“轻负担、高质量”，是我们关于教学的总目标，也是总的要求。“轻负担”是对过程的描述，“高质量”是我们追求的结果。总的来说，“轻负优质”已成为学校的主流文化，已成为校本研训的主题、教师研讨的议题、教育研究的课题。
　　
　　一、树立一个理念——科学的质量观
　　
　　教育质量是学校的生命。我们对质量观的描述，即全面的、规范的、均衡的、效率前提下的质量观。我们需要的是科学的质量观，而我们所要思考和实践的就是用我们的教育智慧实现科学质量观的落实，来努力建设促进学生发展的优质教育，这是我们追求“轻负优质”的主题。
　　
　　二、聚焦两个主体—— 学生和教师
　　
　　1．关注学生学习状态
　　“轻负优质”最终是从学生身上反映出来的，教学活动的本质就是学生的学习活动，只有在教师的组织指导下学生实现了有效学习，才算实现了真正意义上的教学。因此，要加强对学的管理，要在教会学生学习上加大管理力度，关注学生学习方法、学习习惯、学习效果，这是实现“轻负优质”的一个关键点。
　　2．关注教师的执教状态，提升专业发展水平
　　教师的执教状态是决定“轻负优质”的关键因素。因此学校一直来十分重视教师队伍建设，除了一如既往抓好师德师风建设外，近几年学校围绕有效教学这一主题，着重开展了以提高教师执教能力，促进教师专业成长为重点的校本研训。
　　
　　三、强化三项管理
　　
　　1．课程管理
　　其一严格执行课程计划，以规范的课程管理推进素质教育，促进学生全面而主动的发展；其二，以“张扬学生个性，促进教师发展，显现学校特色”为目标，进行校本课程的开发实践，初步形成了以漫画系列、网球、经典诵读等为主题的校本课程系列。这些课程极大地丰富学生的校园生活，促进学生综合素养的提升。
　　2．过程管理
　　①突出备课管理
　　备课是教学工作的重要环节，是追求有效课堂的前提。备课时，教师除了深入钻研教材，精心设计教学预案外，我们尤其重视练习课、复习课、讲评课的备课，强调一課一备。
　　②加强调研，重在落实。
　　●实行教学常规工作月抽查制
　　●随堂听课，领导下年段办公
　　●组织开展每月一次的专项调研
　　3．团队管理
　　作为具有一定专业水平的教师个体，他的教育智慧的高低一定程度上和他所在的团队有关。因此注重教师团队建设，打造“正直善美、自强不息”的团队精神，成为我们整个“轻负优质”工程的一门长远的必修课。学校先后制定了关于教研组、年级组、教学研究中心小组等团队管理办法，使教师们在团队中逐步提升自己的教育智慧和实施轻负优质的水平。
　　
　　四、建立四大机制
　　
　　1．“以研促教”机制，提高教学的科研含量，提高课堂的研究份量，实现科学减负、科学增效。
　　“有效教学”、“轻负优质”是一种理念，也是一种行动，更是一个摆在每一位教育工作者面前的重要课题，因此实施“轻负优质”必须要正视问题，开展调查研究。
　　2．科学的评价机制
　　全面评价，即针对所有学科的评价。在继续做好语数外等学科评价的基础上，我们尝试对技能学科开展全面的调研和考核。
　　全程评价，结合团队责任目标月考核，对教师的备课、上课、辅导、批改、检测继续实行每月检查，中期调研、期末考核制度。
　　3．质量监控机制
　　①抓好语数外等学科教学的过程质量监控。
　　②对非语数外学科质量的监控。
　　4．家校联动机制
　　“让学校成为学生的学校，教师的学校，家长的学校,”这是我们学校管理的基本理念。我校已形成了家长委员会、家长学校、家长会等家校联系方面的新模式、新经验。
　　总之，“轻负优质”是一所学校可持续发展的必然选择，是学校创品牌的第一要素，每一名教育工作者都应该实施有效教学，实现“轻负优质”，提升教育品质。___________________
　　收稿日期：2008-11-10