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化学是一门基础自然科学，它研究物质世界的组成、结构性质、变化以及合成等。学习化学可以采用不同的方法，进行灵活自如的学习。
1. 关于化学基本概念的学习
掌握化学基本概念是学好化学的关键，对化学基本概念的学习一般应注意：
1.1 弄清概念的内涵。所谓概念的内涵是指一个化学概念所包含的主要因素或关键点，弄清了这些关键点，就能理解和掌握化学基本概念。例如，凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质。在电解质这一概念中，其内涵是（1）水溶液或熔化状态；（2）导电；（3）化合物。明确了这一概念中缺一不可的三个关键点，我们就会知道，蔗糖、酒精虽是化合物，因不导电，故为非电解质。铜、铁虽导电，因是单质故也不是电解质。氨水、盐酸虽导电，因是混合物，故它们均非电解质。
1.2 注意概念的深化。中学化学课本的编写，因考虑到同学们年龄阶段与可接受性的特点，化学知识内容往往是由浅入深地编排。随着知识的积累，课本中一些概念也就不断深化与发展。因此，我们学习化学概念时，千万不要忽视这一点。例如氧化-还原反应中失去氧的物质是氧化剂，得到氧的特质是还原剂。到了高中，就从元素化合价的价态变化来定义。
1.3 分析概念的异同。在化学中有些概念之间既有本质不同的一面，又有内在联系的一面。我们学习化学如果只注意某一概念本身，忽略它同其他概念的联系，那就会产生概念模糊或不会具体应用。因此，采取比较法学习概念，可以相异中找出相同点，又从相同中找出相异之处。例如，在溶液浓度中，提出了百分比、摩尔、当量三种溶液浓度，我们必须分析其相同相异及相互联系。
2. 关于元素及化合物的学习
中学化学课本中，元素、化合物知识多而杂，它们在理化性质方面既存共性，又有特性。因此，我们学习这类化学知识时，只要掌握了性质，其它如存在、制法、用途、应用也就迎刃而解了。所以我们学习元素化合物知识，重点是要掌握性质。
（1）以理论为主线，明理知性。化学基本理论知识与元素化合物知识是因果关系。因此我们学习元素化合物的知识一定要以化学基本理论作指导，从理论上寻求答案。加深理解，才易牢记。例如，物质结构、元素周期律是重要的化学基础理论，只要我们抓住了结构这条主线；掌握了两个关系，即宏观（物质）一微观（粒子）之间的关系、周期表结构与性质的递变关系；弄清了“位”、“构”、“性”三者的结合，那么，任意元素及其化合物的性质均可进行推断，均可理解其奥秘。
（2）以转化关系为线索、沿索导性。元素及其化合物知识内容琐碎、头绪繁多。因此在学习呆善于将零散知识点串线结网，把千丝万缕的联系，梳理得井然有序，这样既提高了学习效率，又拓宽了思路，也增强了自己的归纳分析能力。
（3）以表格形式作归纳，列表辨性。许多物质的组成非常相似，但性质却很不相同，如不注意区别，很容易混淆。例如CO和CO2是碳这一章的重点知识，我们通过列表，既能对知识加深印象，又能找到它们的区别和联系。同类物质尽管有很多相同的性质，但相似之中也有各自不同的特性。如氢氧化钠和氢氧化钙，我们也可列表进行比较，这样既掌握了共性，也能熟知个别。
3. 关于化学实验的学习
中学化学实验按实验形式分为演示实验、边学边做实验和分组实验。无论何种形式的实验，我们都必须高度重视。
（1）做到“心中有数”。要预习有关实验内容，明确实验目的，了解所用仪器的名称、用途和使用方法，了解实验原理、操作步骤和注意事项。
（2）不能做“旁观者”。要注意老师的实验操作，要认真观察实验现象，要积极思考实验中的问题，要争取自己多动手，自己动手做时，要严守操作规范。
（3）学会观察方法。观察的方法有两种：一是按合理的程序进行观察。一般的程序是：变化前的观察-变化过程中的观察-变化后的观察。二是比较观察。通过比较，对物质的相似和相异点清晰地加以区别。如比较硫磺在空气和在氧气中燃烧才能找出它们的共同点和不同点。
（4）要独立填写实验报告，使有关内容系统化、条理化，将知识进一步巩固、深化。
4. 关于化学计算的学习
有关化学计算题，一般应做到以下几个方面：
（1）准确审题。要详细分析、理解题意，抓住已知项和未知项，运用所学知识，找出各相关项的内在联系，并进行解题方案的构思。
（2）正确解题。在透彻理解题的基础上，选择简捷方法。解题层次要清楚，量纲关系要一致，计算结果要准确，书写格式要规范，主要应包括：从分析题意得出已知项的关系；列已知；设未知；按关系列出有关算式；计算求解，写答案；演算复核。
（3）分析整理。每学完一种计算类型后都要及时归纳，整理出审题和解题思路，悟出并熟记解题方法，深思有代表性的错例和好例，做到触类旁通，切忌搞题战术，只做而不反思。
（4）多法解题。平时练习要广开思路，只要合理，就要尽量一题多解，然后通过分析比较，选择最佳解题方法。
1. 关于化学基本概念的学习
掌握化学基本概念是学好化学的关键，对化学基本概念的学习一般应注意：
1.1 弄清概念的内涵。所谓概念的内涵是指一个化学概念所包含的主要因素或关键点，弄清了这些关键点，就能理解和掌握化学基本概念。例如，凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质。在电解质这一概念中，其内涵是（1）水溶液或熔化状态；（2）导电；（3）化合物。明确了这一概念中缺一不可的三个关键点，我们就会知道，蔗糖、酒精虽是化合物，因不导电，故为非电解质。铜、铁虽导电，因是单质故也不是电解质。氨水、盐酸虽导电，因是混合物，故它们均非电解质。
1.2 注意概念的深化。中学化学课本的编写，因考虑到同学们年龄阶段与可接受性的特点，化学知识内容往往是由浅入深地编排。随着知识的积累，课本中一些概念也就不断深化与发展。因此，我们学习化学概念时，千万不要忽视这一点。例如氧化-还原反应中失去氧的物质是氧化剂，得到氧的特质是还原剂。到了高中，就从元素化合价的价态变化来定义。
1.3 分析概念的异同。在化学中有些概念之间既有本质不同的一面，又有内在联系的一面。我们学习化学如果只注意某一概念本身，忽略它同其他概念的联系，那就会产生概念模糊或不会具体应用。因此，采取比较法学习概念，可以相异中找出相同点，又从相同中找出相异之处。例如，在溶液浓度中，提出了百分比、摩尔、当量三种溶液浓度，我们必须分析其相同相异及相互联系。
2. 关于元素及化合物的学习
中学化学课本中，元素、化合物知识多而杂，它们在理化性质方面既存共性，又有特性。因此，我们学习这类化学知识时，只要掌握了性质，其它如存在、制法、用途、应用也就迎刃而解了。所以我们学习元素化合物知识，重点是要掌握性质。
（1）以理论为主线，明理知性。化学基本理论知识与元素化合物知识是因果关系。因此我们学习元素化合物的知识一定要以化学基本理论作指导，从理论上寻求答案。加深理解，才易牢记。例如，物质结构、元素周期律是重要的化学基础理论，只要我们抓住了结构这条主线；掌握了两个关系，即宏观（物质）一微观（粒子）之间的关系、周期表结构与性质的递变关系；弄清了“位”、“构”、“性”三者的结合，那么，任意元素及其化合物的性质均可进行推断，均可理解其奥秘。
（2）以转化关系为线索、沿索导性。元素及其化合物知识内容琐碎、头绪繁多。因此在学习呆善于将零散知识点串线结网，把千丝万缕的联系，梳理得井然有序，这样既提高了学习效率，又拓宽了思路，也增强了自己的归纳分析能力。
（3）以表格形式作归纳，列表辨性。许多物质的组成非常相似，但性质却很不相同，如不注意区别，很容易混淆。例如CO和CO2是碳这一章的重点知识，我们通过列表，既能对知识加深印象，又能找到它们的区别和联系。同类物质尽管有很多相同的性质，但相似之中也有各自不同的特性。如氢氧化钠和氢氧化钙，我们也可列表进行比较，这样既掌握了共性，也能熟知个别。
3. 关于化学实验的学习
中学化学实验按实验形式分为演示实验、边学边做实验和分组实验。无论何种形式的实验，我们都必须高度重视。
（1）做到“心中有数”。要预习有关实验内容，明确实验目的，了解所用仪器的名称、用途和使用方法，了解实验原理、操作步骤和注意事项。
（2）不能做“旁观者”。要注意老师的实验操作，要认真观察实验现象，要积极思考实验中的问题，要争取自己多动手，自己动手做时，要严守操作规范。
（3）学会观察方法。观察的方法有两种：一是按合理的程序进行观察。一般的程序是：变化前的观察-变化过程中的观察-变化后的观察。二是比较观察。通过比较，对物质的相似和相异点清晰地加以区别。如比较硫磺在空气和在氧气中燃烧才能找出它们的共同点和不同点。
（4）要独立填写实验报告，使有关内容系统化、条理化，将知识进一步巩固、深化。
4. 关于化学计算的学习
有关化学计算题，一般应做到以下几个方面：
（1）准确审题。要详细分析、理解题意，抓住已知项和未知项，运用所学知识，找出各相关项的内在联系，并进行解题方案的构思。
（2）正确解题。在透彻理解题的基础上，选择简捷方法。解题层次要清楚，量纲关系要一致，计算结果要准确，书写格式要规范，主要应包括：从分析题意得出已知项的关系；列已知；设未知；按关系列出有关算式；计算求解，写答案；演算复核。
（3）分析整理。每学完一种计算类型后都要及时归纳，整理出审题和解题思路，悟出并熟记解题方法，深思有代表性的错例和好例，做到触类旁通，切忌搞题战术，只做而不反思。
（4）多法解题。平时练习要广开思路，只要合理，就要尽量一题多解，然后通过分析比较，选择最佳解题方法。