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摘要：互联网渗透了我们生活的方方面面，也让教育行业走上了信息化，网络化的道路。信息技术2.0时代的到来让课堂教育运用信息技术成为常态，它能够丰富课程内容和教学形式，活跃课堂氛围，同时对于教师和学生而言是一种新的教育资源共享的形式，对提高教学质量有促进作用。本文将以小学教学为例，去探讨信息技术2.0在其中的具体应用。
关键词：信息化;信息技术2.0;小学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：信息技术2.0应用于教学课堂是大势所趋，但是发展的道路总是曲折的，这其中也会存在一些问题。下面分析信息技术2.0应用的利与弊，并找到合适的应用策略。
一、信息技术2.0应用于小学教学的积极作用
1.丰富课堂形式与内容
传统课堂都是教师授课，学生听讲，仅仅凭借教师的语言和教材的文字接受知识，方式单一，内容比较枯燥无味，很难引起学生的兴趣。信息技术的引入很好的修正了这一缺点，给学生带来丰富的上课体验。通过多媒体设备，我们可以将课程内容进行动态化的呈现，原本静态的文字在音视频的加持下活了起来，对于学生而言更加新奇。例如学习语文诗词《望庐山瀑布》时，教师可以播放音频，听听专业的朗诵，感受其中的磅礴气势;播放庐山美景，带领大家一起领略庐山风格，更能领悟诗人李白当时的所思所想。
2.激发学生学习兴趣
小学阶段的学生注意力很难集中，对于很多事物是三分钟热度，因此，激发他们的学习兴趣才能够提高他们学习的主动性，保证教学效果。然而，激发学生兴趣是一件较为困难的事情，每个学生的性格兴趣都不尽相同，教师必须做到因材施教。当信息技术引入课堂以后，更加能够营造一个良好的课堂氛围，增强课堂的趣味性，有效地集中学生的注意力。例如现在小学英语的教学过程中，我们可以播放简单的英语动画片来吸引学生的注意力，既能够帮助他们更加理解英语的含义，也能够锻炼他们的口语能力。通过这些视频，图像的呈现，增强了他们对学习的兴趣，从不耐烦到集中注意力再到主动学习，这才是学习应有的样子。
3.减轻教师压力，提高工作效率
教师在教学前都要做好充足的准备工作。传统的备课模式是教师通过一边查找资料一边编写教案，还要根据学生的学习能力情况来确定自己的教学方式。像语文教师在进行文言文备课的时候，由于学生还处于小学阶段，对于文言文的认识不足，教师需要去查找大量的资料来确保自己的講解通俗易懂，这其中会耗费很多时间。当信息技术普及以后，教师只需要在网络上查找关键词，还可以利用一些教学软件找到自己所需要的资料。同时，现在互联网络的发达，很多一些软件能够共享资源，教师之间也能加强交流，改善自己的教学方式。
二、信息技术应用中存在的不足
1.信息技术认识不到位
小学教师的专业能力主要是针对自身专业知识的培养，对于信息技术的应用并不熟练，尤其是一些老教师，他们对于互联网技术还有些不了解，接受过程会比较慢，对于信息技术与教学模式的相融合还存在不适应的阶段。
2.过于依赖信息技术
信息技术的引入本来是一件好事，但是有许多教师本末倒置，过于依赖教学软件，更加注重教学课件的形式，却忽略了最重要的教学内容本身。同时，有许多教师直接引用网上课件，减少了自己的备课时间，没有注重课件与学生的适应性，反而降低了课堂效率和质量。
三、信息技术2.0在小学课堂的应用
1.注重信息技术应用的培养
学校要重视信息技术在小学课堂中的积极作用，并且加强对学校教师信息技术能力的培养。学校可以定期组织教师参与信息技术能力的培训，尤其是一些老教师，要学会如何使用多媒体设备，教学软件，才能提高信息技术的利用率。学校可以针对培训开展一些教师技能比武大赛，通过比赛的方式提高教师学习培训的兴趣，也能增强教师之间的交流。同时可以开展教师小组工作，年轻教师与老教师结成互助小组，老教师传授教学经验，年轻教师帮助老教师学习信息技术，互相沟通，互相交流，互相成长，营造一个良好的工作环境。
2.适当选择信息技术应用于教学
教师要认识到一个问题，信息技术只是辅助教学的工具，教学内容才是保障课堂教学质量的重要因素。因此在选择信息技术的时候，教师要根据当时的教学内容，不能一味的生搬硬套。例如在讲解一些抽象性概念的时候，教师应该要合理的引导学生进行独立思考，帮助他们养成思考的习惯，之后再选择一些视频图片辅助理解，而不是以视频图片为主要讲解对象。同时教师在设计教学课件时，也要注重课件的实用性，突出教学内容才是最重要的。
3.开展教师研讨会，提高教师备课质量
备课是教学流程的重要部分，学校应该要展开多学科教师研讨会，加强教师之间的沟通，提高教师备课质量。教师在一些信息技术的辅助下完成了教学课件之后，应该要与同学科教师一起磨课备课，通过反复的磨课备课既可以完善自己的教学内容和方式，也能够对知识的烂熟于心，保证好课堂效果。在召开研讨会的时候，还可以通过互联网视频学习一些先进新颖的教学方式，以他们之长补己之短，这也是一种互联网资源的合理利用。
结语：信息技术2.0在小学阶段教学中固然有一些不足，但这都是可以改进和完善的，从长远来看，信息技术的引入利大于弊，因此学校要注重信息技术，增加学校设备，提高利用率，促进信息技术2.0与课堂教学的融合，提高教学质量，这也是互联网教育的重要组成部分。
参考文献
[1]唐烨伟，赵一婷，陆淑婉，等. 基于教学行为的教师信息技术应用能力测评事理图谱研究——以2017-2019年中小学展示与培训活动优质课为例[J]. 远程教育杂志，2020，38（5）：90-100.
[2]杨艳秋. 借助微课聚焦阅读——探究微课在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文课内外，2021（10）：174.
[3]孙少辉. 从微能力点到融合点的思考与实践——以信息技术在初中物理教学中的应用为例[J]. 数字教育，2021，7（2）：63-67.
作者简介：
1.谢盛强，1978.11，男，汉族，桂林市平乐县二塘镇第二小学，中小学一级教师，研究方向：小学教学方法。
2.徐榕玲，1990.06，汉族，桂林市平乐县长滩实验小学，中小学二级教师，研究方向：小学教学方法。
3.黄云芳，1977.09，女，壮族，桂林市平乐县二塘镇高桥小学，中小学一级教师，研究方向：小学教学方法。
关键词：信息化;信息技术2.0;小学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：信息技术2.0应用于教学课堂是大势所趋，但是发展的道路总是曲折的，这其中也会存在一些问题。下面分析信息技术2.0应用的利与弊，并找到合适的应用策略。
一、信息技术2.0应用于小学教学的积极作用
1.丰富课堂形式与内容
传统课堂都是教师授课，学生听讲，仅仅凭借教师的语言和教材的文字接受知识，方式单一，内容比较枯燥无味，很难引起学生的兴趣。信息技术的引入很好的修正了这一缺点，给学生带来丰富的上课体验。通过多媒体设备，我们可以将课程内容进行动态化的呈现，原本静态的文字在音视频的加持下活了起来，对于学生而言更加新奇。例如学习语文诗词《望庐山瀑布》时，教师可以播放音频，听听专业的朗诵，感受其中的磅礴气势;播放庐山美景，带领大家一起领略庐山风格，更能领悟诗人李白当时的所思所想。
2.激发学生学习兴趣
小学阶段的学生注意力很难集中，对于很多事物是三分钟热度，因此，激发他们的学习兴趣才能够提高他们学习的主动性，保证教学效果。然而，激发学生兴趣是一件较为困难的事情，每个学生的性格兴趣都不尽相同，教师必须做到因材施教。当信息技术引入课堂以后，更加能够营造一个良好的课堂氛围，增强课堂的趣味性，有效地集中学生的注意力。例如现在小学英语的教学过程中，我们可以播放简单的英语动画片来吸引学生的注意力，既能够帮助他们更加理解英语的含义，也能够锻炼他们的口语能力。通过这些视频，图像的呈现，增强了他们对学习的兴趣，从不耐烦到集中注意力再到主动学习，这才是学习应有的样子。
3.减轻教师压力，提高工作效率
教师在教学前都要做好充足的准备工作。传统的备课模式是教师通过一边查找资料一边编写教案，还要根据学生的学习能力情况来确定自己的教学方式。像语文教师在进行文言文备课的时候，由于学生还处于小学阶段，对于文言文的认识不足，教师需要去查找大量的资料来确保自己的講解通俗易懂，这其中会耗费很多时间。当信息技术普及以后，教师只需要在网络上查找关键词，还可以利用一些教学软件找到自己所需要的资料。同时，现在互联网络的发达，很多一些软件能够共享资源，教师之间也能加强交流，改善自己的教学方式。
二、信息技术应用中存在的不足
1.信息技术认识不到位
小学教师的专业能力主要是针对自身专业知识的培养，对于信息技术的应用并不熟练，尤其是一些老教师，他们对于互联网技术还有些不了解，接受过程会比较慢，对于信息技术与教学模式的相融合还存在不适应的阶段。
2.过于依赖信息技术
信息技术的引入本来是一件好事，但是有许多教师本末倒置，过于依赖教学软件，更加注重教学课件的形式，却忽略了最重要的教学内容本身。同时，有许多教师直接引用网上课件，减少了自己的备课时间，没有注重课件与学生的适应性，反而降低了课堂效率和质量。
三、信息技术2.0在小学课堂的应用
1.注重信息技术应用的培养
学校要重视信息技术在小学课堂中的积极作用，并且加强对学校教师信息技术能力的培养。学校可以定期组织教师参与信息技术能力的培训，尤其是一些老教师，要学会如何使用多媒体设备，教学软件，才能提高信息技术的利用率。学校可以针对培训开展一些教师技能比武大赛，通过比赛的方式提高教师学习培训的兴趣，也能增强教师之间的交流。同时可以开展教师小组工作，年轻教师与老教师结成互助小组，老教师传授教学经验，年轻教师帮助老教师学习信息技术，互相沟通，互相交流，互相成长，营造一个良好的工作环境。
2.适当选择信息技术应用于教学
教师要认识到一个问题，信息技术只是辅助教学的工具，教学内容才是保障课堂教学质量的重要因素。因此在选择信息技术的时候，教师要根据当时的教学内容，不能一味的生搬硬套。例如在讲解一些抽象性概念的时候，教师应该要合理的引导学生进行独立思考，帮助他们养成思考的习惯，之后再选择一些视频图片辅助理解，而不是以视频图片为主要讲解对象。同时教师在设计教学课件时，也要注重课件的实用性，突出教学内容才是最重要的。
3.开展教师研讨会，提高教师备课质量
备课是教学流程的重要部分，学校应该要展开多学科教师研讨会，加强教师之间的沟通，提高教师备课质量。教师在一些信息技术的辅助下完成了教学课件之后，应该要与同学科教师一起磨课备课，通过反复的磨课备课既可以完善自己的教学内容和方式，也能够对知识的烂熟于心，保证好课堂效果。在召开研讨会的时候，还可以通过互联网视频学习一些先进新颖的教学方式，以他们之长补己之短，这也是一种互联网资源的合理利用。
结语：信息技术2.0在小学阶段教学中固然有一些不足，但这都是可以改进和完善的，从长远来看，信息技术的引入利大于弊，因此学校要注重信息技术，增加学校设备，提高利用率，促进信息技术2.0与课堂教学的融合，提高教学质量，这也是互联网教育的重要组成部分。
参考文献
[1]唐烨伟，赵一婷，陆淑婉，等. 基于教学行为的教师信息技术应用能力测评事理图谱研究——以2017-2019年中小学展示与培训活动优质课为例[J]. 远程教育杂志，2020，38（5）：90-100.
[2]杨艳秋. 借助微课聚焦阅读——探究微课在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文课内外，2021（10）：174.
[3]孙少辉. 从微能力点到融合点的思考与实践——以信息技术在初中物理教学中的应用为例[J]. 数字教育，2021，7（2）：63-67.
作者简介：
1.谢盛强，1978.11，男，汉族，桂林市平乐县二塘镇第二小学，中小学一级教师，研究方向：小学教学方法。
2.徐榕玲，1990.06，汉族，桂林市平乐县长滩实验小学，中小学二级教师，研究方向：小学教学方法。
3.黄云芳，1977.09，女，壮族，桂林市平乐县二塘镇高桥小学，中小学一级教师，研究方向：小学教学方法。