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摘 要：师范类大学生需要在在校期间学习教育学和心理学等教师资格考试的相关课程，并且在大学毕业前通过教师资格证考试。为了解教资考试的具体情况，本文对黑龙江幼专18级小学教育专业学生进行了问卷调查，并提出了一些建议仅供参考。
关键词：高校学生 教资考试 情况分析
1 前言
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，师范类大学生需要在在校期间学习教育学和心理学等教師资格考试的相关课程，并且在大学毕业前通过教师资格证考试。下面是对黑龙江幼专18级小学教育专业学生进行的问卷调查，希望通过此次调查，了解已参加教资考试学生的具体情况，有针对性地提出自己的一些参考建议。
2 调查问卷的分析
经过多次设计、整改调查问卷，使其能够更加完善，使学生能够更好地完成测试，以达到施测目的和问卷效果，保证了调查问卷的内容信度和效度。
3 问卷发放及筛选
对黑龙江幼专18级小学教育专业学生进行问卷的发放，共收回392份问卷回执，其中包含小教、英语、数学、中文、舞蹈、美工、体育、特教专业方向。问卷全部有效，都收录在问卷星软件中。
4 问卷分析（描述性分析）
通过使用问卷星软件，主要是研究对象对学校开设的教师资格考试课程的认可度、教资考试情况和教资辅导情况进行了分析。所有参与测试的学生均为已参加教资辅导和考试的学生。其中在《教育教学知识与能力》一科中，大部分学生取得的分数在50-80分之间，90分以上仅占2.55%。由此可见，学生没有取得高分数是有原因的。
1、对教师资格考试课程的认可度。在问卷第6题中了解“学生在《小学教育学》科目上的学习时间占总学习时间的比例”，30%-50%这一区间的学生最多，达到40.05%，也就是说所用时间需要增加，以便对教资考试的基础知识识记、掌握。从第5题中了解“《小学教育学》课堂学习效果对国考的影响”，其中“非常大”和“比较大”这两个选项所占比例分别为63.01%和28.83%，得出《小学教育学》课程的重要性。
以及第7题中了解“《小学教育学》课堂学习中获得的知识对国考中教育学部分的答题需要”，其中“完全能满足”和“基本能满足”这两个选项所占比例分别为34.69%和60.97%，得出学生对《小学教育学》课程的认可度很高，课上内容能够满足学生参加教资考试的实际需要。
2、教资考试情况。从第8题“在《教育教学知识与能力》一科中丢分较多的题型”得出，“简答题”和“材料分析题”这两个选项占比最高，分别是40.82%和26.28%。从第9题“认为不能得分的主要原因”得出，“没记住”选项的占比最高。从而得出，学生对于大题的背诵还有待加强、对于材料分析题的理解和答题方向还需继续努力专研，找到材料的答案出发点。第11题“平时学习《小学教育学》的方法主要是”“理解记忆”所占比例最多，为37.24%。得出学生在学习方法上仍需加强做题和掌握记忆技巧。
3、教资辅导情况。第12题“认为国考前的集中辅导必要性”其中“非常必要”和“必要”所占比例分别为61.48%和32.65%，可见教资辅导课在学生眼中是很有必要的。并在第13题“认为集中辅导形式”中选择“理清考点”和“讲练结合”所占比例最高，分别为53.83%和30.36%，这是学生所期望的，也是教资辅导课一直采用的辅导方式，日后将继续采用。第14题“集中辅导后的学习效果”中选择“明显提高”的占比为63.78%，可见辅导效果是学生所看得见，摸得着的，更加坚定了教资辅导的必要性和可行性。
5 问卷总结
1、由于《教育教学知识与能力》一科中涉及到《小学教育学》和《小学心理学》两个学科的基础知识，学生在备考时间上，需要花费多一些时间在知识点的识记和掌握上。而且，只把知识点背下来是远远不够的，还需要灵活运用，这也就需要学生有较强的习题和知识点的对应能力，也就是我们所说的“熟能生巧”。再就是，反映出《小学教育学》课上所学内容能够满足学生的教师资格考试需要，这就要求学生课上认真听讲，课下积极整理课上所学内容的学习笔记，充分利用自己的时间，做到合理安排，使时间达到最佳的使用效果。
2、针对学生不能得分的主要原因，强调没记住的比例最高。可见学生对知识的记忆技巧掌握的不到位。下面介绍几种记忆方法供学生选择。
第一，大声地朗读有助于记忆。在朗读过程中“发声”的这个能动因素加上“耳听”这个被动因素同时展开，对大脑的刺激要比单纯的默读强很多，效果极其明显。
第二，相对重要的内容放在前面和后面记忆。对于常人来说，我们很难把注意力高度集中在一个小时中的每分每秒，有可能就是前十分钟和后十分钟。如果记忆的内容较多，可以尝试把内容的顺序多次调换，有助加深记忆。
第三，尝试寻找内容的内在规律方便记忆。我们身边的很多事物都有其特殊的规律，像数字的排列就有一定的规律，找到这个规律，就能帮助我们记忆大量内容。这需要我们多动脑筋，辨清事物的本质，驱除干扰项，注意灵活的采用。
第四，“不动笔墨不读书”这是毛主席的一条重要读书经验，一种做注脚的方法。在读书过程中，读到哪里、有何感想，都应及时在旁边用笔划下来或者做好标注，如果有心得、体会也可写在空白处，留下思想痕迹，还可以起到索引和提示的作用呢！
3、教资辅导课的必要性很高，学生认可这一观点，而且在辅导方式上也是现在辅导课所采用的“理清考点”和“讲练结合”。今后将继续在辅导课中加强这两方面的研究，寻找可利用资源。同时，也希望任课教师多开展研讨活动;多与学生沟通;多寻找网络中的习题资料等等。
6 给教师的建议
1、教师要做“博爱者”，像充满爱的阳光普照每个学生。只有亲其师，才能信其道，这是教师顺利开展所有工作的基础。 2、《小学教育学》课程的教学方法在讲授法和问答法基础上，加入创设情境法，让学生体验讲授新知识的过程。如果学生自己创设教学情境、自己讲课，将会加深知识记忆程度，头脑形成清晰的思維导图。
3、教师要努力发现学生的强项，成为发现者。每个学生都是独一无二的，教师要看到每个学生的闪光点，看他们的优秀之处，只是不同学生表现在不同方面。
综上，每个学生都希望得到教师的关注，希望得到教师的重视。而且他们都很在乎自己在教师心目中的地位。教师要真心面对每一位学生，让所有学生感受教师的博爱，树立强大自信，为成为优秀学生而努力奋斗。
7 给学生的备考建议
通过调查，了解到学生在备考方面存在不足，需要改进并加强。下面是给学生的几点建议：
1.要有明确的学习目的。学习就像从河里抽水，发电机的动力越足，抽水量就会越大。而这个发电机就是学习目的，只有目的明确才会产生良好的学习效果。很多学生的学习经验说明，学习目的是否明确，直接影响着学习动力，影响学习的最终效果，而且还有心理方面的一定影响。
2.要培养浓厚的学习兴趣。良好的兴趣是我们学习的关键所在，学习才会是主动的、积极的、自觉的，拥有学习兴趣，处于良好的竞技状态。
3.要注意学习方式的多样化。知识的学习本来就枯燥乏味，再加上反复操练，重复学习，所以建议学生们交替内容位置，不同课程或同一课程的不同章节交替学习，使大脑不断接触新内容，增加学习方式的多样化，交替位置进行学习。
4.建议暂停学习。如果前面几种学习建议仍不能提高学习效果，就应该考虑暂时停止学习。可以选择听听音乐、站起来走走、或做有氧运动，这样可以对心理进行调节，消除心理疲劳，放松应对接下来的学习工作。
黑龙江省教育科学规划2020年度重点课题：双驱互促模式在“小学教育学”教学中的有效性探究（课题批准号：GZB1320143）研究成果
参考文献：
[1] 李旦旦.教师资格“国考”制度下师范生面临的挑战与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2] 蓝秋燕.教师资格证“国考”下师范类教学法课程变革的探讨[J].高教论坛，2014（03）.
[3] 厚婧.对我国小学教师专业化发展的思考[J].教育与教学研究，2010（01）.
黑龙江幼儿师范高等专科学校 （黑龙江省牡丹江市 157000）
关键词：高校学生 教资考试 情况分析
1 前言
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，师范类大学生需要在在校期间学习教育学和心理学等教師资格考试的相关课程，并且在大学毕业前通过教师资格证考试。下面是对黑龙江幼专18级小学教育专业学生进行的问卷调查，希望通过此次调查，了解已参加教资考试学生的具体情况，有针对性地提出自己的一些参考建议。
2 调查问卷的分析
经过多次设计、整改调查问卷，使其能够更加完善，使学生能够更好地完成测试，以达到施测目的和问卷效果，保证了调查问卷的内容信度和效度。
3 问卷发放及筛选
对黑龙江幼专18级小学教育专业学生进行问卷的发放，共收回392份问卷回执，其中包含小教、英语、数学、中文、舞蹈、美工、体育、特教专业方向。问卷全部有效，都收录在问卷星软件中。
4 问卷分析（描述性分析）
通过使用问卷星软件，主要是研究对象对学校开设的教师资格考试课程的认可度、教资考试情况和教资辅导情况进行了分析。所有参与测试的学生均为已参加教资辅导和考试的学生。其中在《教育教学知识与能力》一科中，大部分学生取得的分数在50-80分之间，90分以上仅占2.55%。由此可见，学生没有取得高分数是有原因的。
1、对教师资格考试课程的认可度。在问卷第6题中了解“学生在《小学教育学》科目上的学习时间占总学习时间的比例”，30%-50%这一区间的学生最多，达到40.05%，也就是说所用时间需要增加，以便对教资考试的基础知识识记、掌握。从第5题中了解“《小学教育学》课堂学习效果对国考的影响”，其中“非常大”和“比较大”这两个选项所占比例分别为63.01%和28.83%，得出《小学教育学》课程的重要性。
以及第7题中了解“《小学教育学》课堂学习中获得的知识对国考中教育学部分的答题需要”，其中“完全能满足”和“基本能满足”这两个选项所占比例分别为34.69%和60.97%，得出学生对《小学教育学》课程的认可度很高，课上内容能够满足学生参加教资考试的实际需要。
2、教资考试情况。从第8题“在《教育教学知识与能力》一科中丢分较多的题型”得出，“简答题”和“材料分析题”这两个选项占比最高，分别是40.82%和26.28%。从第9题“认为不能得分的主要原因”得出，“没记住”选项的占比最高。从而得出，学生对于大题的背诵还有待加强、对于材料分析题的理解和答题方向还需继续努力专研，找到材料的答案出发点。第11题“平时学习《小学教育学》的方法主要是”“理解记忆”所占比例最多，为37.24%。得出学生在学习方法上仍需加强做题和掌握记忆技巧。
3、教资辅导情况。第12题“认为国考前的集中辅导必要性”其中“非常必要”和“必要”所占比例分别为61.48%和32.65%，可见教资辅导课在学生眼中是很有必要的。并在第13题“认为集中辅导形式”中选择“理清考点”和“讲练结合”所占比例最高，分别为53.83%和30.36%，这是学生所期望的，也是教资辅导课一直采用的辅导方式，日后将继续采用。第14题“集中辅导后的学习效果”中选择“明显提高”的占比为63.78%，可见辅导效果是学生所看得见，摸得着的，更加坚定了教资辅导的必要性和可行性。
5 问卷总结
1、由于《教育教学知识与能力》一科中涉及到《小学教育学》和《小学心理学》两个学科的基础知识，学生在备考时间上，需要花费多一些时间在知识点的识记和掌握上。而且，只把知识点背下来是远远不够的，还需要灵活运用，这也就需要学生有较强的习题和知识点的对应能力，也就是我们所说的“熟能生巧”。再就是，反映出《小学教育学》课上所学内容能够满足学生的教师资格考试需要，这就要求学生课上认真听讲，课下积极整理课上所学内容的学习笔记，充分利用自己的时间，做到合理安排，使时间达到最佳的使用效果。
2、针对学生不能得分的主要原因，强调没记住的比例最高。可见学生对知识的记忆技巧掌握的不到位。下面介绍几种记忆方法供学生选择。
第一，大声地朗读有助于记忆。在朗读过程中“发声”的这个能动因素加上“耳听”这个被动因素同时展开，对大脑的刺激要比单纯的默读强很多，效果极其明显。
第二，相对重要的内容放在前面和后面记忆。对于常人来说，我们很难把注意力高度集中在一个小时中的每分每秒，有可能就是前十分钟和后十分钟。如果记忆的内容较多，可以尝试把内容的顺序多次调换，有助加深记忆。
第三，尝试寻找内容的内在规律方便记忆。我们身边的很多事物都有其特殊的规律，像数字的排列就有一定的规律，找到这个规律，就能帮助我们记忆大量内容。这需要我们多动脑筋，辨清事物的本质，驱除干扰项，注意灵活的采用。
第四，“不动笔墨不读书”这是毛主席的一条重要读书经验，一种做注脚的方法。在读书过程中，读到哪里、有何感想，都应及时在旁边用笔划下来或者做好标注，如果有心得、体会也可写在空白处，留下思想痕迹，还可以起到索引和提示的作用呢！
3、教资辅导课的必要性很高，学生认可这一观点，而且在辅导方式上也是现在辅导课所采用的“理清考点”和“讲练结合”。今后将继续在辅导课中加强这两方面的研究，寻找可利用资源。同时，也希望任课教师多开展研讨活动;多与学生沟通;多寻找网络中的习题资料等等。
6 给教师的建议
1、教师要做“博爱者”，像充满爱的阳光普照每个学生。只有亲其师，才能信其道，这是教师顺利开展所有工作的基础。 2、《小学教育学》课程的教学方法在讲授法和问答法基础上，加入创设情境法，让学生体验讲授新知识的过程。如果学生自己创设教学情境、自己讲课，将会加深知识记忆程度，头脑形成清晰的思維导图。
3、教师要努力发现学生的强项，成为发现者。每个学生都是独一无二的，教师要看到每个学生的闪光点，看他们的优秀之处，只是不同学生表现在不同方面。
综上，每个学生都希望得到教师的关注，希望得到教师的重视。而且他们都很在乎自己在教师心目中的地位。教师要真心面对每一位学生，让所有学生感受教师的博爱，树立强大自信，为成为优秀学生而努力奋斗。
7 给学生的备考建议
通过调查，了解到学生在备考方面存在不足，需要改进并加强。下面是给学生的几点建议：
1.要有明确的学习目的。学习就像从河里抽水，发电机的动力越足，抽水量就会越大。而这个发电机就是学习目的，只有目的明确才会产生良好的学习效果。很多学生的学习经验说明，学习目的是否明确，直接影响着学习动力，影响学习的最终效果，而且还有心理方面的一定影响。
2.要培养浓厚的学习兴趣。良好的兴趣是我们学习的关键所在，学习才会是主动的、积极的、自觉的，拥有学习兴趣，处于良好的竞技状态。
3.要注意学习方式的多样化。知识的学习本来就枯燥乏味，再加上反复操练，重复学习，所以建议学生们交替内容位置，不同课程或同一课程的不同章节交替学习，使大脑不断接触新内容，增加学习方式的多样化，交替位置进行学习。
4.建议暂停学习。如果前面几种学习建议仍不能提高学习效果，就应该考虑暂时停止学习。可以选择听听音乐、站起来走走、或做有氧运动，这样可以对心理进行调节，消除心理疲劳，放松应对接下来的学习工作。
黑龙江省教育科学规划2020年度重点课题：双驱互促模式在“小学教育学”教学中的有效性探究（课题批准号：GZB1320143）研究成果
参考文献：
[1] 李旦旦.教师资格“国考”制度下师范生面临的挑战与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2] 蓝秋燕.教师资格证“国考”下师范类教学法课程变革的探讨[J].高教论坛，2014（03）.
[3] 厚婧.对我国小学教师专业化发展的思考[J].教育与教学研究，2010（01）.
黑龙江幼儿师范高等专科学校 （黑龙江省牡丹江市 157000）