摘 要：针对一年级学生年龄小、好动、坐不住的特点，本课以故事引入，激发学生的兴趣，带着学生快速进入课堂。课中循序渐进探究正方形、长方形、三角形和圆的基本特征，安排了不同层次的操作活动，有助于发展学生的空间观念，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和交流能力。本课采用研究性学习、参与性学习和实践性学习，实现了学习方式的多样化，锻炼学生的思维能力，确立学生的主体地位。
　　关键词：合作；特点；图形
　　教学目标：
　　1. 培养学生的观察力和初步的比较、分析能力。
　　2. 通过小组合作，引导学生认识正方形、长方形、圆、三角形，知道其名称和基本特征。
　　3. 体会数学与生活的密切联系。
　　教学重难点：
　　1. 找出正方形、长方形、圆和三角形的基本特征。
　　2. 发展学生的想象力和动手能力。
　　教学时间：1课时
　　学生：一年级
　　教学过程：
　　一、 创设情境，故事导入
　　1. 师：大家喜欢听故事吗？给大家讲个故事：昨天小白兔打电话给老师，说：“森林里刮起了大风，把我的房子给吹破了，老师能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师连夜给小白兔盖了一间新房子。你们看，新房子漂亮吗？（课件出示新房子图片）
　　2. 师：新房子用什么盖的？（是用美丽的图形拼的）。今天我们学习平面图形，走进图形的王国。（板书：认识图形——平面图形）
　　二、 操作交流，探究新知
　　1. 认识图形。
　　（1）认识圆
　　师：最想先和谁交朋友？生说哪个图形，师课件点击哪个图形。
　　预设：生回答和圆先交朋友。
　　师：到学具盒里拿出圆，仔细观察，圆有什么特点？
　　预设：生1：圆圆的，滑滑的……
　　生2：没有尖尖的角……
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　　师：我们听一下圆的自我介绍吧。（课件演示：我叫圆，我是圆圆的，没有尖尖的角。）
　　师随手拿出学生手里的圆，随机问学生是什么。（师在黑板上贴教具圆，并板书：圆）
　　（2）认识三角形
　　师：还想认识那个图形？预设：生想认识三角形。
　　师：到学具盒里拿出三角形，观察一下，三角形有什么特点？
　　预设：生1：有直直的线……
　　生2：有尖尖的，扎扎的……
　　生3：有平平的……
　　师总结：三角形直直的线叫边，有几条边？（三条边），尖尖的，叫角，有几个角？（三个）。听一听三角形的自我介绍吧：我叫三角形，我有三个角，三条边（课件演示）。
　　师随便取学生手里的三角形，随机问学生是什么图形。然后师在黑板上贴教具三角形，并板书：三角形。
　　（3）认识正方形
　　师：这两个图形长得很像兄弟，我们先来认识这个吧（课件出示正方形）。
　　到学具盒里拿出正方形，三人一小组，像刚才研究三角形和圆的方法，先仔细观察一下，摸一摸，然后悄悄商量正方形长什么样？
　　师提问学生回答，
　　预设：生1：正方形有四条边。
　　生2：正方形四条边一样长。
　　生3：正方形有四个尖尖的角。
　　让几个学生扮演正方形做自我介绍：我叫正方形，我是正正方方的，我有四个角，四条边，四条边一样长。
　　师随便取学生手里的正方形，随机问学生是什么图形。然后师在黑板上贴上教具正方形，并板书：正方形。
　　（4）认识长方形
　　师：还剩一个图形了，大家知道它叫什么吗？（长方形）师在黑板上贴教具长方形，并板书：长方形。
　　在你们的学具盒里，拿出长方形，摸一摸，觀察长方形有什么特征？
　　预设：生1：长方形有四个角。
　　生2：长方形有四条边，不一样长。
　　生3：有两条这样的边一样长。生用手指着短边说。
　　师总结：长方形有四条边，有四个角。谁能当长方形做一下自我介绍，指名让几个生回答。
　　找几个生扮演长方形自我介绍：我叫长方形，我是长长方方的，我有四个角，四条边，两条长边一样长，两条短边一样短。
　　2. 中场休息：全班起立看视频做手指操：三只小猴子。
　　三、 生活中的图形
　　生活中有许多这样的图形：国旗的面是长方形，红领巾的面是三角形，还有一些交通标志牌……
　　四、 小游戏：抽奖
　　游戏规则：学生的手伸到箱子里，通过闭着眼睛摸，猜是什么图形，然后拿出来，看看猜对了吗？开火车找一组学生抽奖，猜对有奖励。
　　五、 实践操作和拼图
　　1. 欣赏老师用学过的图形拼成一幅幅美丽的画。
　　第一幅图：花，由什么图形组成？各有几个？
　　第二幅图：猪，由什么图形组成？每个图形各有几个？
　　第三幅图：卡车，由什么图形组成？各有几个？
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　　2. 学生自己动手拼图。
　　三人为一小组，用小组里的图形，拼出你喜欢的图案，师用iPad拍出学生拼的美丽图案。
　　六、 板书设计
　　认识图形
　　——平面图形
　　作者简介：郭冉冉，甘肃省酒泉市，中国酒泉卫星发射中心东风小学。