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摘要
现如今随着我国临床医学创新和发展中，对于临床医学生的培养也越来越紧迫，伴随临床技术手段的提升，以及各种常见病的复杂化，不仅要实现对学生临床理论知识的有效培养，同时也要培养临床医学生一定到临床思维能力。本文针对如何培养临床医学生临床思维能力进行系统的研究，明确当前医学生临床思维能力培养过程中所存在的问题，以此为基础采取针对性的培养策略，来提升医学生的临床实践能力。
关键词 临床医学 临床思维 培养策略
引言
复杂的医学环境给当前临床医学生的培养带来了巨大的挑战和压力，当前素质教育目标的提出临床医学生的培养也要充分贯彻素质教育的思想内容，充分培养医学生的临床思维能力，提高临床医学生的综合素质，这不仅帮助林学生提升自身的专业能力，同时在未来的临床实践中也能提升其在岗位和环境当中的适应能力，以更加专业的医学判断来为患者治疗。
一、医学生临床思维能力培养的现状和不足
医学生临床思维的培养主要是帮助学生能够充分立足于患者的角度上，利用自身的专业知识和技能来做出相应的诊疗判断，同时也能够借助多元化的信息和实践经验给出最具科学性和和人性化的治疗方案，只有具备良好的临床思维能力，才能有效克服临床诊断当中所存在的风险，但是在目前医学生临床思维能力的培养过程中还存在诸多的问题，具体表现为以下几方面：
（一）缺乏主动性
受传统我国教育思想和体制的影响，医学生在临床学习过程中往往缺乏一定的主动性，对于临床思维能力的培养也缺乏应有的关注，很多情况下都是依靠教师和实习导师指导来完成临床医学任务，对于很多病例的分析和处理也很少能积极表达自身的看法，这极大影响了学生临床思维能力的培养。
（二）视角过于局限
当前医学生在临床实践和学习的过程中，并不能立足于宏观的视角来分析患者的病情，往往只是根据患者的临床表现以及数据结果来给出诊断，没有综合各项检验数据，和患者以往的病史等进行综合分析，在学习和实践过程中视角过于局限，对于临床思维能力的培养也具有很强的片面性，这很容易造成患者诊断的误差。
（三）缺乏理性
医学生在临床实践和工作中要求具有较强的理性思维能力，但是面对复杂的工作环境和学习压力，在学习和实践中往往具有感性心理，缺乏逻辑思考的能力，对于患者病情的梳理也很容易缺乏客观的判断，对于教师的提问往往也都照本宣岗缺乏逻辑，这会进一步增加临床医学工作的风险，不利于临床思维能力的培养。
二、临床医学生临床思维能力培养的策略
（一）提高体学生学习和实践的主动性
临床医学生经验的总结以及患者病例的分析往往需要具有一定的学习积极性和主动性，要想培养良好的临床思维能力，在理论和实践学习的过程中要抱有怀疑的态度，学会质疑和提问，积极学习和了解自身不足的地方，主动向导师提问临床医学中所需要考虑到的影响因素。不仅如此，平时中要充分注重学习经验的总结，例如：梳理临床医学中常见的病例，做好临床笔记，不仅可以进一步提高临床医学生的知识储备，同时通过借鉴教师临床处理案例也能逐步培养临床思维的能力。
（二）积极开展医学生的临床实践培训
临床医学生临床思维能力的培养只有在实践当中才能取得有效的效果，因此在当前到临床医学教学要充分关注对于临床医学生的实践培训。例如：可以组织多元化的实践活动，让临床医学生能够深入医院基层了解临床医生的处置办法，同时也可以在班级内组织角色扮演活动，让学生们通过角色扮演来换位思考，客观分析临床医学中可能遇到的问题，这不仅可以有效地激发学生们创新性思维，同时通过有效的实践训练也能提高学生的实践能力，培养学生科学的临床思维。在实践培训中教师要鼓励学生表达自身的想法，并对学生的观点等于充分的反馈，帮助学生更新自身的知识信息库，通过理论与实践的整合教学来培养医学生的临床思维。
（三）提高学生病例书写的能力
病例的书写是临床医生最基本的工作内容，也是所需要掌握的基本技能，在病例的书写过程中，通过与患者的沟通和了解能够发现更多的临床信息，为患者的诊断提供帮助。在学生病例书写教学的过程中，教师要给予科学的指导，帮助学生们掌握病例书写的技巧和要点，从而能够在病例书写的过程中来培养临床思维能力，也能通过病例书写来提高临床医学生病例的分析和诊疗能力。同时学校也可以积极将病例的写作纳入到医学生的技能考核中，以此来提升医学生对于书写病例的关注，从而在学习和训练的过程中有意识的培养临床思维能力。
结束语
综合上面的论述和总结，现阶段我国临床医学的发展速度越来越快，行業发展的变化也越发显著，临床医学生要积极提升自身的理论与临床实践的能力，更好的适应临床医学发展的需求，在学习和实习的过程中临床医学生要有效的培养自身的临床思维能力，提升理论知识与实践学习的主动性，用丰富的临床经验以及科学的认知来培养临床思维。除此之外，学校和教师也要关注对学生临床思维能力的培养和关注，从平时的训练和教学中来培养和提升学生的临床思维。
参考文献
1. 李燕红. 浅析如何培养临床医学生临床思维能力[J]. 东西南北：教育， 2017：284.
2. 颜华. 浅谈如何提高医学生临床思维能力[J]. 中国高等医学教育， 2016（8）：86-87.
3. 屈顺林[1]， 黄丽[1]， 范文静[2]， et al. 浅谈学生到医院收集病例对大二医学生临床思维能力的培养作用[J]. 中国高等医学教育， 2012（10）.
现如今随着我国临床医学创新和发展中，对于临床医学生的培养也越来越紧迫，伴随临床技术手段的提升，以及各种常见病的复杂化，不仅要实现对学生临床理论知识的有效培养，同时也要培养临床医学生一定到临床思维能力。本文针对如何培养临床医学生临床思维能力进行系统的研究，明确当前医学生临床思维能力培养过程中所存在的问题，以此为基础采取针对性的培养策略，来提升医学生的临床实践能力。
关键词 临床医学 临床思维 培养策略
引言
复杂的医学环境给当前临床医学生的培养带来了巨大的挑战和压力，当前素质教育目标的提出临床医学生的培养也要充分贯彻素质教育的思想内容，充分培养医学生的临床思维能力，提高临床医学生的综合素质，这不仅帮助林学生提升自身的专业能力，同时在未来的临床实践中也能提升其在岗位和环境当中的适应能力，以更加专业的医学判断来为患者治疗。
一、医学生临床思维能力培养的现状和不足
医学生临床思维的培养主要是帮助学生能够充分立足于患者的角度上，利用自身的专业知识和技能来做出相应的诊疗判断，同时也能够借助多元化的信息和实践经验给出最具科学性和和人性化的治疗方案，只有具备良好的临床思维能力，才能有效克服临床诊断当中所存在的风险，但是在目前医学生临床思维能力的培养过程中还存在诸多的问题，具体表现为以下几方面：
（一）缺乏主动性
受传统我国教育思想和体制的影响，医学生在临床学习过程中往往缺乏一定的主动性，对于临床思维能力的培养也缺乏应有的关注，很多情况下都是依靠教师和实习导师指导来完成临床医学任务，对于很多病例的分析和处理也很少能积极表达自身的看法，这极大影响了学生临床思维能力的培养。
（二）视角过于局限
当前医学生在临床实践和学习的过程中，并不能立足于宏观的视角来分析患者的病情，往往只是根据患者的临床表现以及数据结果来给出诊断，没有综合各项检验数据，和患者以往的病史等进行综合分析，在学习和实践过程中视角过于局限，对于临床思维能力的培养也具有很强的片面性，这很容易造成患者诊断的误差。
（三）缺乏理性
医学生在临床实践和工作中要求具有较强的理性思维能力，但是面对复杂的工作环境和学习压力，在学习和实践中往往具有感性心理，缺乏逻辑思考的能力，对于患者病情的梳理也很容易缺乏客观的判断，对于教师的提问往往也都照本宣岗缺乏逻辑，这会进一步增加临床医学工作的风险，不利于临床思维能力的培养。
二、临床医学生临床思维能力培养的策略
（一）提高体学生学习和实践的主动性
临床医学生经验的总结以及患者病例的分析往往需要具有一定的学习积极性和主动性，要想培养良好的临床思维能力，在理论和实践学习的过程中要抱有怀疑的态度，学会质疑和提问，积极学习和了解自身不足的地方，主动向导师提问临床医学中所需要考虑到的影响因素。不仅如此，平时中要充分注重学习经验的总结，例如：梳理临床医学中常见的病例，做好临床笔记，不仅可以进一步提高临床医学生的知识储备，同时通过借鉴教师临床处理案例也能逐步培养临床思维的能力。
（二）积极开展医学生的临床实践培训
临床医学生临床思维能力的培养只有在实践当中才能取得有效的效果，因此在当前到临床医学教学要充分关注对于临床医学生的实践培训。例如：可以组织多元化的实践活动，让临床医学生能够深入医院基层了解临床医生的处置办法，同时也可以在班级内组织角色扮演活动，让学生们通过角色扮演来换位思考，客观分析临床医学中可能遇到的问题，这不仅可以有效地激发学生们创新性思维，同时通过有效的实践训练也能提高学生的实践能力，培养学生科学的临床思维。在实践培训中教师要鼓励学生表达自身的想法，并对学生的观点等于充分的反馈，帮助学生更新自身的知识信息库，通过理论与实践的整合教学来培养医学生的临床思维。
（三）提高学生病例书写的能力
病例的书写是临床医生最基本的工作内容，也是所需要掌握的基本技能，在病例的书写过程中，通过与患者的沟通和了解能够发现更多的临床信息，为患者的诊断提供帮助。在学生病例书写教学的过程中，教师要给予科学的指导，帮助学生们掌握病例书写的技巧和要点，从而能够在病例书写的过程中来培养临床思维能力，也能通过病例书写来提高临床医学生病例的分析和诊疗能力。同时学校也可以积极将病例的写作纳入到医学生的技能考核中，以此来提升医学生对于书写病例的关注，从而在学习和训练的过程中有意识的培养临床思维能力。
结束语
综合上面的论述和总结，现阶段我国临床医学的发展速度越来越快，行業发展的变化也越发显著，临床医学生要积极提升自身的理论与临床实践的能力，更好的适应临床医学发展的需求，在学习和实习的过程中临床医学生要有效的培养自身的临床思维能力，提升理论知识与实践学习的主动性，用丰富的临床经验以及科学的认知来培养临床思维。除此之外，学校和教师也要关注对学生临床思维能力的培养和关注，从平时的训练和教学中来培养和提升学生的临床思维。
参考文献
1. 李燕红. 浅析如何培养临床医学生临床思维能力[J]. 东西南北：教育， 2017：284.
2. 颜华. 浅谈如何提高医学生临床思维能力[J]. 中国高等医学教育， 2016（8）：86-87.
3. 屈顺林[1]， 黄丽[1]， 范文静[2]， et al. 浅谈学生到医院收集病例对大二医学生临床思维能力的培养作用[J]. 中国高等医学教育， 2012（10）.