高中化学必修2第四章第二节《资源综合利用环境保护》,这一节的教学内容与高考关系不大,内容也比较枯燥无味。但工业生产需要大量的原料,消耗大量的能源,在得到所需要产品的同时也产生了大量废气、废水和废渣,如果处理不当就会污染环境。气候变暖、臭氧层破坏、酸雨和赤潮等全球性和区域性环境问题,正在威胁着人类的生存和发展,保护自然环境已成为实现人类社会可持续发展的重要课题。如果课堂上教师大讲能源短缺、环境污染、生态破坏以及环境保护的重要性,那可能是教师在台上讲得口若悬河,学生在下面昏昏欲睡。因此,笔者将这节课的教学进行了精心设计。
　　首先,将课堂搬到了微机房,学生很好奇,老师今天怎么了,改行教电脑了?我笑而不答。其次,进入主题之前,我设计了一道习题:“请同学们讨论一下,我们出行是坐小汽车好呢?还是坐公共汽车好呢?”此语一出,教室里顿时沸腾了,大家七嘴八舌,争先恐后地发表自己的看法。有的学生认为坐小汽车好:方便、舒服、快捷,还能体现自己的地位。有的学生说坐公共汽车好:经济实惠,一块钱可以坐一大圈。我不插言,微笑着看着他们,同学们争论一会儿后,都停下来看着我,有个学生问我:“老师,你说坐什么好?”我说:“小汽车有小汽车的好处,公共汽车有公共汽车的优点,很难作出判断。要比较两个事物,我们要用同一标准来衡量。”然后我将题给出:有人做过粗略统计,家用小汽车和公共汽车消耗燃料之比约为1:5,它们排放含污染物的尾气量之比也约为1:5。如果家用小汽车平均乘坐2人,公共汽车平均载客50人,试从能源消耗和环境保护的角度分析二者的利弊。同学们很快计算出公共汽车消耗的燃料和排放的污染物更少,所以从能源的消耗和环境保护方面来看,坐公共汽车比坐小汽车更好。接着我引出这节课的课题《资源的综合利用环境保护》,指出当今世界存在的三大环境问题:温室效应、酸雨、臭氧层的破坏,指出节约能源、保护环境的重要性。要求学生打开电脑上网去查资料,了解我国及我县主要能源和存在的环境问题,整理材料,形成观点,20分钟后就这个问题发表演说。这样,学生的学习积极性完全被调动起来了,他们个个都跃跃欲试,准备好好表现自己。在后面的演说中,学生都认识到资源的综合利用和环境保护的重要性和紧迫性,决心从自己做起,从小事做起,有的学生建议在学校搞一个环境保护宣传栏,进行一次节约用水的演讲比赛,让全校学生都行动起来。有的学生说应该在学校设一个电池回收箱,将废旧电池集中处理,减少它对水的污染。这样,通过师生互动的教学方法将这节的内容轻而易举地传授给了学生。
　　回顾这堂课的教学过程,不难体会到在化学教学课堂中,学生是学习的主体,也是教师的教育对象与服务对象。教师是教学过程的设计者,一切教学活动应充分调动学生的学习积极性 、 主动性 。教学中不能仅满足课本,而应该在扎实领会课本知识的基础上,将化学的视野放开,着眼于化学发展新成果,着眼于化学发展的新成就,应用课本知识去解决实际问题。教学中应努力创设宽松和谐的氛围,培养人人善问的习惯,激发人人求新的欲望,提供人人动手的机会,给予人人成功的条件。通过师生互动、 学生互动、 激活学生的思维,让学生发挥自身的创新潜能,讲 、仪、 辩、 练相互穿插,多种媒体有机结合,不断培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
　　(作者单位:331600江西省吉水县第二中学)