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摘要：高中音乐课程的学习，是高中生综合素质提高的重要手段，而在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力是学生提高音乐文化素养的先决条件。音乐鉴赏能力包括对音乐的欣赏能力、感受能力、以及想象能力等等多种能力的综合，它对培养学生全方位发展也起到一定的促进作用。高中开展音乐课程的最根本原因也是为了提高学生音乐鉴赏能力、音乐品味以及学生综合素质的培养。本文就高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力提出了几点策略，希望对广大音乐教育者提供一些参考价值。
关键词：高中音乐教学;鉴赏能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-042
人们可以通过音乐来向外界表达自己的情感，每个人的生活中都离不开音乐。而音乐鉴赏能力对于每个人来说也很重要，不仅可以提升自我的艺术素养，还可以提高每个人对美的要求，使人们逐渐变得完美。在高中阶段去培养学生音乐鉴赏能力不仅能使学生的综合素质得到提升，还能对学生三观价值的树立起到积极影响，也能逐渐形成自己独特的审美方式，因此，高中阶段在音乐课上培养学生的音乐鉴赏能力相当重要，下文我们就对培养高中生音乐鉴赏能力的有效策略进行叙述。
一、创建良好课堂氛围，激发学生兴趣
兴趣才是最好的老师，只要学生对音乐产生兴趣再去培养学生的鉴赏能力就会容易很多。教师可以在提升课堂氛围上入手，来增加学生对于音乐的关注度。首先，在音乐课课前准备上要充分。对于课堂教学过程中所需要的资料素材以及音频文件要准备充分，做好备份工作，防止突发状况产生对课堂教学造成一定影响，课前准备工作越充分，那么就越可以减少突发状况的发生，确保学生音乐课程的顺利进行。其次，在课堂教学中增加与学生之间的互动性。课堂教学过程中，教师要明白学生占据主导位置，教师只是学生课堂学习的一个引导者。因此，教师要避免过多干预或者过多讲解音乐技巧而导致错失与学生互动的机会，要引导学生积极参与课堂互动，使学生成为课堂主导者。最后，适当给予学生肯定和鼓励，借以增强学生的自信。所有人都喜欢得到他人的肯定和认可，对于艺术来说，评价标准本来就比较模糊，所以在音乐课堂教学中，教师适当的称赞不仅可以使学生的心情变得舒畅，还能增加学生对音乐积极性，使学生提高主动学习的积极性。教师的赞美，对于学生来说是非常重要的，不仅是一种鼓励，还是学生在音乐学习中前进的动力。所以说，创建和谐的课堂氛围，增加学生对于音乐课程学习的兴趣，是音乐课堂教学培养学生鉴赏能力的基础。
二、通过创设情境教学培养鉴赏能力
音乐是一門情感艺术，因此培养学生音乐的鉴赏能力实际上就是培养学生学会鉴赏音乐深层的情感，需要学生把自己置身于其中去细细品味。过去传统的音乐教学都是需要师生各自拿着课本，通过教师一点一滴的讲述来实现教材知识的讲解，这样的方式很容易导致学生的抵触，会对教师讲述的内容提不起兴趣，甚至出现厌学情绪，所以这种教学模式必须要得到改变。在音乐教学中创设情境教学模式就是一个非常不错的教学方式，学生可以通过教师创设的音乐情境想象自己就是音乐的创作者，去体会音乐背后的真情实感，去品味和欣赏音乐之美，这种方式可以培养学生发散性思维的养成，也可以提高学生的想象力。情境教学的创设是需要借助外界工具的，教师要尽可能的去丰富情境，比如通过图片、音频、或者视频的方式向学生来还原创作情境，使学生可以更直观的感受到音乐的魅力。情境教学可以使学生的音乐学习变得不再枯燥，课堂氛围变得更加和谐、愉快，能够有效地促进学生对于音乐的兴趣，进而爱上音乐。
例如，在进行《草原小姐妹》之《草原放牧》时，教师可以展示有关于内蒙古大草原的相关视频、图片，介绍草原上的风土人情、民族特色等，以充分调动学生的兴趣。接下来教师可以提出问题：音乐中用了什么主奏乐器？为什么要用这种乐器？刻画出了小姐妹的什么样的形象？然后让学生们进行讨论，在讨论的过程中，可以活跃课堂氛围，进而让学生们了解本段音乐通过音乐要素，非常好的塑造了草原上小姐妹的人物形象。让学生们能够领略到音乐的魅力，提高学生们的鉴赏能力。
三、与实际生活相结合培养鉴赏能力
正所谓艺术来源于生活，所有的音乐作品都是创作者通过实际生活产生灵感而展开创作的，生活是艺术创作的基础。因此，对于高中生的音乐鉴赏课程的开展，教师必须要把理论知识和实际生活相结合，从生活角度出发去寻找可以直击学生心里最深处情感的有效途径，这样才能加深和巩固学生对于音乐知识的理解。古今中外每一首优秀的音乐作品的背后都有一定的生活背景，都是来源于生活中创作者情感的抒发。因此，教师在日常教学中，可以提前为学生讲解音乐的创作背景，让学生可以对作品有一个初步理解和认识，这样更易于鉴赏能力的培养。对于高中生来说，他们的思维方式和情感表达都已经相对成熟，所以在音乐鉴赏课堂教学中教师要引导学生用心感受，引导学生将音乐和生活相结合，借此来加强高中生对音乐鉴赏方法的掌握以及音乐鉴赏能力的进一步提高，达到教学目标的进一步完成。
结束语
综上所述，高中时期在音乐课堂教学中对于学生鉴赏力的培养是需要一个长久的过程，需要教师和学生共同努力，通过对日常课堂教学氛围的良好创建、建立适当的情境教学模式以及与实际生活相结合的方式来培养学生的音乐鉴赏能力。高中时期只是培养学生音乐鉴赏能力的初级阶段，主要还是一个鉴赏能力积累的阶段。因此，广大音乐教师要重视这个时期，努力去培养学生各方面知识的积累，以及音乐文化素养的养成，为日后学生音乐鉴赏能力提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵丽.在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力[J].当代音乐，2017（24）：126-127.
[2]韩冬梅.高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].天津教育，2020（5）：145-146.
关键词：高中音乐教学;鉴赏能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-042
人们可以通过音乐来向外界表达自己的情感，每个人的生活中都离不开音乐。而音乐鉴赏能力对于每个人来说也很重要，不仅可以提升自我的艺术素养，还可以提高每个人对美的要求，使人们逐渐变得完美。在高中阶段去培养学生音乐鉴赏能力不仅能使学生的综合素质得到提升，还能对学生三观价值的树立起到积极影响，也能逐渐形成自己独特的审美方式，因此，高中阶段在音乐课上培养学生的音乐鉴赏能力相当重要，下文我们就对培养高中生音乐鉴赏能力的有效策略进行叙述。
一、创建良好课堂氛围，激发学生兴趣
兴趣才是最好的老师，只要学生对音乐产生兴趣再去培养学生的鉴赏能力就会容易很多。教师可以在提升课堂氛围上入手，来增加学生对于音乐的关注度。首先，在音乐课课前准备上要充分。对于课堂教学过程中所需要的资料素材以及音频文件要准备充分，做好备份工作，防止突发状况产生对课堂教学造成一定影响，课前准备工作越充分，那么就越可以减少突发状况的发生，确保学生音乐课程的顺利进行。其次，在课堂教学中增加与学生之间的互动性。课堂教学过程中，教师要明白学生占据主导位置，教师只是学生课堂学习的一个引导者。因此，教师要避免过多干预或者过多讲解音乐技巧而导致错失与学生互动的机会，要引导学生积极参与课堂互动，使学生成为课堂主导者。最后，适当给予学生肯定和鼓励，借以增强学生的自信。所有人都喜欢得到他人的肯定和认可，对于艺术来说，评价标准本来就比较模糊，所以在音乐课堂教学中，教师适当的称赞不仅可以使学生的心情变得舒畅，还能增加学生对音乐积极性，使学生提高主动学习的积极性。教师的赞美，对于学生来说是非常重要的，不仅是一种鼓励，还是学生在音乐学习中前进的动力。所以说，创建和谐的课堂氛围，增加学生对于音乐课程学习的兴趣，是音乐课堂教学培养学生鉴赏能力的基础。
二、通过创设情境教学培养鉴赏能力
音乐是一門情感艺术，因此培养学生音乐的鉴赏能力实际上就是培养学生学会鉴赏音乐深层的情感，需要学生把自己置身于其中去细细品味。过去传统的音乐教学都是需要师生各自拿着课本，通过教师一点一滴的讲述来实现教材知识的讲解，这样的方式很容易导致学生的抵触，会对教师讲述的内容提不起兴趣，甚至出现厌学情绪，所以这种教学模式必须要得到改变。在音乐教学中创设情境教学模式就是一个非常不错的教学方式，学生可以通过教师创设的音乐情境想象自己就是音乐的创作者，去体会音乐背后的真情实感，去品味和欣赏音乐之美，这种方式可以培养学生发散性思维的养成，也可以提高学生的想象力。情境教学的创设是需要借助外界工具的，教师要尽可能的去丰富情境，比如通过图片、音频、或者视频的方式向学生来还原创作情境，使学生可以更直观的感受到音乐的魅力。情境教学可以使学生的音乐学习变得不再枯燥，课堂氛围变得更加和谐、愉快，能够有效地促进学生对于音乐的兴趣，进而爱上音乐。
例如，在进行《草原小姐妹》之《草原放牧》时，教师可以展示有关于内蒙古大草原的相关视频、图片，介绍草原上的风土人情、民族特色等，以充分调动学生的兴趣。接下来教师可以提出问题：音乐中用了什么主奏乐器？为什么要用这种乐器？刻画出了小姐妹的什么样的形象？然后让学生们进行讨论，在讨论的过程中，可以活跃课堂氛围，进而让学生们了解本段音乐通过音乐要素，非常好的塑造了草原上小姐妹的人物形象。让学生们能够领略到音乐的魅力，提高学生们的鉴赏能力。
三、与实际生活相结合培养鉴赏能力
正所谓艺术来源于生活，所有的音乐作品都是创作者通过实际生活产生灵感而展开创作的，生活是艺术创作的基础。因此，对于高中生的音乐鉴赏课程的开展，教师必须要把理论知识和实际生活相结合，从生活角度出发去寻找可以直击学生心里最深处情感的有效途径，这样才能加深和巩固学生对于音乐知识的理解。古今中外每一首优秀的音乐作品的背后都有一定的生活背景，都是来源于生活中创作者情感的抒发。因此，教师在日常教学中，可以提前为学生讲解音乐的创作背景，让学生可以对作品有一个初步理解和认识，这样更易于鉴赏能力的培养。对于高中生来说，他们的思维方式和情感表达都已经相对成熟，所以在音乐鉴赏课堂教学中教师要引导学生用心感受，引导学生将音乐和生活相结合，借此来加强高中生对音乐鉴赏方法的掌握以及音乐鉴赏能力的进一步提高，达到教学目标的进一步完成。
结束语
综上所述，高中时期在音乐课堂教学中对于学生鉴赏力的培养是需要一个长久的过程，需要教师和学生共同努力，通过对日常课堂教学氛围的良好创建、建立适当的情境教学模式以及与实际生活相结合的方式来培养学生的音乐鉴赏能力。高中时期只是培养学生音乐鉴赏能力的初级阶段，主要还是一个鉴赏能力积累的阶段。因此，广大音乐教师要重视这个时期，努力去培养学生各方面知识的积累，以及音乐文化素养的养成，为日后学生音乐鉴赏能力提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵丽.在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力[J].当代音乐，2017（24）：126-127.
[2]韩冬梅.高中音乐教学中如何培养学生的鉴赏能力[J].天津教育，2020（5）：145-146.