应用于小学教学的积极作用
1.丰富课堂形式与内容
传统课堂都是教师授课,学生听讲,仅仅凭借教师的语言和教材的文字接受知识,方式单一,内容比较枯燥无味,很难引起学生的兴趣。信息技术的引入很好的修正了这一缺点,给学生带来丰富的上课体验。通过多媒体设备,我们可以将课程内容进行动态化的呈现,原本静态的文字在音视频的加持下活了起来,对于学生而言更加新奇。例如学习语文诗词《望庐山瀑布》时,教师可以播放音频,听听专业的朗诵,感受其中的磅礴气势;播放庐山美景,带领大家一起领略庐山风格,更能领悟诗人李白当时的所思所想。
2.激发学生学习兴趣
小学阶段的学生注意力很难集中,对于很多事物是三分钟热度,因此,激发他们的学习兴趣才能够提高他们学习的主动性,保证教学效果。然而,激发学生兴趣是一件较为困难的事情,每个学生的性格兴趣都不尽相同,教师必须做到因材施教。当信息技术引入课堂以后,更加能够营造一个良好的课堂氛围,增强课堂的趣味性,有效地集中学生的注意力。例如现在小学英语的教学过程中,我们可以播放简单的英语动画片来吸引学生的注意力,既能够帮助他们更加理解英语的含义,也能够锻炼他们的口语能力。通过这些视频,图像的呈现,增强了他们对学习的兴趣,从不耐烦到集中注意力再到主动学习,这才是学习应有的样子。
3.减轻教师压力,提高工作效率
教师在教学前都要做好充足的准备工作。传统的备课模式是教师通过一边查找资料一边编写教案,还要根据学生的学习能力情况来确定自己的教学方式。像语文教师在进行文言文备课的时候,由于学生还处于小学阶段,对于文言文的认识不足,教师需要去查找大量的资料来确保自己的講解通俗易懂,这其中会耗费很多时间。当信息技术普及以后,教师只需要在网络上查找关键词,还可以利用一些教学软件找到自己所需要的资料。同时,现在互联网络的发达,很多一些软件能够共享资源,教师之间也能加强交流,改善自己的教学方式。
二、信息技术应用中存在的不足
1.信息技术认识不到位
小学教师的专业能力主要是针对自身专业知识的培养,对于信息技术的应用并不熟练,尤其是一些老教师,他们对于互联网技术还有些不了解,接受过程会比较慢,对于信息技术与教学模式的相融合还存在不适应的阶段。
2.过于依赖信息技术
信息技术的引入本来是一件好事,但是有许多教师本末倒置,过于依赖教学软件,更加注重教学课件的形式,却忽略了最重要的教学内容本身。同时,有许多教师直接引用网上课件,减少了自己的备课时间,没有注重课件与学生的适应性,反而降低了课堂效率和质量。
三、信息技术2.0在小学课堂的应用
1.注重信息技术应用的培养
学校要重视信息技术在小学课堂中的积极作用,并且加强对学校教师信息技术能力的培养。学校可以定期组织教师参与信息技术能力的培训,尤其是一些老教师,要学会如何使用多媒体设备,教学软件,才能提高信息技术的利用率。学校可以针对培训开展一些教师技能比武大赛,通过比赛的方式提高教师学习培训的兴趣,也能增强教师之间的交流。同时可以开展教师小组工作,年轻教师与老教师结成互助小组,老教师传授教学经验,年轻教师帮助老教师学习信息技术,互相沟通,互相交流,互相成长,营造一个良好的工作环境。
2.适当选择信息技术应用于教学
教师要认识到一个问题,信息技术只是辅助教学的工具,教学内容才是保障课堂教学质量的重要因素。因此在选择信息技术的时候,教师要根据当时的教学内容,不能一味的生搬硬套。例如在讲解一些抽象性概念的时候,教师应该要合理的引导学生进行独立思考,帮助他们养成思考的习惯,之后再选择一些视频图片辅助理解,而不是以视频图片为主要讲解对象。同时教师在设计教学课件时,也要注重课件的实用性,突出教学内容才是最重要的。
3.开展教师研讨会,提高教师备课质量
备课是教学流程的重要部分,学校应该要展开多学科教师研讨会,加强教师之间的沟通,提高教师备课质量。教师在一些信息技术的辅助下完成了教学课件之后,应该要与同学科教师一起磨课备课,通过反复的磨课备课既可以完善自己的教学内容和方式,也能够对知识的烂熟于心,保证好课堂效果。在召开研讨会的时候,还可以通过互联网视频学习一些先进新颖的教学方式,以他们之长补己之短,这也是一种互联网资源的合理利用。
结语:信息技术2.0在小学阶段教学中固然有一些不足,但这都是可以改进和完善的,从长远来看,信息技术的引入利大于弊,因此学校要注重信息技术,增加学校设备,提高利用率,促进信息技术2.0与课堂教学的融合,提高教学质量,这也是互联网教育的重要组成部分。
参考文献
[1]唐烨伟,赵一婷,陆淑婉,等. 基于教学行为的教师信息技术应用能力测评事理图谱研究——以2017-2019年中小学展示与培训活动优质课为例[J]. 远程教育杂志,2020,38(5):90-100.
[2]杨艳秋. 借助微课聚焦阅读——探究微课在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文课内外,2021(10):174.
[3]孙少辉. 从微能力点到融合点的思考与实践——以信息技术在初中物理教学中的应用为例[J]. 数字教育,2021,7(2):63-67.
作者简介:
1.谢盛强,1978.11,男,汉族,桂林市平乐县二塘镇第二小学,中小学一级教师,研究方向:小学教学方法。
2.徐榕玲,1990.06,汉族,桂林市平乐县长滩实验小学,中小学二级教师,研究方向:小学教学方法。
3.黄云芳,1977.09,女,壮族,桂林市平乐县二塘镇高桥小学,中小学一级教师,研究方向:小学教学方法。