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学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心，是学习的先决条件。而当前，学生缺乏兴趣是思想政治课教学面临的主要问题之一。
我们都知道，在教学过程中，教师是主导，学生是主体。学生是否感兴趣，是否主动配合教师的教学，往往是教学成败的关键。学生在学习过程中的主体地位是任何人无法代替的，再好的教师也只能是这一过程中的“宾”，而不是主。事实证明，学生对思想政治课无兴趣或少兴趣的原因在于许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系，成为调动学生学习积极性的一大障碍。心理学告诉我们，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统。如果教师忽视了学生学习兴趣的激发和调动，思想政治课教学势必失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的正是这个道理。因此，思想政治课教师除了要有扎实的基本功之外。还可以通过开展趣味教学，给严肃而沉闷的课堂增添点趣味，给学生创设一个轻松愉快的学习环境。我认为中学思想政治课可以从以下几方面去努力，激发学生的学习兴趣。
1 政治教师要注意提高自己的语言表达能力，力争做到流畅、生动、幽默，才能使学生尊其师，信其道，从而激发学生的学习兴趣
1.1 流畅。教师把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，才能让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。由于教师流畅语言的视听对象是学生，所以这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，又怎能让学生喜欢上政治课呢?
1.2 生动。高中生具有较强的接受口语的能力，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言，能极大地激发学生的想像力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。教师把自己精心设计的教学语言，用宏亮的声音清晰地表达出来对激发学生的学习兴趣尤为重要。
1.3 幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，自然对这门课会产生浓厚的兴趣。
2 注意培养学生“说”的能力，让学生变被动学习为主动学习，自然激发学生的学习兴趣
很多政治课陷入了这样一个误区：教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉。这样的课堂，老师教的费力，学生学的吃力，学习兴趣从何谈起?教学实践证明，在政治课教学中重视“说”的训练，有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有补益，特别是能极大地激发学生学习政治的热情。
3 精心备课，组织好课堂教学，让学生兴趣的火焰经久不熄
3.1 导入新课要引人入胜，引起学生的注意与兴趣。俗话说“良好的开头是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习兴趣的第一步。如果学生在上课一开始就注意听讲，他们就可能连续认真地听下去，否则，学习效果必然受影响。怎样讲好开头呢?教师对教材应该有十分准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；可在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。另外，教师还要仪表端庄，亲切和蔼，信心十足。教学语言生动准确，条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，就会引起学生的注意与兴趣。
3.2 讲授过程中要精讲多练，给学生安排一定的练习和讨论时间，活跃气氛，提高认识，端正态度。政治课教学要精讲多练，对于可读性较强，道理好懂的教材，道理要精讲，讲完后要给学生安排一定的练习和讨论时间，让学生通过动脑、动口、动手，提高认识问题、理解问题的能力，并及时强化了所学的知识，加深了理解。学生在讨论中畅所欲言，各抒己见。兴趣盎然，还能提高语言表达能力。在轻松愉快的环境里，既理解了所学知识，又提高了认识，端正了态度。
3.3 巧借寓言，讲清道理，激发学生的学习兴趣。政治课教学可根据需要，恰当地运用有趣的比喻，精彩的名言，富有哲理的寓言，有趣的诗句等以突破难点，激发兴趣。例如，讲“一切从实际出发”这一内容时，可以讲“邯郸学步”这样一个故事来突破。故事浅显易懂地告诉我们，做任何事情都要从实际出发，根据实际情况决定工作方针计划和方案。故事中的那个燕国人违背了这一原理，不顾实际，盲目效仿，其结果只能是适得其反，别人的东西学不来，自己的东西也丢掉了。这个故事的现实意义就在于，首先，发展社会主义市场经济必须从中国的国情出发，吸收国外的一切文明成果；其次，个人的工作学习生活必须从自身的实际出发，不可盲目效仿别人。通过这个故事，学生既明白了道理，又能记忆持久，收到了事半功倍的效果。
3.4 积累资料，使教学有理有据有趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，政治课教学要达到有理有据有趣的程度，教师就必须在尊重教材的前提下，经常从社会生活和文字资料中搜集授课素材，注意积累，教学时才能游刃有余。
总之，激发学习兴趣的方法多种多样，思想政治课教学能否增强學生的学习兴趣，调动学生学习积极性，已成为对政治课教师教学评价的重要方面。只要我们认识到兴趣的重要性，就能积极主动地去想各种办法，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而实现教师教的轻松，学生学的愉快的目的，何乐而不为呢?让我们在教学中始终把提高学生学习兴趣，增强课堂吸引力，调动学生学习积极性放在首位，在如何增强学生学习兴趣上多下功夫，不断探索吧。
我们都知道，在教学过程中，教师是主导，学生是主体。学生是否感兴趣，是否主动配合教师的教学，往往是教学成败的关键。学生在学习过程中的主体地位是任何人无法代替的，再好的教师也只能是这一过程中的“宾”，而不是主。事实证明，学生对思想政治课无兴趣或少兴趣的原因在于许多教师没有正确处理好师生的主导和主体关系，成为调动学生学习积极性的一大障碍。心理学告诉我们，动机和兴趣是人行为的两大内在动力，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统。如果教师忽视了学生学习兴趣的激发和调动，思想政治课教学势必失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的正是这个道理。因此，思想政治课教师除了要有扎实的基本功之外。还可以通过开展趣味教学，给严肃而沉闷的课堂增添点趣味，给学生创设一个轻松愉快的学习环境。我认为中学思想政治课可以从以下几方面去努力，激发学生的学习兴趣。
1 政治教师要注意提高自己的语言表达能力，力争做到流畅、生动、幽默，才能使学生尊其师，信其道，从而激发学生的学习兴趣
1.1 流畅。教师把需要讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言，行云流水般地表达出来，才能让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识。由于教师流畅语言的视听对象是学生，所以这种流畅必须为学生所体验，即语言传达的信息必须是学生需要和能够接受的。如果不考虑学生的实际情况，只是教师一人在讲台上不着边际地夸夸其谈，那将会使学生产生厌倦情绪，又怎能让学生喜欢上政治课呢?
1.2 生动。高中生具有较强的接受口语的能力，这就为教师施展语言技巧提供了可能。生动的授课语言，能极大地激发学生的想像力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。教师把自己精心设计的教学语言，用宏亮的声音清晰地表达出来对激发学生的学习兴趣尤为重要。
1.3 幽默。只要有心，幽默无处不在。政治课涉及面广，会有更多的发挥余地。因此，幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。它简捷明了，能表达出深刻的内容；它令人捧腹，课堂上师生开心一笑，大家心情愉悦，自然对这门课会产生浓厚的兴趣。
2 注意培养学生“说”的能力，让学生变被动学习为主动学习，自然激发学生的学习兴趣
很多政治课陷入了这样一个误区：教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉。这样的课堂，老师教的费力，学生学的吃力，学习兴趣从何谈起?教学实践证明，在政治课教学中重视“说”的训练，有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。“说”对学生的思维力、观察力、注意力、记忆力、分析力、概括和综合力、联想和想象力都有补益，特别是能极大地激发学生学习政治的热情。
3 精心备课，组织好课堂教学，让学生兴趣的火焰经久不熄
3.1 导入新课要引人入胜，引起学生的注意与兴趣。俗话说“良好的开头是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习兴趣的第一步。如果学生在上课一开始就注意听讲，他们就可能连续认真地听下去，否则，学习效果必然受影响。怎样讲好开头呢?教师对教材应该有十分准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；可在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。另外，教师还要仪表端庄，亲切和蔼，信心十足。教学语言生动准确，条理清楚，讲清本节课学习的重要性和必要性，就会引起学生的注意与兴趣。
3.2 讲授过程中要精讲多练，给学生安排一定的练习和讨论时间，活跃气氛，提高认识，端正态度。政治课教学要精讲多练，对于可读性较强，道理好懂的教材，道理要精讲，讲完后要给学生安排一定的练习和讨论时间，让学生通过动脑、动口、动手，提高认识问题、理解问题的能力，并及时强化了所学的知识，加深了理解。学生在讨论中畅所欲言，各抒己见。兴趣盎然，还能提高语言表达能力。在轻松愉快的环境里，既理解了所学知识，又提高了认识，端正了态度。
3.3 巧借寓言，讲清道理，激发学生的学习兴趣。政治课教学可根据需要，恰当地运用有趣的比喻，精彩的名言，富有哲理的寓言，有趣的诗句等以突破难点，激发兴趣。例如，讲“一切从实际出发”这一内容时，可以讲“邯郸学步”这样一个故事来突破。故事浅显易懂地告诉我们，做任何事情都要从实际出发，根据实际情况决定工作方针计划和方案。故事中的那个燕国人违背了这一原理，不顾实际，盲目效仿，其结果只能是适得其反，别人的东西学不来，自己的东西也丢掉了。这个故事的现实意义就在于，首先，发展社会主义市场经济必须从中国的国情出发，吸收国外的一切文明成果；其次，个人的工作学习生活必须从自身的实际出发，不可盲目效仿别人。通过这个故事，学生既明白了道理，又能记忆持久，收到了事半功倍的效果。
3.4 积累资料，使教学有理有据有趣。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，政治课教学要达到有理有据有趣的程度，教师就必须在尊重教材的前提下，经常从社会生活和文字资料中搜集授课素材，注意积累，教学时才能游刃有余。
总之，激发学习兴趣的方法多种多样，思想政治课教学能否增强學生的学习兴趣，调动学生学习积极性，已成为对政治课教师教学评价的重要方面。只要我们认识到兴趣的重要性，就能积极主动地去想各种办法，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而实现教师教的轻松，学生学的愉快的目的，何乐而不为呢?让我们在教学中始终把提高学生学习兴趣，增强课堂吸引力，调动学生学习积极性放在首位，在如何增强学生学习兴趣上多下功夫，不断探索吧。