论文部分内容阅读
摘要：新課程教学理念提倡创新的教学理念，倡导创新的教学方式和学习方式，因为教师要能够将创新贯彻到教学活动的方方面面。小学语文教师要能够用创新的教学理念点亮小学语文课堂教学，结合教学内容和教学经验，提高小学语文课堂的趣味性、探究性、艺术性等，进而提高小学生核心素养的发展和进步。
关键词：创新理念;小学语文;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-357
引言
创新理念是指在教学领域中，学校、教师和学生打破常规模式，敢于创造新型的、具有挑战性的、敢于突破现状的教学理念。小学语文是培养学生基础语文知识、培养语文素养和锻炼语文情操的人文性科目，创新理念对小学语文学科的渗入极大程度上使语文突破了传统教学的固有教学模式，使学科走上新的未来。
1创新理念在小学语文教学中的作用
首先，在小学语文教学中运用创新理念，有助于打破传统观念，将学生僵化的思维得到开发和锻炼。小学生正处于思想成熟的关键时期，这一阶段的学生就如同干燥的海绵，不知疲倦地吸收着各种知识和信息。在创新理念下的教学，将原本千篇一律的课堂变得更加活跃，学生的思维也由原来的线性思维转变为了发散性思维，从而促使学生思维方式的转变。这对于小学生日后的发展有着积极的作用。其次，在小学语文教学中实施创新理念教学有助于课堂教学质量的提高。爱玩是孩子的天性，小学生如果能够在玩闹中学习，更有助于知识的吸收。在传统教学中，学生是被动的，难免导致课堂枯燥，学生厌烦，而创新理念教学的应用，为原本僵化的课堂教学带来了一阵清风，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。学生在愉悦的课堂氛围内学习，有助于学生主动参与到课堂活动中，进而有效地提升语文教学质量。
2用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略
2.1合理调用新课改所推崇的教学模式
第一，小组合作模式。小组合作是与传统教学相反的模式，它主要由学生引导开展，教师的工作中心更多地在于对学生小组提出指导和帮助。以部编版小学语文五年级上册第7单元20课《古诗词三首》为例，古诗词学习的重点在于学生的理解和对情感的掌握，开展学生的自主探究比教师的灌输教学的效果和质量都会更好，因此，教师可以组织学生以小组合作学习的方式去学习，章节内容包括三首古诗词，小组可以选择自己最喜欢的一首去进行集中学习，学习内容包括作者的简介、创作背景、翻译、情感、意境、意图和重点字翻译等，学生完成集中交流讨论后进行古诗词的讲解任务，讲解完成后，教师或其他学生进行提问和评分总结。评分总结靠前的小组进行加分制度或奖励制度，以表扬小组在此节课堂的精彩表现，也激励其他小组成员下次继续加油努力。第二，游戏模式。游戏教学是小学生最感兴趣的教学模式，在课堂中，教师有效利用游戏进行课堂穿插能引导学生调整学习状态的同时有效导入或呈现教学内容。第三，分层教学。分层教学即将全班学生按照基础知识、学科兴趣、能力水平和态度分成不同的层次，将教学工作细化到各个层次去。分层教学最大化尊重了学生的差异性，减少学生在学习过程中的落差感和难度。此外，在实际的教学中，教师可以适时将课堂的主动权交给学生，鼓励学生大胆发表自己的想法，为学生的创造力培养搭建良好的课堂教学基础，充分激发学生的潜能。
2.2利用微课教学让语文创新理念融入学生学习的方方面面
新时代信息技术的不断发展，给微课教学提供了十分便利的条件。微课具有其他教学模式不具备的便捷性，教师充分利用微课教学能够让学生充分利用起零碎的时间，让学习变得更加贴心。教师把语文课文知识的重点及易错点通过精心制作成的几分钟短视频，快速地传递给学生，让学生能够在课下随时复习巩固课本知识。同时微课让学生与教师的沟通变得更为方便和有效。
2.3与学生进行全方位的互动交流
在传统的小学语文教学中，教师与学生的交流，更多的是体现在课堂上，而新理念下的语文教学，更多是要求学生进行全方位的互动交流，在平时交流的过程中，各种相关知识和生活阅历彼此互相交流，不同视角可以带给学生新的启迪。运用他人的知识为自己所吸收，自己的知识不仅能够被激活还可以产生新的思想，在与他人的交流中，学生可以表达自己不同的见解，有助于学生创新思维的发展。在语文课堂教学中，教师要做一个好的倾听者，减少明显的表态;对学生有更多的肯定和鼓励，而不是教师慷慨激昂的陈述，这样有助于减少学生对教师的畏惧心理，让学生在宽松的课堂氛围中充分的表达自己的想法。虽然通过全方位的互动交流，学生对于相关的知识可能无法得出一个清晰的结论，但是促进了师生之间的情感交流，使学生更加开朗，有利于学生想象力和创造力的发展。教师可以在正式授课前，利用三五分钟的时间与学生进行交流，交流的主题可以是即将学习的知识，也可以是学生在学习的过程中遇到的问题，还可以是学生生活中的思想困惑，交流的方式可以是教师与学生面对面，也可以是通过微信、教学平台、邮箱等方式。在这样的氛围当中，知识和生活阅历可以自由的碰撞，其中既有成功的经验，也有失败的教训，这对于学生的心理健康发展有着积极的作用。
结语
语文是一门基础的学科，语文这一科目的教学内容十分丰富，小学语文教师要能够根据教材内容，提高小学生的学习积极性，通过创新的教学理念，激发学生的学习好奇心。小学语文教师还要能够关注学生之间的个体差异性，对学生进行因材施教，培养和促进学术的个性化发展，使得小学生在创新理念的学习活动中，对知识进行积极的探究，进而提高小学生的综合素养。
参考文献
[1]马向真.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].中华少年，2017.
[2]孙洪军.浅谈如何提高小学语文教学的趣味性[J].中华少年，2019.
关键词：创新理念;小学语文;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-357
引言
创新理念是指在教学领域中，学校、教师和学生打破常规模式，敢于创造新型的、具有挑战性的、敢于突破现状的教学理念。小学语文是培养学生基础语文知识、培养语文素养和锻炼语文情操的人文性科目，创新理念对小学语文学科的渗入极大程度上使语文突破了传统教学的固有教学模式，使学科走上新的未来。
1创新理念在小学语文教学中的作用
首先，在小学语文教学中运用创新理念，有助于打破传统观念，将学生僵化的思维得到开发和锻炼。小学生正处于思想成熟的关键时期，这一阶段的学生就如同干燥的海绵，不知疲倦地吸收着各种知识和信息。在创新理念下的教学，将原本千篇一律的课堂变得更加活跃，学生的思维也由原来的线性思维转变为了发散性思维，从而促使学生思维方式的转变。这对于小学生日后的发展有着积极的作用。其次，在小学语文教学中实施创新理念教学有助于课堂教学质量的提高。爱玩是孩子的天性，小学生如果能够在玩闹中学习，更有助于知识的吸收。在传统教学中，学生是被动的，难免导致课堂枯燥，学生厌烦，而创新理念教学的应用，为原本僵化的课堂教学带来了一阵清风，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。学生在愉悦的课堂氛围内学习，有助于学生主动参与到课堂活动中，进而有效地提升语文教学质量。
2用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略
2.1合理调用新课改所推崇的教学模式
第一，小组合作模式。小组合作是与传统教学相反的模式，它主要由学生引导开展，教师的工作中心更多地在于对学生小组提出指导和帮助。以部编版小学语文五年级上册第7单元20课《古诗词三首》为例，古诗词学习的重点在于学生的理解和对情感的掌握，开展学生的自主探究比教师的灌输教学的效果和质量都会更好，因此，教师可以组织学生以小组合作学习的方式去学习，章节内容包括三首古诗词，小组可以选择自己最喜欢的一首去进行集中学习，学习内容包括作者的简介、创作背景、翻译、情感、意境、意图和重点字翻译等，学生完成集中交流讨论后进行古诗词的讲解任务，讲解完成后，教师或其他学生进行提问和评分总结。评分总结靠前的小组进行加分制度或奖励制度，以表扬小组在此节课堂的精彩表现，也激励其他小组成员下次继续加油努力。第二，游戏模式。游戏教学是小学生最感兴趣的教学模式，在课堂中，教师有效利用游戏进行课堂穿插能引导学生调整学习状态的同时有效导入或呈现教学内容。第三，分层教学。分层教学即将全班学生按照基础知识、学科兴趣、能力水平和态度分成不同的层次，将教学工作细化到各个层次去。分层教学最大化尊重了学生的差异性，减少学生在学习过程中的落差感和难度。此外，在实际的教学中，教师可以适时将课堂的主动权交给学生，鼓励学生大胆发表自己的想法，为学生的创造力培养搭建良好的课堂教学基础，充分激发学生的潜能。
2.2利用微课教学让语文创新理念融入学生学习的方方面面
新时代信息技术的不断发展，给微课教学提供了十分便利的条件。微课具有其他教学模式不具备的便捷性，教师充分利用微课教学能够让学生充分利用起零碎的时间，让学习变得更加贴心。教师把语文课文知识的重点及易错点通过精心制作成的几分钟短视频，快速地传递给学生，让学生能够在课下随时复习巩固课本知识。同时微课让学生与教师的沟通变得更为方便和有效。
2.3与学生进行全方位的互动交流
在传统的小学语文教学中，教师与学生的交流，更多的是体现在课堂上，而新理念下的语文教学，更多是要求学生进行全方位的互动交流，在平时交流的过程中，各种相关知识和生活阅历彼此互相交流，不同视角可以带给学生新的启迪。运用他人的知识为自己所吸收，自己的知识不仅能够被激活还可以产生新的思想，在与他人的交流中，学生可以表达自己不同的见解，有助于学生创新思维的发展。在语文课堂教学中，教师要做一个好的倾听者，减少明显的表态;对学生有更多的肯定和鼓励，而不是教师慷慨激昂的陈述，这样有助于减少学生对教师的畏惧心理，让学生在宽松的课堂氛围中充分的表达自己的想法。虽然通过全方位的互动交流，学生对于相关的知识可能无法得出一个清晰的结论，但是促进了师生之间的情感交流，使学生更加开朗，有利于学生想象力和创造力的发展。教师可以在正式授课前，利用三五分钟的时间与学生进行交流，交流的主题可以是即将学习的知识，也可以是学生在学习的过程中遇到的问题，还可以是学生生活中的思想困惑，交流的方式可以是教师与学生面对面，也可以是通过微信、教学平台、邮箱等方式。在这样的氛围当中，知识和生活阅历可以自由的碰撞，其中既有成功的经验，也有失败的教训，这对于学生的心理健康发展有着积极的作用。
结语
语文是一门基础的学科，语文这一科目的教学内容十分丰富，小学语文教师要能够根据教材内容，提高小学生的学习积极性，通过创新的教学理念，激发学生的学习好奇心。小学语文教师还要能够关注学生之间的个体差异性，对学生进行因材施教，培养和促进学术的个性化发展，使得小学生在创新理念的学习活动中，对知识进行积极的探究，进而提高小学生的综合素养。
参考文献
[1]马向真.浅谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].中华少年，2017.
[2]孙洪军.浅谈如何提高小学语文教学的趣味性[J].中华少年，2019.