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全国中语会课题“初中生作文言之有物策略研究”正式立项，对于我校老师和学生来说都是一件喜事。可我们实验教师在刚接受这个任务时很茫然，不知如何有效实施，开学初学校请了专家程均老师做了指导。我们的实施方案终于清晰起来，采用科学的方法和合适的途径去激发学生潜在的写作能力，是本课题的意义所在。
我校课题组长及实验老师经过开会讨论，我们实验教师按年级分为三小组分别负责励志类（求学、成才、理想等）、美景类（自然美、艺术美、人性美等）、社会热点类（民生、伦理、美德、环保等）素材的收集和整理。我们还召开了实验学生动员大会，让他们每人准备一本软面抄，可练笔、可摘录、可剪贴……形式不拘一格。到现在已将近一个学期，已初见成效，作为一线教师，根据平时教学经验的积累和半个学期的摸索，我初步探索了几条“初中生作文言之有物”的途径。我在这里与各位专家、老师交流一下，希望得到各位专家和各位同行的进一步指导。
一、观察生活，直接积累
生活是丰富多彩的，它是写作最大的素材库，引导同学们善于从生活中摄取一个镜头，一点体验，点点滴滴就会集腋成裘，写作的源泉，就会汩汩流出。写作是最来不得临时抱佛脚的，要想作文时做到有景可描，有事可叙，有感可发，就必须做生活的有心人，睁大眼睛去观察生活，去捕捉生活的每一瞬间，并及时把它记录下来，放到素材库中。
周末或节假日，我要求学生把一周自己所见所闻所感所想写成周记。培养学生留心观察，用心感悟，善于从事物身上得到某种启示和感悟。“一花一世界，一叶一菩提”，大千世界，五彩缤纷。一段小经历浓缩了生命的真谛，一座小木桥见证着家乡的发展，甚至一棵树都有着美丽的传说。写作的灵感也许在一瞬间，要及时把它们变成文字。我校本学期还针对性地开展各项活动，如春游、美化校园，到敬老院当义工等，让学生观察生活中的人、事、物、景，发现美、捕捉美、追寻美，并把这种美用照片和文字及时记录下来。
二、阅读书籍，间接积累
“凡作文，须要胸中有万卷书为之根底。”从读书中积累素材，是古人写作的一条重要经验。阅读是作文的前提和基础，为了有效提高学生作文，引导学生阅读，扩大阅读量是非常重要的，在广泛阅读中，从古今中外的名著诗文中汲取健康的思想和艺术熏陶。指导学生剪贴、摘录、记诵经典素材，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读过程中去净化心灵，陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中，燃起写作的热情，使书的价值融化为自己的情感和灵魂。另外，所有的有价值的文学作品多是反映万千世界中自然美、生活美、理想美、人性美的综合体现，阅读不仅可以丰富词汇，提高写作水平，更重要的是丰富学生的情感，培养学生健康的人格，影响学生的终身发展。人与文是永远不能分离的，古今中外成就卓越的作家，都是用自己的人格来书写作品的。
每逢寒暑假我布置给学生的作业就是阅读和写作，除了阅读中学生必读的作品，我还推荐他们读《名人传记》（让学生谛听大师的足音，感受智者的心灵）、《老人与海》（培养学生坚强的个性，勇敢面对生活中的困难）、《简·爱》（学习文中丝丝入扣的心理活动描写，体验主人翁自尊自爱自强的人性）、《乱世佳人》（希望学生以乐观的态度对待学业、人生）等，到了初中高年级，我鼓励学生读读《读者》，因为它真是一本编者用心、家长放心的刊物。花在“语文练习题”上的时间可以少一点，说白了语文就是一种运用语言文字的能力。阅读能力加强了，写作能力提高了，语文能力自然上升了。
为了更好地配合学生阅读，本学期我还开始印“美文和时文报”发给学生，卷子纸大小 ，尽是我从学生文集本上和报纸上选摘的文章，可谓浓缩的精华。每个星期发一张，安排一堂阅读课。学生的阅读兴致都很高，有的同学还在一起讨论上面的“前沿话题”，有时还会意见不合争得面红耳赤。在学生功课紧张的情况下，我觉得这是个切实可行的好办法 。
三、选材炼材，恰当运用
积累素材的目的是恰当地运用到写作中，才能达到“言之有物”的目的。我们观察生活、感受生活、思考生活，向生活索取素材；我们阅读经典名著、诗文，诵读美文，向书本索取素材。其根本目的要与自我内心融汇贯通，所以平时我在训练学生写作时，我鼓励学生拿出剪贴文集本，上面有的材料能用得上的都可以。关键在于激发学生收集材料的兴趣，培养学生的主动性和持之以恒的品格。一开始也许有学生用得生硬牵强，但慢慢地学生就会灵活地运用。尝到甜头后，热情会更高，渐渐地写作会成为学生张扬个性、释放激情、放飞梦想的窗口。
最近我们班写了一篇《 的力量》半命题作文，我班转学来的江荣同学写了一篇《微笑的力量》就选取了剪贴文集本上的材料，篇首以达·芬奇名画《蒙娜丽莎的微笑》（选自剪贴文集本美景类的艺术美）谈起，蒙娜丽莎令无数人着迷和倾倒，大概就是那神秘微笑的力量，这样开篇自然入题。下面摄取的三个镜头，都来自于她的周记，一个是刚开学转入陌生班级，心里非常忐忑，她试着向新同学微笑，一下子拉近了同学间的距离，很快融入班集体；第二是早春还有寒意的早晨，在早点店喝粥时不小心弄泼了，店老板娘那亲切的微笑足以温暖她的一生；第三个是上语文课发言，老师微笑地鼓励，给了她自信和勇气。这样一篇材料丰富、文思畅通、神采飞扬的作文展现在我的面前。我感慨，不是学生下笔无言，空洞无味，缺乏真情实感，而是我们老师没有用心地去启发引导。
四、评改佳作，赏识激励
作文的評改，对于作者而言，是来自教师的信息反馈。反馈信息的重要作用要对下一步行为的调整和启发。这种作用首先应当反映在学生情绪上，即通过作文评改，学生对作文更有兴趣，更加充满热情。在作文教学过程中，教师还要自始至终地坚持赏识教育和成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。我每间隔一周上一堂作文评赏课，挑选在运用材料方面具有典型特征的加以点评，让他们产生成功的感受。同时采取鼓励的原则，让学生体验成功，采用多种形式发表（班级内发表——朗读、装订成册、黑板报；校内发表——学校公共橱窗、校刊；投稿，正式发表）启发引导学生每个人都有成功的机会，关键是坚持、努力、默默地积蓄，定会水到渠成。
我们班有一位学生在周记中记叙了一件有趣的事，说他家院子里有一棵果树，当年是当作橘子树买回家的，许多年都没开花结果，就在一家人失望之际，却开了花结出了硕大无比的果实，原来是柚子树。我在他的周记后面写了一段话：人和树一样，只有坚守自己的土地，执着自己的理想，养精蓄锐，才能绽放属于自己的花朵，结出属于自己的果实，让别人刮目相看。请你用拟人的手法写一写这棵柚子树的成长历程。结果这个学生以此为素材写了一篇作文，由树的成长想到人的成长，升华了中心。又一篇成功的佳作。其实，我们的学生是充满智慧的，稍一点拨，稍一鼓励，一篇幽默风趣、立意高远的文章就诞生了。
给学生一片天地，他们就会自由翱翔。最近，我拿出特意收藏的学生初入校门的第一篇作文和最近的一篇习作进行比较，上了一堂口语课，让他们品尝成长的喜悦。同学们都认为自己现在的作文从书写、语言、选材、立意都有了很大的进步。成长是一个自我完善的过程，写作则能让他们视野开阔、见解深刻，变得愈臻完美。看着一张张笑脸，我真的品尝到了为人师者的快乐！
我们将借着省级课题“初中生作文言之有物策略研究”的东风，不断地摸索，探索新途径、新方法。相信我们学生一定会写出品味高雅、言之有物的作文，我们学校的作文教学也一定会呈现灵活多姿、生机盎然的新景象。
我校课题组长及实验老师经过开会讨论，我们实验教师按年级分为三小组分别负责励志类（求学、成才、理想等）、美景类（自然美、艺术美、人性美等）、社会热点类（民生、伦理、美德、环保等）素材的收集和整理。我们还召开了实验学生动员大会，让他们每人准备一本软面抄，可练笔、可摘录、可剪贴……形式不拘一格。到现在已将近一个学期，已初见成效，作为一线教师，根据平时教学经验的积累和半个学期的摸索，我初步探索了几条“初中生作文言之有物”的途径。我在这里与各位专家、老师交流一下，希望得到各位专家和各位同行的进一步指导。
一、观察生活，直接积累
生活是丰富多彩的，它是写作最大的素材库，引导同学们善于从生活中摄取一个镜头，一点体验，点点滴滴就会集腋成裘，写作的源泉，就会汩汩流出。写作是最来不得临时抱佛脚的，要想作文时做到有景可描，有事可叙，有感可发，就必须做生活的有心人，睁大眼睛去观察生活，去捕捉生活的每一瞬间，并及时把它记录下来，放到素材库中。
周末或节假日，我要求学生把一周自己所见所闻所感所想写成周记。培养学生留心观察，用心感悟，善于从事物身上得到某种启示和感悟。“一花一世界，一叶一菩提”，大千世界，五彩缤纷。一段小经历浓缩了生命的真谛，一座小木桥见证着家乡的发展，甚至一棵树都有着美丽的传说。写作的灵感也许在一瞬间，要及时把它们变成文字。我校本学期还针对性地开展各项活动，如春游、美化校园，到敬老院当义工等，让学生观察生活中的人、事、物、景，发现美、捕捉美、追寻美，并把这种美用照片和文字及时记录下来。
二、阅读书籍，间接积累
“凡作文，须要胸中有万卷书为之根底。”从读书中积累素材，是古人写作的一条重要经验。阅读是作文的前提和基础，为了有效提高学生作文，引导学生阅读，扩大阅读量是非常重要的，在广泛阅读中，从古今中外的名著诗文中汲取健康的思想和艺术熏陶。指导学生剪贴、摘录、记诵经典素材，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读过程中去净化心灵，陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中，燃起写作的热情，使书的价值融化为自己的情感和灵魂。另外，所有的有价值的文学作品多是反映万千世界中自然美、生活美、理想美、人性美的综合体现，阅读不仅可以丰富词汇，提高写作水平，更重要的是丰富学生的情感，培养学生健康的人格，影响学生的终身发展。人与文是永远不能分离的，古今中外成就卓越的作家，都是用自己的人格来书写作品的。
每逢寒暑假我布置给学生的作业就是阅读和写作，除了阅读中学生必读的作品，我还推荐他们读《名人传记》（让学生谛听大师的足音，感受智者的心灵）、《老人与海》（培养学生坚强的个性，勇敢面对生活中的困难）、《简·爱》（学习文中丝丝入扣的心理活动描写，体验主人翁自尊自爱自强的人性）、《乱世佳人》（希望学生以乐观的态度对待学业、人生）等，到了初中高年级，我鼓励学生读读《读者》，因为它真是一本编者用心、家长放心的刊物。花在“语文练习题”上的时间可以少一点，说白了语文就是一种运用语言文字的能力。阅读能力加强了，写作能力提高了，语文能力自然上升了。
为了更好地配合学生阅读，本学期我还开始印“美文和时文报”发给学生，卷子纸大小 ，尽是我从学生文集本上和报纸上选摘的文章，可谓浓缩的精华。每个星期发一张，安排一堂阅读课。学生的阅读兴致都很高，有的同学还在一起讨论上面的“前沿话题”，有时还会意见不合争得面红耳赤。在学生功课紧张的情况下，我觉得这是个切实可行的好办法 。
三、选材炼材，恰当运用
积累素材的目的是恰当地运用到写作中，才能达到“言之有物”的目的。我们观察生活、感受生活、思考生活，向生活索取素材；我们阅读经典名著、诗文，诵读美文，向书本索取素材。其根本目的要与自我内心融汇贯通，所以平时我在训练学生写作时，我鼓励学生拿出剪贴文集本，上面有的材料能用得上的都可以。关键在于激发学生收集材料的兴趣，培养学生的主动性和持之以恒的品格。一开始也许有学生用得生硬牵强，但慢慢地学生就会灵活地运用。尝到甜头后，热情会更高，渐渐地写作会成为学生张扬个性、释放激情、放飞梦想的窗口。
最近我们班写了一篇《 的力量》半命题作文，我班转学来的江荣同学写了一篇《微笑的力量》就选取了剪贴文集本上的材料，篇首以达·芬奇名画《蒙娜丽莎的微笑》（选自剪贴文集本美景类的艺术美）谈起，蒙娜丽莎令无数人着迷和倾倒，大概就是那神秘微笑的力量，这样开篇自然入题。下面摄取的三个镜头，都来自于她的周记，一个是刚开学转入陌生班级，心里非常忐忑，她试着向新同学微笑，一下子拉近了同学间的距离，很快融入班集体；第二是早春还有寒意的早晨，在早点店喝粥时不小心弄泼了，店老板娘那亲切的微笑足以温暖她的一生；第三个是上语文课发言，老师微笑地鼓励，给了她自信和勇气。这样一篇材料丰富、文思畅通、神采飞扬的作文展现在我的面前。我感慨，不是学生下笔无言，空洞无味，缺乏真情实感，而是我们老师没有用心地去启发引导。
四、评改佳作，赏识激励
作文的評改，对于作者而言，是来自教师的信息反馈。反馈信息的重要作用要对下一步行为的调整和启发。这种作用首先应当反映在学生情绪上，即通过作文评改，学生对作文更有兴趣，更加充满热情。在作文教学过程中，教师还要自始至终地坚持赏识教育和成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。我每间隔一周上一堂作文评赏课，挑选在运用材料方面具有典型特征的加以点评，让他们产生成功的感受。同时采取鼓励的原则，让学生体验成功，采用多种形式发表（班级内发表——朗读、装订成册、黑板报；校内发表——学校公共橱窗、校刊；投稿，正式发表）启发引导学生每个人都有成功的机会，关键是坚持、努力、默默地积蓄，定会水到渠成。
我们班有一位学生在周记中记叙了一件有趣的事，说他家院子里有一棵果树，当年是当作橘子树买回家的，许多年都没开花结果，就在一家人失望之际，却开了花结出了硕大无比的果实，原来是柚子树。我在他的周记后面写了一段话：人和树一样，只有坚守自己的土地，执着自己的理想，养精蓄锐，才能绽放属于自己的花朵，结出属于自己的果实，让别人刮目相看。请你用拟人的手法写一写这棵柚子树的成长历程。结果这个学生以此为素材写了一篇作文，由树的成长想到人的成长，升华了中心。又一篇成功的佳作。其实，我们的学生是充满智慧的，稍一点拨，稍一鼓励，一篇幽默风趣、立意高远的文章就诞生了。
给学生一片天地，他们就会自由翱翔。最近，我拿出特意收藏的学生初入校门的第一篇作文和最近的一篇习作进行比较，上了一堂口语课，让他们品尝成长的喜悦。同学们都认为自己现在的作文从书写、语言、选材、立意都有了很大的进步。成长是一个自我完善的过程，写作则能让他们视野开阔、见解深刻，变得愈臻完美。看着一张张笑脸，我真的品尝到了为人师者的快乐！
我们将借着省级课题“初中生作文言之有物策略研究”的东风，不断地摸索，探索新途径、新方法。相信我们学生一定会写出品味高雅、言之有物的作文，我们学校的作文教学也一定会呈现灵活多姿、生机盎然的新景象。