【摘 要】
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试验选用SM3瘦肉型樱桃谷商品肉鸭400只，随机分为4组，每组4个重复，每个重复25只鸭：分别在各试验组日粮中添加0、4％、7％、10％的龙须眼子菜，通过饲养试验和屠宰试验，测定不同添加水平组
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试验选用SM3瘦肉型樱桃谷商品肉鸭400只，随机分为4组，每组4个重复，每个重复25只鸭：分别在各试验组日粮中添加0、4％、7％、10％的龙须眼子菜，通过饲养试验和屠宰试验，测定不同添加水平组肉鸭体内主要可食器官氟的沉积量，研究龙须眼子菜的营养与阻害作用。试验结果表明：在日粮中添加4％、7％、10％的龙须眼子菜，使樱桃谷肉鸭心脏、肝脏、腿肌、胸肌、肌胃等组织器官氟沉积均在正常范围内。
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“腹有诗书气自华”。在初中阶段让学生通过大量的阅读，积累丰富的语文知识，积淀深厚的文学底蕴，可以帮助学生提高自身的素养，提升学生的人生品位。让心灵沐浴书香，做一个有文学修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的未来奠基！为进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，提高文学素养，笔者在平时的教学中进行了如下尝试。 一、考“读什么”的问题 “适合的才是最
基础教育课程改革的具体目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”；“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力[1]”。“授人以鱼”不如“授人以渔”，实验探究作为一种主要的学习探究方式，使它在新课程教学中占据举足轻重的地位。在中考化学复习过程中，我们常会遇到这样一类题目，如：“往氧化铜与
合作学习（Cooperative Learning）是指两个或两个以上的学生形成学习小组共同探讨活动内容、完成学习任务的一种学习模式。英语教学中，合作学习方式的运用不仅是外在英语课堂组织形式的变化，更是学生学习方式的根本改进。因此，初中英语课堂教学要在迎合基础教育课程改革要求基础上，把鼓励学生主动参与，相互合作落实到教学的各个环节。 一、英语教学中合作学习意义分析 1.激发学生学习热情，培养学
鸡传染性喉气管炎（infectious laryngotracheitis,ILT）是由疱疹病毒科的传染性喉气管炎病毒引起的一种急性呼吸道传染病。该病主要以呼吸困难、咳嗽、咳出含有血液的渗出物以及
德国发达的农业，得益于十几年来对农业结构的大幅度调整，农业产业化、集约化。标准化生产体系及完善的社会化服务体系确保农业生产得到可持续发展。德国奶牛业经过130多年的稳
摘要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。当前，中学化学课程改革在课堂教学层面遭遇到的尴尬就是耗时多、收效低甚至是无效。所以，当前深化课程改革的关键和根本要求就是要提升课堂教学的有效性。 关键词：新课改 中学化学 课堂教学 有效性 策略 一、引论 新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。所以，课堂教学的有效性是指通过
在课堂教学中开展探究式学习，就是为学生建构一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识的途径，以使将所学知识加以综合应用与实践。这样的教学活动对于调动学生的积极性与主动性，对于培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力具有重要意义。那么，在教学过程中如何引导学生进行探究式学习呢？ 一、创设学习环境，激发学生开展自主探究的兴趣 科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有激发起学生的兴趣，才能使
探究教学是一种重视学生智力开发的教学，它以发展学生的创造性思维，培养学生能力，引导学生学会学习和掌握科学方法，为其终身学习和工作奠定基础。笔者结合教学实践，就科学课如何开展探究式教学谈只言片语，以达到抛砖引玉的效果。 一、加强引导，逐步培养学生的探究能力 学生科学探究能力的培养是一个循序渐进的长期过程，培养学生的科学探究能力，是一个“由扶到立，由培到放”的过程。在教学过程中，教师应注重科学知识
摘要：化学是一门实验科学，实验是化学的灵魂。新课程理念的核心是培养学生的创新精神和实践能力，初中化学教学已经从强调知识的积累向知识的探究过程转化。因此，教师必须认真研究教育规律，把握学生的成长特点，以新课改为契机，使初中化学实验教学不断优化。 关键词：新课程 化学 实验 化学实验是初中化学教学的重要组成部分。新课程标准明确规定：要在教学中逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实践能力，重
【摘要】随着科学技术的不断进步，多媒体网路这种新的教学手段给教育方法、教育模式和教学理论都带来了很大的变化。它改变了以前的信息表现单一化的特点，有视听结合、声情并茂、感染强和动静结合的优点，它使传统的教学方式丰富多彩。多媒体网络教学更能激发起学生的学习欲望和学习兴趣，调动学生学习的积极性。这一教学手段在中职中也被广泛应用，但是仍然存在着很多问题。本文主要分析中职教学中多媒体应用存在的问题和解决对策