论文部分内容阅读
摘要：众所周知，在小学教育阶段，写作是小学汉语课堂教学中的重要内容之一，培养学生的写作能力成为促进小学生语言综合能力提高的重要手段。但不乐观的是，受传统教育观念的影响，小学生的创作能力有很多缺点。在此基础上，本文分析了“诱导兴趣”、“方法基础”、“训练目的”三个方面，说明了提高小学生写作能力的战略探讨。
关键词：小学语言;培养对写作的兴趣方法;阅读
随着新课程改革的发展和完善，小学语文写作教育迎来了新的发展机遇。语文教师应该如何抓住这个机会？第一，教师要以身作则，提高自己的专业能力，与时俱进，创新自己的教学理念和教学方式，为促进小学语文写作教学的成效打下良好的基础。第二，教师要认真实践心灵的教学，注意学生的心理特点。在此基础上，要教学生有效的写作方式，激发学生的写作兴趣，尊重学生的主体地位，进一步深造。最后，教师要加强学生的写作能力训练，在训练中有效提高学生的写作水平，科学的进行写作教学。
一、老师的关心
“兴趣是最好的老师”。只有让学生对作文学习产生兴趣，才能有效地促进各教学活动的顺利开展和学生创作能力的提高。因此，在小学语文写作教学中，教师应带头激发学生的创作兴趣，根据学生的心理需要，制定并采用有效的教学战略和教学方法，有效地实现教学效果和目标。
例如，在名为“童话故事”的习作课上，为了激发学生的创作欲望，首先用多媒体向学生播放《童话》这首歌，在对话中对学生说：“同学们，老师知道大家都喜欢童话，喜欢童话动画片。今天我们一起给大家讲童话故事。”这样就能有效地集中学生的注意力，导入这节课的内容。在上课前打开精心设计的PPT课件，将教育内容以文字之间的组合、视听的组合展示在学生面前，并问道：“你们听过什么童话故事呢，为什么喜欢童话？”学生回答说：“在童话世界里，云可以说话，风可以唱歌，花可以走路。”在这一点上，我利用教材鼓励学生根据想象力自主描述童话故事，有效地启发学生的创作思维。
二、方法基础
著名生物学家达尔文说：“有价值的知识是方法的知识。”掌握有效的学习方法很重要，对提高自己的综合能力起着不可忽视的作用。提高小学生写作能力的方法非常重要，教学生一定的写作方法，提高学生的写作能力和写作水平可以说是“灵丹妙药”。但是，教师作为课堂教学的主体，是教学生创作方法的主导者，教师要切实提高自己的教学水平，在实际教学中充分发挥自己的主导作用，运用有效的教学方法，让学生积累一定的创作素材，重视教学生有效实用的创作技巧，为学生今后的写作学习打下良好的基础。
例如，在“我有想法”的写作课上，讲述了这一节的主要内容后，为了帮助学生掌握一定的写作技巧，让学生在课堂上以“我有想法”为题写200字作文，然后在学生写作过程中作为朋友参与其中，教学生重要的写作方法。这样就能有效地实现预期的教育效果和目标。
三、以训练为目的
有知识的人不实践就像蜜蜂不采蜂蜜一样，培养学生的创作能力也是一样。教师在实际教育中只重视学生的重要理论知识，不对学生进行有效的创作训练活动，学生的创作能力就会“停滞”。因此，在小学语文教育中，教师应以训练为目的，切实加强学生写作能力的训练，实现“知行统一”，促进小学生写作能力的稳定发展和全面提高。
例如，在“这里真漂亮”的习作课结束后，为了提高学生的创作能力，在教室里利用多媒体向学生展示优秀的创作范文，积极鼓励学生模仿，在借鉴过程中进一步培养和发展学生的创作能力。
以阅读为例，为了有效地提高学生的写作能力，教师必须指导学生广泛阅读。学生只有通过广泛的阅读才能开阔视野，积累充分的文章资料。同时，教材中有很多优秀的句子，他们还可以学习和体验隐喻、拟人化等修辞方法的作用，注意写作方法的运用。在课堂上阅读是提高学生表达能力和写作能力必不可少的方法，教师平时要在课堂上渗透写作指导。另外，在小学的不同阶段，根据学生的年龄特点和认知水平，教师应帮助学生选择适当的阅读材料进行广泛阅读。
例如，对于高年级小学生，教师可以适当地提供接近生活的书，让学生根据自己的生活经验来理解，并融入到自己的写作中。教师可以推荐优秀的文学作品、科普作品、古代时事、文言文等，用以提高他们的文学素养和视野。优秀的作品一定有很多学生需要学习的地方，所以在读书的时候（上课或课外阅读），老师会指导学生，准备笔记，及時摘抄文章，及时记录自己的心情，经常翻阅自己的笔记，把内容很好地运用到自己的作文中。
综上所述，小学汉语教育的重点是提高小学生的写作能力，满足新课程的内在要求，这是促进小学生写作水平发展和提高的重要途径。但是写作能力的提高不是一蹴而就的，需要一个渐进的过程，期望学生从一开始就有很强的写作能力是不现实的。因此，作为一名语文教师，要正确对待自己的教育态度和方式方法，不要有“一口变成胖子”的心理，要有效促进学生写作能力的发展。
参考文献：
[1]马晓英.如何提高小学生的创作能力[J].读写（教育教学杂志），2020，17（01）336043.
[2]孙苏北.浅谈小学生创作能力的提高[J].新课程（小学），2017（7）.
广西壮族自治区贵港市桂平市罗播乡西村小学 537213
关键词：小学语言;培养对写作的兴趣方法;阅读
随着新课程改革的发展和完善，小学语文写作教育迎来了新的发展机遇。语文教师应该如何抓住这个机会？第一，教师要以身作则，提高自己的专业能力，与时俱进，创新自己的教学理念和教学方式，为促进小学语文写作教学的成效打下良好的基础。第二，教师要认真实践心灵的教学，注意学生的心理特点。在此基础上，要教学生有效的写作方式，激发学生的写作兴趣，尊重学生的主体地位，进一步深造。最后，教师要加强学生的写作能力训练，在训练中有效提高学生的写作水平，科学的进行写作教学。
一、老师的关心
“兴趣是最好的老师”。只有让学生对作文学习产生兴趣，才能有效地促进各教学活动的顺利开展和学生创作能力的提高。因此，在小学语文写作教学中，教师应带头激发学生的创作兴趣，根据学生的心理需要，制定并采用有效的教学战略和教学方法，有效地实现教学效果和目标。
例如，在名为“童话故事”的习作课上，为了激发学生的创作欲望，首先用多媒体向学生播放《童话》这首歌，在对话中对学生说：“同学们，老师知道大家都喜欢童话，喜欢童话动画片。今天我们一起给大家讲童话故事。”这样就能有效地集中学生的注意力，导入这节课的内容。在上课前打开精心设计的PPT课件，将教育内容以文字之间的组合、视听的组合展示在学生面前，并问道：“你们听过什么童话故事呢，为什么喜欢童话？”学生回答说：“在童话世界里，云可以说话，风可以唱歌，花可以走路。”在这一点上，我利用教材鼓励学生根据想象力自主描述童话故事，有效地启发学生的创作思维。
二、方法基础
著名生物学家达尔文说：“有价值的知识是方法的知识。”掌握有效的学习方法很重要，对提高自己的综合能力起着不可忽视的作用。提高小学生写作能力的方法非常重要，教学生一定的写作方法，提高学生的写作能力和写作水平可以说是“灵丹妙药”。但是，教师作为课堂教学的主体，是教学生创作方法的主导者，教师要切实提高自己的教学水平，在实际教学中充分发挥自己的主导作用，运用有效的教学方法，让学生积累一定的创作素材，重视教学生有效实用的创作技巧，为学生今后的写作学习打下良好的基础。
例如，在“我有想法”的写作课上，讲述了这一节的主要内容后，为了帮助学生掌握一定的写作技巧，让学生在课堂上以“我有想法”为题写200字作文，然后在学生写作过程中作为朋友参与其中，教学生重要的写作方法。这样就能有效地实现预期的教育效果和目标。
三、以训练为目的
有知识的人不实践就像蜜蜂不采蜂蜜一样，培养学生的创作能力也是一样。教师在实际教育中只重视学生的重要理论知识，不对学生进行有效的创作训练活动，学生的创作能力就会“停滞”。因此，在小学语文教育中，教师应以训练为目的，切实加强学生写作能力的训练，实现“知行统一”，促进小学生写作能力的稳定发展和全面提高。
例如，在“这里真漂亮”的习作课结束后，为了提高学生的创作能力，在教室里利用多媒体向学生展示优秀的创作范文，积极鼓励学生模仿，在借鉴过程中进一步培养和发展学生的创作能力。
以阅读为例，为了有效地提高学生的写作能力，教师必须指导学生广泛阅读。学生只有通过广泛的阅读才能开阔视野，积累充分的文章资料。同时，教材中有很多优秀的句子，他们还可以学习和体验隐喻、拟人化等修辞方法的作用，注意写作方法的运用。在课堂上阅读是提高学生表达能力和写作能力必不可少的方法，教师平时要在课堂上渗透写作指导。另外，在小学的不同阶段，根据学生的年龄特点和认知水平，教师应帮助学生选择适当的阅读材料进行广泛阅读。
例如，对于高年级小学生，教师可以适当地提供接近生活的书，让学生根据自己的生活经验来理解，并融入到自己的写作中。教师可以推荐优秀的文学作品、科普作品、古代时事、文言文等，用以提高他们的文学素养和视野。优秀的作品一定有很多学生需要学习的地方，所以在读书的时候（上课或课外阅读），老师会指导学生，准备笔记，及時摘抄文章，及时记录自己的心情，经常翻阅自己的笔记，把内容很好地运用到自己的作文中。
综上所述，小学汉语教育的重点是提高小学生的写作能力，满足新课程的内在要求，这是促进小学生写作水平发展和提高的重要途径。但是写作能力的提高不是一蹴而就的，需要一个渐进的过程，期望学生从一开始就有很强的写作能力是不现实的。因此，作为一名语文教师，要正确对待自己的教育态度和方式方法，不要有“一口变成胖子”的心理，要有效促进学生写作能力的发展。
参考文献：
[1]马晓英.如何提高小学生的创作能力[J].读写（教育教学杂志），2020，17（01）336043.
[2]孙苏北.浅谈小学生创作能力的提高[J].新课程（小学），2017（7）.
广西壮族自治区贵港市桂平市罗播乡西村小学 537213