摘 要：高职音乐教育作为音乐院校的一个重要专业，其学生的音乐基础不能与其他音乐学院相比较，并且音乐技能也相对较差。微格教学法是把学习内容微型化，注重各个教学环节的特点，重视对学生实用性音乐技能培养。因此，高职音乐课与微格教学法的相结合，可以使学生快速建立学习信心，在较短时间内获得实用型的音乐技能，成为有用的音乐人才。
　　关键词：微格教学法；高职音乐教学；整合实践
　　微格教学法是一种利用现代化教学技术手段培养学生的系统方法，通过给学生提供一个练习环境，使用一些教学技能对学生进行小规模的教学活动，录制视频，从而给学生提供有效的反馈信息，并通过分析学生在学习过程中存在的问题，及时纠正和改进，以提高教学效果。
　　一、微格教学法对高职音乐教学作用
　　高职音乐教育没有自己显著的教学特点，因此在众多专业的音乐学院中彰显不出自己的办学特色。学校的课程设置因循守旧，教学方式单一，培养学生目的不明确，使得高职音乐毕业生与其他音乐学院的学生相比，差距太过明显。微格教学法可以使高职音乐教学过程简化、生动，集中训练一些音乐技能，使学生明确学习目的，快速掌握重点。显然，微格教学法作为一种有效技能训练方法，使高职音乐教学在专业和技能等方面更加规范和程序化，有利于提高学生的音乐素养和技巧，全面培养实用型、技能型人才。
　　二、采用微格教学法的必要条件
　　（一）实用型的课程体系
　　高职音乐院校要培养实用型、技能型的音乐人才，必须先把课程体系的方向转向实用性和技能性，减少理论性、研究性的课程，进而完善实用型的课程体系。课程体系的完善也是微格教学的前提条件，将音乐赏析、音乐哲学、音乐评论等理论性课程作为辅修课程，而乐器演奏、声乐表演能力及和声基础等技能型课程作为主干，占课程体系的主要部分。同时，为了更好的应用微格教学法，在课程设置过程中要加大实践和实习的比重。
　　（二）教学手段的创新
　　通常来说，一套标准的微格教学系统的价格是非常昂贵的，而微格系统要求也是很高的。因此，要在高职音乐教学实现微格教学法的应用，需要教师、学校和教育部门的共同努力。教师可以发挥自己的教育智慧，利用一切可以利用的教学资源，如学校的投影机、电脑、摄像机等设备，组合一间简单的“微格教室”。学校要根据实际情况，提供一切便利条件，教育部门要加大对教学基础设施的投入力度。三方合作，相互配合，为微格教学法在高职音乐教学中更好的应用，提供有利条件。
　　（三）建设有效的教师队伍
　　高职院校必须对教师队伍的整体素质充分了解，要求教师具备专业性和技能性。对部分技能不足的教师，要进行培训，确保微格教学法的实施。另外，教师还要对课程的教学进度进行有效的控制，引导学生积极参与课堂教学，教师要及时反思教学能力，不断创新教学方法，提高音乐教学效果。
　　三、高职音乐教学与微格教学法的整合实践
　　微格教学法在高职教学中的应用，需要二者结合，才能达到事半功倍的效果。因此，要注意以下几点：
　　（一）进行合理的分组
　　微格教学是以少数的学生为对象，在较短时间内进行小型的课堂教学，把教学过程摄制成录像，课后再进行分析。基于这种情况，教师在微格教学中要根据不同学生在音乐基础、接受知识多少等方面的差异，合理的进行分组，一般6—8人为宜。通过实践可以发现，小组内学生在讨论分析的过程中，能够认识到自身的长处和不足，相互取长补短，共同进步。还有在小组讨论的过程中，教师应要求学生做好课堂重点及讨论的记录，使学生养成分析问题、解决问题的好习惯；对部分学习能力差的学生，教师要重视起来，课后辅导，争取使学生跟上进度。另外，教师要关注刚分配好的小组，观察小组成员之间是否能互帮互助，相互探讨问题，对不懂得提问题的小组要进行引导，如果没有效果，就调换小组，必须保证各个小组的学习的氛围、音乐技能的掌握，以便更好地开展微格教学。
　　（二）适度的理论指导
　　高职音乐教育培养的是实用型、技能型人才，但不意味着高职院校就会忽视学生的理论教育，掌握一定的理论基础，是实践的必要前提。如果只重视实践，学生就不明白为什么这样做，所以适度的理论讲解，可以使学生更好地理解音樂的含义，快速高效的完成音乐技能训练。因此，教师在讲解理论的时候，要把握好内容的深度、讲解的技巧及方法，最好在微格教学时，理论和实践同时进行，帮助学生形象理解理论知识。
　　（三）多样的教学形式
　　单一的教学方式枯燥无味，严重影响学生的学习兴趣，降低学生的学习效率。基于这种情况，教师在微格教学规律不变的基础上，应采取多样化的教学形式，如教师在保留自己授课的情况下，引导学生自己去搜集整理相关资料，并进行小组讨论，深入学习理论知识，为技能训练打好理论基础。另外，教师在开展微格教学时，要充分利用教学设备，如回放、定格及放大的手段引导学生探讨、仔细观看，使学生充分掌握所学内容的细节。教师还可以带领学生通过小组讨论、小组比赛、学校音乐大赛等方式，带动学生学习音乐的积极性，提高学生的学习效率。
　　（四）有效的课后学习
　　课堂上所学的知识，当堂并不能完全吸收，所以课后有必要进行再学习和训练，而微格学习法所分配的小组，也在一定程度上为小组内学生的自学和讨论提供了便利。同时教师应根据学生的学习情况设置训练题目，要求学生按小组进行讨论，并搜集相关资料，整理之后，在课堂汇报、交流。这样既锻炼学生相互学习的能力，也锻炼小组间的相互配合及集思广益的能力。
　　（五）及时的评价反馈
　　评价反馈是微格教学中最重要的一步。在教学结束之后，要及时组织学生重放教学实况录像，由学生进行自我评价、分析，教师和小组成员对其学习过程进行评论，找出不足之处，教师要对需要改进的问题进行分析示范，以便学生改进。
　　四、结束语
　　通过实践发现，高职音乐教学要培养有技能的学生，离不开微格教学法；而微格教学法完美融进音乐教学，能快速的帮助学生建立信心，在较短时间内成为一个合格的技能型人才。因此，高职音乐教学与微格教学法的整合应用，起到了事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]仰峰.探讨高职音乐教学中微格教学法的有效应用[J].才智，2016，（32）：120.
　　[2]张婧.微格教学法在音乐教育实习中的作用和应用[J].知识窗，2016，（12）：23.
　　作者简介：王璐，浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院。