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通过学生自身的合作、探究等获取知识,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的情感环境中学习,从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展,使思想品德课堂教学回复生机与创新.
优化课堂教学环境的策略--建构课堂教学情感生态环境
【摘 要】
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通过学生自身的合作、探究等获取知识,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的情感环境中学习,从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教
【机 构】
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陕西省延川县永坪中学 陕西
【出 处】
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读写算(教育教学研究)
【发表日期】
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2013年19期
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