“语文难教”是不少语文教师发出的感慨，“语文难学”又是许多中学生共有的感觉。然而孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文老师如果善于激发学生学习语文的兴趣，使学生乐学到会学，就一定能提高学生的语文能力。两年多以来，在实践新课程的过程中，我获得一些体会和经验。
　　一、创造教学情境，活跃课堂气氛
　　我们应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。在课堂上，恰当的利用多媒体辅助教学，能多角度的补充语文知识，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如在复习《赤壁赋》时，用多媒体展示苏轼的人生经历和著名作品，让学生在课堂上对苏轼有较全面地了解，并且让学生欣赏了以苏轼为题材的高考优秀作文，使学生深受感染。良好的开端等于成功的一半，这样做活跃了课堂教学氛围，启发了学生思维，让学生在这个环境中通过多媒体的提示和渲染，进行大胆的想象和创造，在头脑中形成更丰富、更鲜明的形象。
　　二、创设良好氛围，提高学习兴趣
　　学生虽然成绩各不相同，但每个人都有竞争意识、合作意识。要善于创造良好的氛围，调动学生的积极性，激活课堂气氛，让学生主动自觉地学习。
　　首先，创设竞争氛围。我采用了上课举手答问、分组讨论、教学生选派代表分析课文等方式，让学生自觉地投入到竞争范围之中。在复习散文时，选了朱自清的《荷塘月色》来讲，我改变了老师传统的新授教学模式，让每组学生选出各选一名代表分别分析课文的画面美、情感美、语言美和结构美。先让小组集群体之力量，加以讨论，然后适当地加以指导，放开手让四名学生代表给大家分析。结果四位同学表现突出，真正当了一回小老师。对于有些较容易的课文，还可以放手让学生去上课，这对于上课的同学是一种挑战，对于听课的同学是一种全新的体验。这些方法受到同学们的热烈欢迎，既锻炼了学生的能力，又极大地增强了学生的争先进的意识和学语文的兴趣。
　　其次，制造幽默氛围。幽默是最佳的润滑剂，是一种良好的教学方法，可以使师生关系无比和谐。教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂。我有时在课前或者讲课过程中给学生讲一些小故事，有名人轶事，有寓言故事，有哲理小品等等，有时候利用一些偶发事件用故作正经的语气进行调侃。这样学生感到学习语文不是很繁琐的事，而是很有趣的事。
　　三、积极组织活动，激发学习兴趣
　　叶圣陶曾指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面发展。
　　语文教师应该以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动，如：编演课本剧、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、优秀周记评比等，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。每天课前进行“三分钟演讲”，这对于从未上过讲台的同学是一种很好的锻炼，他们演讲前非常担心，演讲后有一种激动与喜悦。周记评比是每周都要利用早自习或者半节课时间进行，指出不足与优点，表扬写得好的同学，有选择的念部分作品，并且把写得好的作品打印出来，或张贴在教室里，或投到校刊校报上，或通过网上投到报刊杂志上。我发现，许多学生有的是真实经历，有的是真实情感，关键在于能不能用恰当的方式把它们转化为优美动情的文字。而这些活动极大地激发了学生的学习兴趣，并且能让他们感受到成功的快乐，感受到经历是一笔财富，要珍惜现有的生活。这无疑对他们的心灵是一种极大的安慰。在活动中，我们也更进一步了解了学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。