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摘 要：幼儿阶段是语言发展和身心发展的关键阶段，所以教师要抓住这个关键期，对幼儿进行语言方面的有效引导，帮助幼儿建立良好的语言环境、语言逻辑思维等。本文通过对幼儿园中班语言教学和游戏活动的融合重要性进行分析，提出了三点具体实施策略。
关键词：幼儿园;中班;语言教学;游戏活动
一、幼儿园中班语言教学和游戏活动的重要性
幼儿园阶段是孩子初离父母陪伴和成长的关键阶段，是孩子接受独立考验的第一个阶段。无论是对孩子、对家长、对幼儿教师来说，都是非常特殊的阶段。幼儿园的学习与生活，一般都是以做游戏为主要的教学手段。由于幼儿活泼好动、注意力不容易集中、耐心不足、意志力和认知力相对较差，基于这些特点，幼儿园要鼓励教师在教育教学方法上注重创新，寻找出适宜幼儿这一时期特点的学习方法。幼儿教师也要根据幼儿的实际情况，不断提升自身的教学水平，更好地引导幼儿进行学习和生活，从而实现自己的人生价值，为未来的发展打好基础。
在幼儿园语言学习过程中，中班的幼儿们多是以拼音和汉字为主要学习内容。比较常见的教学方式是幼儿教师通过板书的形式向幼儿讲授生音、生字、生词，然后由教师领读，学生跟读进行学习。这样做的弊端是，很难将幼儿的注意力集中，教学效果不明显。中班的幼儿在学习时，比较容易受到外界环境影响，对记忆力也是有所影响的。所以就导致了中班的幼儿记忆力差，学到的东西很快就会忘记，并不能很好地运用。
所以，在幼儿园中通过游戏活动进行教学也是非常有必要的。游戏活动既符合这一阶段幼儿的心理特点，让幼儿们能很好地融入到良好的学习氛围中去;同时也能够帮助幼儿培养自信心、进取心，养成良好的学习习惯。然而，当前幼儿园游戏活动基本上都偏向于游戏，而文化知识的渗透相对薄弱些。所以，良好的游戏活动，要注重将游戏和教学相结合，在游戏中学习知识，在知识中体会到游戏的快乐，这才是幼儿园课堂上开展游戏活动教学的宗旨。
二、幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略
（一）积极开发有益语言游戏
在幼儿园中班的教育教学工作中，将语言教学与游戏活动有效融合。根据中班幼儿的实际情况，幼儿教师要为学生创设出有文化背景和教学功能的游戏活动。教师要不断提升自身的教学水平，用自创或借鉴的方式来运用游戏活动进行教学工作。教师要结合中班幼儿的学习情况、接受能力、个性特点和知识点来创设游戏。教师要对游戏进行有效编排、制定规则，通过反复实验之后，才可以运用到幼儿教学中去，以提升语言游戏活动教学的精准性和多元性。
例如，在幼儿园教授生字知识点时，教师可以提前准备好生字卡片，将幼儿们有效分成两组，然后运用接力游戏来引导幼儿进行识字的游戏。一组同学手持字音，一组同学手持生字，然后接力给出前一名同学随机拿出的生字的字音，如果成功，继续游戏，如果不成功就要从头再来。按此循环往复的各接力游戏，不仅可以让学生在游戏中学习生音、生字，还可以加深幼儿们的记忆力，体会到团体合作的重要意义，从小培养幼儿们的集体主义精神。
（二）营造良好的语言游戏氛围
在幼儿园的学习过程中，为幼儿们营造良好的学习氛围是非常有必要的。由于幼儿园的孩子们心理还处在发展阶段，对于外界的诱惑很难抗拒，对于世界的认知还处在初级阶段，所以幼儿教师在教学中，要注重这些特点，以幼儿为中心，为他们营造出良好的学习氛围，从而促进语言游戏氛围的创设。众所周知，无论处于什么阶段的人，良好的氛围都会另其身心愉悦，在轻松、自在的环境中，更利于学习和成长。所以为幼儿们营造良好的语言游戏氛围是幼儿园教育教学工作的重点。
（三）多渠道开发语言教学游戏资源
隨着信息技术飞速发展与进步，我们所处的学习、生活环境是多样性、多元化的，来自各个方面的影响也是非常巨大的。所以作为新时代的教育工作者，要利用这一现代化技术的优势条件，从多个渠道开发语言游戏资源。幼儿教师在搜集、整理语言教学游戏时，要利用信息技术的多元化特点，从多个渠道来查找、积累。不仅仅限制于教材，也可以从网络、生活中寻找素材，从多个渠道、多个角度挖掘有益于语言学习的游戏。要选择针对性强、代表性强、文化知识融入多的语言游戏进行实践操作，让中班幼儿切切实实感受到，在游戏中学习语言的乐趣。
例如，幼儿教师在教育教学中，可以通过当下幼儿非常喜欢的动画片《超级飞侠》中的角色进行游戏教学。通过动画片中的角色特点，来激发幼儿的学习兴趣和表达欲望。利用动画片中的台词、主题曲等，锻炼幼儿的语言表达能力和知识积累水平。除此之外，幼儿教师还可以利用一些传统游戏，比如说正话反说、故事演讲、成语接龙等游戏，对幼儿进行语言游戏教学活动，调动幼儿对语言学习的热情。让幼儿在游戏中感受到语言的独特魅力，从而爱上学习语言，促进良好学习习惯的养成。
结束语：
在幼儿语言发展的黄金时期，把幼儿语言教学与游戏活动有效结合，可以帮助中班幼儿有效提升语言能力，促进中班幼儿基础知识的掌握能力，从而全面提高幼儿园中班幼儿的学习能力。
参考文献：
[1] 陈荷英 . 幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略 [J]. 考试周刊，2018（95）：190.
[2] 陈露丹 . 幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略 [J]. 新课程（上），2017（07）：62.
关键词：幼儿园;中班;语言教学;游戏活动
一、幼儿园中班语言教学和游戏活动的重要性
幼儿园阶段是孩子初离父母陪伴和成长的关键阶段，是孩子接受独立考验的第一个阶段。无论是对孩子、对家长、对幼儿教师来说，都是非常特殊的阶段。幼儿园的学习与生活，一般都是以做游戏为主要的教学手段。由于幼儿活泼好动、注意力不容易集中、耐心不足、意志力和认知力相对较差，基于这些特点，幼儿园要鼓励教师在教育教学方法上注重创新，寻找出适宜幼儿这一时期特点的学习方法。幼儿教师也要根据幼儿的实际情况，不断提升自身的教学水平，更好地引导幼儿进行学习和生活，从而实现自己的人生价值，为未来的发展打好基础。
在幼儿园语言学习过程中，中班的幼儿们多是以拼音和汉字为主要学习内容。比较常见的教学方式是幼儿教师通过板书的形式向幼儿讲授生音、生字、生词，然后由教师领读，学生跟读进行学习。这样做的弊端是，很难将幼儿的注意力集中，教学效果不明显。中班的幼儿在学习时，比较容易受到外界环境影响，对记忆力也是有所影响的。所以就导致了中班的幼儿记忆力差，学到的东西很快就会忘记，并不能很好地运用。
所以，在幼儿园中通过游戏活动进行教学也是非常有必要的。游戏活动既符合这一阶段幼儿的心理特点，让幼儿们能很好地融入到良好的学习氛围中去;同时也能够帮助幼儿培养自信心、进取心，养成良好的学习习惯。然而，当前幼儿园游戏活动基本上都偏向于游戏，而文化知识的渗透相对薄弱些。所以，良好的游戏活动，要注重将游戏和教学相结合，在游戏中学习知识，在知识中体会到游戏的快乐，这才是幼儿园课堂上开展游戏活动教学的宗旨。
二、幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略
（一）积极开发有益语言游戏
在幼儿园中班的教育教学工作中，将语言教学与游戏活动有效融合。根据中班幼儿的实际情况，幼儿教师要为学生创设出有文化背景和教学功能的游戏活动。教师要不断提升自身的教学水平，用自创或借鉴的方式来运用游戏活动进行教学工作。教师要结合中班幼儿的学习情况、接受能力、个性特点和知识点来创设游戏。教师要对游戏进行有效编排、制定规则，通过反复实验之后，才可以运用到幼儿教学中去，以提升语言游戏活动教学的精准性和多元性。
例如，在幼儿园教授生字知识点时，教师可以提前准备好生字卡片，将幼儿们有效分成两组，然后运用接力游戏来引导幼儿进行识字的游戏。一组同学手持字音，一组同学手持生字，然后接力给出前一名同学随机拿出的生字的字音，如果成功，继续游戏，如果不成功就要从头再来。按此循环往复的各接力游戏，不仅可以让学生在游戏中学习生音、生字，还可以加深幼儿们的记忆力，体会到团体合作的重要意义，从小培养幼儿们的集体主义精神。
（二）营造良好的语言游戏氛围
在幼儿园的学习过程中，为幼儿们营造良好的学习氛围是非常有必要的。由于幼儿园的孩子们心理还处在发展阶段，对于外界的诱惑很难抗拒，对于世界的认知还处在初级阶段，所以幼儿教师在教学中，要注重这些特点，以幼儿为中心，为他们营造出良好的学习氛围，从而促进语言游戏氛围的创设。众所周知，无论处于什么阶段的人，良好的氛围都会另其身心愉悦，在轻松、自在的环境中，更利于学习和成长。所以为幼儿们营造良好的语言游戏氛围是幼儿园教育教学工作的重点。
（三）多渠道开发语言教学游戏资源
隨着信息技术飞速发展与进步，我们所处的学习、生活环境是多样性、多元化的，来自各个方面的影响也是非常巨大的。所以作为新时代的教育工作者，要利用这一现代化技术的优势条件，从多个渠道开发语言游戏资源。幼儿教师在搜集、整理语言教学游戏时，要利用信息技术的多元化特点，从多个渠道来查找、积累。不仅仅限制于教材，也可以从网络、生活中寻找素材，从多个渠道、多个角度挖掘有益于语言学习的游戏。要选择针对性强、代表性强、文化知识融入多的语言游戏进行实践操作，让中班幼儿切切实实感受到，在游戏中学习语言的乐趣。
例如，幼儿教师在教育教学中，可以通过当下幼儿非常喜欢的动画片《超级飞侠》中的角色进行游戏教学。通过动画片中的角色特点，来激发幼儿的学习兴趣和表达欲望。利用动画片中的台词、主题曲等，锻炼幼儿的语言表达能力和知识积累水平。除此之外，幼儿教师还可以利用一些传统游戏，比如说正话反说、故事演讲、成语接龙等游戏，对幼儿进行语言游戏教学活动，调动幼儿对语言学习的热情。让幼儿在游戏中感受到语言的独特魅力，从而爱上学习语言，促进良好学习习惯的养成。
结束语：
在幼儿语言发展的黄金时期，把幼儿语言教学与游戏活动有效结合，可以帮助中班幼儿有效提升语言能力，促进中班幼儿基础知识的掌握能力，从而全面提高幼儿园中班幼儿的学习能力。
参考文献：
[1] 陈荷英 . 幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略 [J]. 考试周刊，2018（95）：190.
[2] 陈露丹 . 幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略 [J]. 新课程（上），2017（07）：62.