前言：发展小学体育，增强小学体育强国意识，提高小学生运动技能水平，对于我国体育事业的长久发展，使竞技运动事业后继有人，意义重大。目前，在竞技体育项目领域，一些项目的人才培养“青黄不接”，有些项目则长期落后于亚洲和世界的发展水平，给民族形象和国家精神带来了负面影响。在这些项目中，足球作为矛盾突出点，中央在解决足球方面的问题上做出过专项整治。根据中央对于搞好足球不急功近利，需要长期过程，而突破口在于发展青少年和校园力量的指示精神。精神对其他项目和青少年体育教育也有着积极的指导作用。全面做好小学体育教育工作，在小学体育教育中普及和提高基础运动技能是当前和今后小学教育的一项重要任务和课题。
　　一、小学体育的核心价值与素质教育的内容高度契合
　　学校体育的最基本的特征为：它是一个体育教育过程，因而“增强体质”始终应该是学校体育中最本质的功能和最主要的目标。而在小学阶段，根据小学生爱跑跑跳跳，打打闹闹，喜欢打滚玩耍的身心特点。体育的重要功能是基于小学生身心特点而唤起兴趣，增加乐趣，通过体育课堂，在规则和相互合作中体验“德育”过程；在完成技术动作达到目标中体验“智育”过程；在欣赏技能动作中感受“美育”；在付出汗水中体会“劳动教育”。让孩子的身心健康愉悦发展。这是小学体育教育本身具备的功能，是小学体育的核心价值。
　　当前，党与国家对学校教育高度重视，加大改革的力度，积极推进素质教育，并且逐渐转变应试体制，朝着素质教育改变，把素质教育作为教育的核心，改革人才培养模式，由传统的应试教育慢慢的向素质教育接轨。素质教育的目标是为了实现教育方针所规定的，以全体学生为教学对象，提高教育群体的素质，有效的促进社会长远发展，以开发学生的智力、激发学生的潜能和创造力，促进学生德、智、体、美、劳等素质的均衡发展。
　　不难看出，小学体育的功能与价值与目前素质教育的方向有着天然的联系，是高度契合的，所以某种程度上说，体育是最好的教育是有功能和价值依据的。可以使我们更深刻地理解小学体育，从而站在新的高度开展小学体育教育工作。
　　二、体育基础运动技能的重要性
　　基础运动技能在小学普及是有必要的，这取决于素质教育本身对学生的素养要求。其次，
　　技能的形成与提高，有赖于专门的学习和练习。试想，如果全国大范围的小学从未涉足过基础技能的培养，不但学生得不到体能技能的提高，严重影响体质健康成长，还势必造成运动竞技项目所要求具备的素质能力在基础教育阶段的天然不足，不利于体育事业的永续发展。
　　曾任中国国奥队主教练的克罗地亚人米洛斯拉夫·布拉泽维奇。出任之时已经七十高龄。有着足够深厚和丰富的专业素养与眼光。国奥队员第一期集训，首先给这位老师带来的感觉是失望：“克罗地亚14岁孩子都知道的传球三要素——旋转、高度和落点，国奥队员们却普遍做不到。后来我才知道这是中国足球普遍存在的问题，因为球员们从小就没有接受这样的教育。因为从小没有人要求他们必须同时做到这三点。”“当我发现队员们的问题后，我就不再暴躁了。球员们在场上做得不对，和他们没有认真思考有关系，但更和他们从小没有得到灌输、现在还有知识盲点有很大关系。”从“布老师”对“学生”的评语来看，布拉泽维奇的个人素养中，踢足球的过程更是在学习知识，接受教育。从人的发展来看，踢足球也是一种成长，是在一种良好的教育。更因为这种教育的特殊性——需要优良场地、需要精准器材、可以愉悦情操、可以将国旗升起激发爱国热情、可以使社会进步……更加要求我们用科学的精神和正确的理念来对待这项运动和体育事业。布帅的观点和世界上足球水平先进国家的经验值得我们分析研究与学习。
　　三、体育运动基础技能的培养需要在小学专门置课
　　首先，小学阶段是体育兴趣、体育价值观形成的关键期，而体育兴趣和体育价值观在很大程度上依赖于学生对体育知识和技能的掌握。体育知识包括四种类型：知晓性知识、操作性知识、综合性知识、道德性知识。在体育文化中，身体基本活动技术、运动项目技术方法、安全保护的方法、锻炼身体的方法等都属于操作性知识。而操作性课程必须有更加专业的体育教师讲授和训练，有了专业指导，小学体育基础技能的学习与提高才能实现。
　　其次，体育运动的基础技能从其本源上说是源于人类生产和生活实践的，基础技能包括：走、跑、跳、投掷、攀爬、翻滚等等。体育运动基础技能中的走、跑、跳与日常走路和跑步以及日常很少用到的跳跃既有区别又有联系。而投擲、攀爬和翻滚在日常中很少被应用，但这些技能都非常重要，具备这些技能可以使学生在面临紧急时刻、安全威胁、突发状况、素质拓展等等重要关头有能力轻松应对，或化险为夷或可以取得相应的价值和成果，百利而无一害。因此，专门置课教授和练习以上六种技能，具有积极的现实意义。