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摘要：新课程制度要求提高教学的效率和质量，要让学生们吃透知识点，而不仅仅是为了满足应试教育的需求。这就需要传统高中教学做出改革，而在信息时代的环境下，教育的下一步改革方向，将以教育的信息化发展为方向。物理是高中学习的重点内容，其知识点抽象难以理解，传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也不能有效的提高课堂上学生们的学习效率和质量。信息时代下所诞生的各项自媒体平台，为高中物理教学的改革提供了无限的可能性，其中一微课为主的网络授课模式是最为流行的。高中物理教师应该充分的利用信息技术，发挥出微课对学生学习物理知识的帮助作用，以提高学生的学习效率和质量。本文中，笔者重点探讨了微课在高中物理教学中的应用，以供参考借鉴。
关键词：微课;信息技术;高中物理;应用
前言：毫无疑问的，人们已经进入到了信息时代。信息技术对各行各业的发展都起到了积极的帮助作用[1]。教育的下一步的发展也应该以信息技术为主，借助信息技术实现教育的信息化发展，对提高教学的效率和质量都是有所帮助的。在现代化的教育中，信息技术发挥出了不可替代的作用，其中以微课为主的教育模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，增强学生对知识点的理解能力，更能降低教师教学负担，受到了广泛师生的喜爱。微课是基于视频动画的，将某个知识点，或是某一个教学环节，以动态的形式向学生展示和呈现的一个过程。在这个过程中，教师能够将抽象难以理解的知识点简单通俗化，豐富学生的视觉感受和听觉感受，让学生们感受到通过微课学习的趣味性。因此，探讨微课在高中物理教学中的应用就是有必要的，同时这也具有一定的时代意义。
一、微课在高中物理教学中的应用
1、在课堂实验设计中的应用
物理是一门以实验为基础的学科，在实验的过程中，学生对书本上的理论知识进行了证实，提高了他们对物理知识的理解能力。实验让学生更加直观的观察到了各式各样的物理现象，有效的激发了学生的自主探究能力[2]。然而，固然实验对物理教学的影响作用巨大，但并不是所有的学校都能为物理这门学科配备以足够的实验室，并且受到教学时间的限制，学生的每节物理课都能在实验室中度过的。因此，就可以借助微课的作用，通过微课将物理实验的步骤和过程演示出来。例如，在讲解光学实验时，教师就可以在网络中搜索光学实验的微课课件，并在课堂上为学生们展现出来，拜托了传统教学的局限性，也能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生本章节知识点学习的效率和质量。
2、在突破重难点中的应用
高中阶段的学习任务紧凑，除了物理，学生们还需要完成语数外的学习，且这些课程都是高考重点的考察内容。实际上，高中的物理课时间是比较短缺的，在仅有的时间内，学生们需要完成基本物理知识的学习。而教师如果一味的加快教学进度，很容易让学生跟不上教学节奏，最后陷入物理学习云里雾里的境地。利用微课开展物理教师，可以拓展物理教学的时间和空间。除了课堂的学习之外，学生也能通过课后视频的观看来巩固课堂知识。不同的针对学习过程中遇到的问题，再下一次的课堂上对教师进行提问，从而不留疑问的高效化学习物理知识。
3、在学生课后学习中的应用
学习的最高境界就是自觉，如果学生只是被迫性的在学习，那么他们的学习效率和质量都是难以提高的。通过微课，为学生的课后学习创设了有力的条件。一些学生虽然对物理这门课程产生了极大的学习兴趣，但是由于缺少学习和研究的方向，在课后也没能投入更大的精力。而微课则为学生学习和探索物理知识指明了方向，网络上丰富的物理微课学习资源，都是可以被学生加以应用的。学生自学能力的提升，有助于其更好的学习物理知识。
二、利用微课开展高中物理教学的方法
1、提高教师运用微课的能力
教师应该积极的响应新课程制度和新时代的号召，加强信息技术在教学实践中的应用。当代青少年生思维方式是和过去人们的不同是，教师需要改变传统枯燥乏味的教学内容和单一的教学方式，以提高学生课堂学习的兴趣。在微课教学中，教师首先要做的就是提高他们使用微课的能力。无论课件的制作，还是课堂上配以微课的讲解能力都是非常重要的。教师也是需要学习的，不仅是对物理知识的学习，还需要对微课的制作技巧进行学习，从而提高他们微课的使用能力和利用微课开展物理的教学能力。
2、全面开发微课系统，优化微课使用方法
物理知识抽象难以理解，且知识点内容相对而言较为枯燥。教师在利用微课对物理知识进行讲解时，需要以某一个知识点为基础进行延伸，将各个知识点进行相互的串联，与学生们的生活实际相结合，在提高学生学习兴趣的基础上，增强学生们对课堂知识讲解的理解能力，让学生们感受到物理这一门课程的魅力，为学生今后更深层次的物流学习打下良好的基础。
3、构建完善的微课资源共享平台
在实际微课的使用过程中，很多学校都出现了一个问题，即平台资源体系不够完善。因此，学校就可以以自身为依托，构建微课载体平台，为教师利用开展物理教学提供技术支持和帮助，通过资源的共享引导各个物理教师相互探讨微课教学的制作方法和使用技巧，从而达到共同进步的目标。
结论：微课是信息时代下重要的授课模式，是教育信息化改革重要的成果。高中物理知识抽象难以理解，教师应该提升自身微课教学的能力，加强课堂上微课的应用，在提升学生学习兴趣的基础上，提高他们的学习效率和质量。
参考文献：
[1]郑小军张霞微课的六点质疑与回应[J]现代远程教育研究，2017（2）：48-53.
[2]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2018（3）;111.
关键词：微课;信息技术;高中物理;应用
前言：毫无疑问的，人们已经进入到了信息时代。信息技术对各行各业的发展都起到了积极的帮助作用[1]。教育的下一步的发展也应该以信息技术为主，借助信息技术实现教育的信息化发展，对提高教学的效率和质量都是有所帮助的。在现代化的教育中，信息技术发挥出了不可替代的作用，其中以微课为主的教育模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，增强学生对知识点的理解能力，更能降低教师教学负担，受到了广泛师生的喜爱。微课是基于视频动画的，将某个知识点，或是某一个教学环节，以动态的形式向学生展示和呈现的一个过程。在这个过程中，教师能够将抽象难以理解的知识点简单通俗化，豐富学生的视觉感受和听觉感受，让学生们感受到通过微课学习的趣味性。因此，探讨微课在高中物理教学中的应用就是有必要的，同时这也具有一定的时代意义。
一、微课在高中物理教学中的应用
1、在课堂实验设计中的应用
物理是一门以实验为基础的学科，在实验的过程中，学生对书本上的理论知识进行了证实，提高了他们对物理知识的理解能力。实验让学生更加直观的观察到了各式各样的物理现象，有效的激发了学生的自主探究能力[2]。然而，固然实验对物理教学的影响作用巨大，但并不是所有的学校都能为物理这门学科配备以足够的实验室，并且受到教学时间的限制，学生的每节物理课都能在实验室中度过的。因此，就可以借助微课的作用，通过微课将物理实验的步骤和过程演示出来。例如，在讲解光学实验时，教师就可以在网络中搜索光学实验的微课课件，并在课堂上为学生们展现出来，拜托了传统教学的局限性，也能有效的激发学生的学习兴趣，提高学生本章节知识点学习的效率和质量。
2、在突破重难点中的应用
高中阶段的学习任务紧凑，除了物理，学生们还需要完成语数外的学习，且这些课程都是高考重点的考察内容。实际上，高中的物理课时间是比较短缺的，在仅有的时间内，学生们需要完成基本物理知识的学习。而教师如果一味的加快教学进度，很容易让学生跟不上教学节奏，最后陷入物理学习云里雾里的境地。利用微课开展物理教师，可以拓展物理教学的时间和空间。除了课堂的学习之外，学生也能通过课后视频的观看来巩固课堂知识。不同的针对学习过程中遇到的问题，再下一次的课堂上对教师进行提问，从而不留疑问的高效化学习物理知识。
3、在学生课后学习中的应用
学习的最高境界就是自觉，如果学生只是被迫性的在学习，那么他们的学习效率和质量都是难以提高的。通过微课，为学生的课后学习创设了有力的条件。一些学生虽然对物理这门课程产生了极大的学习兴趣，但是由于缺少学习和研究的方向，在课后也没能投入更大的精力。而微课则为学生学习和探索物理知识指明了方向，网络上丰富的物理微课学习资源，都是可以被学生加以应用的。学生自学能力的提升，有助于其更好的学习物理知识。
二、利用微课开展高中物理教学的方法
1、提高教师运用微课的能力
教师应该积极的响应新课程制度和新时代的号召，加强信息技术在教学实践中的应用。当代青少年生思维方式是和过去人们的不同是，教师需要改变传统枯燥乏味的教学内容和单一的教学方式，以提高学生课堂学习的兴趣。在微课教学中，教师首先要做的就是提高他们使用微课的能力。无论课件的制作，还是课堂上配以微课的讲解能力都是非常重要的。教师也是需要学习的，不仅是对物理知识的学习，还需要对微课的制作技巧进行学习，从而提高他们微课的使用能力和利用微课开展物理的教学能力。
2、全面开发微课系统，优化微课使用方法
物理知识抽象难以理解，且知识点内容相对而言较为枯燥。教师在利用微课对物理知识进行讲解时，需要以某一个知识点为基础进行延伸，将各个知识点进行相互的串联，与学生们的生活实际相结合，在提高学生学习兴趣的基础上，增强学生们对课堂知识讲解的理解能力，让学生们感受到物理这一门课程的魅力，为学生今后更深层次的物流学习打下良好的基础。
3、构建完善的微课资源共享平台
在实际微课的使用过程中，很多学校都出现了一个问题，即平台资源体系不够完善。因此，学校就可以以自身为依托，构建微课载体平台，为教师利用开展物理教学提供技术支持和帮助，通过资源的共享引导各个物理教师相互探讨微课教学的制作方法和使用技巧，从而达到共同进步的目标。
结论：微课是信息时代下重要的授课模式，是教育信息化改革重要的成果。高中物理知识抽象难以理解，教师应该提升自身微课教学的能力，加强课堂上微课的应用，在提升学生学习兴趣的基础上，提高他们的学习效率和质量。
参考文献：
[1]郑小军张霞微课的六点质疑与回应[J]现代远程教育研究，2017（2）：48-53.
[2]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2018（3）;111.