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摘要：在当前社会不断在进步的过程当中，对于小学基础教育也愈加的重视。尤其是在数学学科的教学当中，教学质量对于学生来说有着非常关键的影响作用，并且，提出培养小学生数学核心素养，对于学生的学习和成长也有着极大的帮助。因此，本文便根据小学生数学核心素养的内涵展开分析，并且试析几点针对性的培育策略。
关键字：小学生;数学核心素养;内涵;培养策略
引言：数学核心素养在数学教学当中十分重要，不仅能够帮助学生更加顺利的学习数学知识，拥有更高的数学学习水平，更能帮助学生在数学学习当中获得更多的能力。因此，在实际教学当中，教师还是要正确认识到数学核心素养，并且做好培育计划，以能为学生的学习和成长做出更多的贡献。
1数学核心素养的内涵
当代小学数学教学必须要符合每一位学生的个性发展需求，尊重每一位学生的差异化，从而促进学生共同进步，实现义务教育的均衡化。为了更好的实现在教学中培育出学生的核心素养，首先我们要正确认识到数学核心素养的内涵，才能更好的开展接下来的数学。对于小学生来说，数学很核心素养是一种当前时期学生应该必备的一项能力，同时它也是一项非常全面的能力，其中包含学习能力、探究能力和理解能力等多种能力。对于学生来说，形成较强的核心素养对于其今后的学习和发展都有着极大的帮助，学生一旦形成了较强的核心素养，在今后的成长中都将能受到核心素养的积极引导。核心素养不仅是一种能力，在学习当中的学生产生核心素养更是一种情感。当前阶段的教育要求，教师要在数学教学当中正确树立学生的主导地位，将学生在学习当中的主导性强调出来，使学生在数学学习当中获得更好的学习体验感。因此，核心素养有着极为关键的作用，有着极为重要的内涵，对于学生的学习和成长更有着极大的帮助。
2小学生数学核心素养的培育策略
2.1归还学生主体性，激发学生学习兴趣
在以往的小学数学教学当中，学生的应有的主导地位很难得到体现，教师在课堂中的主导教学，使学生在学习中的参与度大大降低，对学习很难产生主动性。基于核心素养视角下，教师要帮助学生重新认识到其主导地位，让学生感觉到学习数学知识的乐趣，对数学知识产生更多的兴趣，从而更好的培育出其核心素养。与此同时，教师还要注意，将学生的学习内容进行充实，以能进一步的培养学生的数学素养，全面的提升小学数学教学的有效性。教师要正视自己在教学中的身份，以引导者和辅助者的角色进行数学教学。此外，在开展数学教学时，不仅要传授给学生理论知识，更要对学生讲解数学知识点的来源以及意义，引导学生对理论知识进行实践推算，以能帮助学生体会到数学知识独有的魅力，对数学知识产生更多的兴趣，使学生更加积极的进行数学学习，并且在学习当中形成较高的核心素养。
2.2教学知识结合生活，培养学生的核心素养
在当前的小学数学教材当中，蕴含着极多与生活相关的知识点，非常益于教师在开展数学教学的过程中培养学生的学科核心素养。教师要对小学数学教材进行充分研读，以能将数学知识内容合理的进行设计，引发学生对数学知识的共鸣。例如，在教学“三角形”这一部分的内容时，教师可以引导学生展开学习。首先教师提出问题：“在生活之中我们身边有哪些物品是三角形的？”在的到教师的提问后，学生纷纷产生思考，有的学生说：花架是三角形的，还有学生说：家里的凳子是三角形的。接着教师便可以带领学生走进今天三角形的就教学当中。通过将教学内容与生活实际相结合，可以有效提升学生的学习效率，教师要在生活中创设数学语言环境，这样学生才能认识到数学的价值，学生掌握知识点的同时，其学科核心素養也得到了相应的提高。
2.3创新原有教学模式，培养学生学习能力
教师在教学过程中，要根据实际情况对原有的教学模式进行更新，以能打破以往陈旧教学模式的瓶颈，通过引导学生积极主动的学习数学知识培养学生的学习能力，达到核心素养的教学目标。例如，在教学“统计表”这一课，学生刚刚接触新的知识难免会存在着一些茫然，尤其是学生的学习能力和学习水平都不一样，教师便可以根据学生的实际情况运用分层教学模式展开教学。对于学习水平较低的学生，教师要引导其对统计表的概念和基本运用原理进行熟练掌握，以能巩固其基础知识，进而向更深层次发展;对于学习水平较高的学生，教师则要指引其对气温、室温等数据的变化利用数据表达出来，以能达到对知识的延伸。在此过程中，每名学生的学习水平将会得到提高，合适的学习模式也能进一步提升其学生能力，其核心素养也在不断的得到培养。
结语：小学数学学科是一门非常重要的学科，并且，在实际教学当中，教师不仅要以传授给学生理论知识为主要教学目标，更要在教学当中以培养学生的核心素养为另一主要任务。因此，教师还需结合好学生的实际学习情况，设计出更为适合的教学方案，以能达到最佳的培育效果，为学生今后的学习和成长保驾护航。
参考文献：
[1]徐莹.在有效的课堂教学中培养学生的数学核心素养[A].国家教师科研专项基金科研成果（二）[C]，2016.
[2]刘世芳.让数学思想成为学生的核心数学素养——小学数学课堂教学中数学思想渗透策略[J].新课程导学，2016（18）.
关键字：小学生;数学核心素养;内涵;培养策略
引言：数学核心素养在数学教学当中十分重要，不仅能够帮助学生更加顺利的学习数学知识，拥有更高的数学学习水平，更能帮助学生在数学学习当中获得更多的能力。因此，在实际教学当中，教师还是要正确认识到数学核心素养，并且做好培育计划，以能为学生的学习和成长做出更多的贡献。
1数学核心素养的内涵
当代小学数学教学必须要符合每一位学生的个性发展需求，尊重每一位学生的差异化，从而促进学生共同进步，实现义务教育的均衡化。为了更好的实现在教学中培育出学生的核心素养，首先我们要正确认识到数学核心素养的内涵，才能更好的开展接下来的数学。对于小学生来说，数学很核心素养是一种当前时期学生应该必备的一项能力，同时它也是一项非常全面的能力，其中包含学习能力、探究能力和理解能力等多种能力。对于学生来说，形成较强的核心素养对于其今后的学习和发展都有着极大的帮助，学生一旦形成了较强的核心素养，在今后的成长中都将能受到核心素养的积极引导。核心素养不仅是一种能力，在学习当中的学生产生核心素养更是一种情感。当前阶段的教育要求，教师要在数学教学当中正确树立学生的主导地位，将学生在学习当中的主导性强调出来，使学生在数学学习当中获得更好的学习体验感。因此，核心素养有着极为关键的作用，有着极为重要的内涵，对于学生的学习和成长更有着极大的帮助。
2小学生数学核心素养的培育策略
2.1归还学生主体性，激发学生学习兴趣
在以往的小学数学教学当中，学生的应有的主导地位很难得到体现，教师在课堂中的主导教学，使学生在学习中的参与度大大降低，对学习很难产生主动性。基于核心素养视角下，教师要帮助学生重新认识到其主导地位，让学生感觉到学习数学知识的乐趣，对数学知识产生更多的兴趣，从而更好的培育出其核心素养。与此同时，教师还要注意，将学生的学习内容进行充实，以能进一步的培养学生的数学素养，全面的提升小学数学教学的有效性。教师要正视自己在教学中的身份，以引导者和辅助者的角色进行数学教学。此外，在开展数学教学时，不仅要传授给学生理论知识，更要对学生讲解数学知识点的来源以及意义，引导学生对理论知识进行实践推算，以能帮助学生体会到数学知识独有的魅力，对数学知识产生更多的兴趣，使学生更加积极的进行数学学习，并且在学习当中形成较高的核心素养。
2.2教学知识结合生活，培养学生的核心素养
在当前的小学数学教材当中，蕴含着极多与生活相关的知识点，非常益于教师在开展数学教学的过程中培养学生的学科核心素养。教师要对小学数学教材进行充分研读，以能将数学知识内容合理的进行设计，引发学生对数学知识的共鸣。例如，在教学“三角形”这一部分的内容时，教师可以引导学生展开学习。首先教师提出问题：“在生活之中我们身边有哪些物品是三角形的？”在的到教师的提问后，学生纷纷产生思考，有的学生说：花架是三角形的，还有学生说：家里的凳子是三角形的。接着教师便可以带领学生走进今天三角形的就教学当中。通过将教学内容与生活实际相结合，可以有效提升学生的学习效率，教师要在生活中创设数学语言环境，这样学生才能认识到数学的价值，学生掌握知识点的同时，其学科核心素養也得到了相应的提高。
2.3创新原有教学模式，培养学生学习能力
教师在教学过程中，要根据实际情况对原有的教学模式进行更新，以能打破以往陈旧教学模式的瓶颈，通过引导学生积极主动的学习数学知识培养学生的学习能力，达到核心素养的教学目标。例如，在教学“统计表”这一课，学生刚刚接触新的知识难免会存在着一些茫然，尤其是学生的学习能力和学习水平都不一样，教师便可以根据学生的实际情况运用分层教学模式展开教学。对于学习水平较低的学生，教师要引导其对统计表的概念和基本运用原理进行熟练掌握，以能巩固其基础知识，进而向更深层次发展;对于学习水平较高的学生，教师则要指引其对气温、室温等数据的变化利用数据表达出来，以能达到对知识的延伸。在此过程中，每名学生的学习水平将会得到提高，合适的学习模式也能进一步提升其学生能力，其核心素养也在不断的得到培养。
结语：小学数学学科是一门非常重要的学科，并且，在实际教学当中，教师不仅要以传授给学生理论知识为主要教学目标，更要在教学当中以培养学生的核心素养为另一主要任务。因此，教师还需结合好学生的实际学习情况，设计出更为适合的教学方案，以能达到最佳的培育效果，为学生今后的学习和成长保驾护航。
参考文献：
[1]徐莹.在有效的课堂教学中培养学生的数学核心素养[A].国家教师科研专项基金科研成果（二）[C]，2016.
[2]刘世芳.让数学思想成为学生的核心数学素养——小学数学课堂教学中数学思想渗透策略[J].新课程导学，2016（18）.