发展教育的根本目的在于提高民族素质，多出人才、出好人才。小学语文作为义务教育中的一门重要的基础学科，必须通过语文教学来培养和提高学生素质，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，扎扎实实地打好思想品德和听说读写的基础。当前我国的基础教育面临的紧迫任务是实现由“应试教育”向素质教育转变。如何充分利用学科课堂教学这个主渠道实施素质教育，则成为当前教学改革的重要课题。
　　目标教学正是在实施九年义务教育，向素质教育转轨的教育改革大潮中起步，它具有中国特色的跨世纪的一种教育思想和教育体系。在实施目标教学的过程中，教学目标起着重要的作用，它的正确与否，直接关系到目标教学的成效，关系到教学任务的顺利完成，关系到学生的进步与提高。因此，在进行目标教学时，只有根据学科的性质，教材的特点，从学生实际出发，制定出切合实际的教学目标，并在教学过程中加以贯彻实施，才能保证教学目标的实现，也才能达到提高教学质量的目的。几年来的目标教学实践体会到：目标教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。
　　1. 目标教学可以克服教学过程中的盲目性
　　目标教学的第一个环节是前提测评。即教师运用诊断性测试手段，了解学生的能力与水平，及时矫正、补救，为学习新知识扫清障碍，克服脱离实际盲目地教，使得教学过程少走弯路。例如：我教十二册《卜算子?咏梅》时，因为本课教学目标不仅让学生理解诗的意思，还要体会作者的思想感情，所以了解时代背景是学好这篇文章的基础。通过前提测评，我了解到同学们对时代背景不了解，就进行了及时的补充，这就在帮助学生理解课文内容，体会作者思想感情方面起到了极大的作用。克服了教师不了解情况盲目地教，学生没有扫清障碍盲目地学得现象。
　　2. 目标教学可以准确地把握知识掌握的度
　　目标教学第二个环节是认定目标。即教师通过指导学生明确学习目标，形成强烈的目标意识，使学习目标发挥出导向功能，并准确地把握知识掌握的度。
　　理解教材要有一定的深度，挖掘出教材深处的含义。只有认定目标，才能准确地把握要挖掘到什么程度。如《詹天佑》这课，为了让学生强烈地感受到作者的爱国之情和民族自尊心，我制订了如下教学目标：（1）学习本课14个生字及14个新词。（2）培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。（3）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。由于教学目标制定恰当，目标导向功能强，教学效果良好。
　　3. 目标教学可以培养学生的自学能力
　　目标教学的第三个环节是导学达标。即教师在传授知识、培养能力的同时，揭示规律，诱导点拨，以学生为主体，充分发挥教师“导”的作用，以培养学生的自学能力。例如：《再见了，亲人》一文，由于课文第一部分，分别叙述了志愿军同大娘、小金花、大嫂话别的情景，这三段无论从句式上、结构上还是感情上都基本一致、大家认定目标：“理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。”理解课文，不仅要教给叙述知识，更重要的是教给学生科学的思维方法，教给学生思路，引导学生去获取知识形成能力，具备“自能读书”的本领。因此，第一段采取对学生进行精讲，并让学生总结出学习方法，即“读——思——议——练”。第二段教师就利用这种方法，进行知识迁移，扶助学生运用所学知识和方法解决问题。第三段让学生运用所掌握的方法“自读课文”。放手让学生独立运用方法和规律自学，体现“教——扶——放”的教学过程，这种围绕目标反馈教学，也正体现了叶圣陶先生所说的：“教师为了达到不需要教。”
　　4. 教学目标可以直接检测学生的掌握情况
　　目标教学的第四个环节是达标测试。即教师针对教学目标设计一些测试题，对学生掌握情况进行及时反馈，这些题可以变换角度、改变问法、浓缩扩展、变更顺序，设置迷惑因素，综合加深——这一环节，对教师而言重要的是“潜移默化”和“有意渗透”，而不是“照本陈述”和“生硬传授”；对学生而言重要的是“深刻领悟和自我发现”，而不是“死搬硬套”和“被动接受”。达标测评题回扣目标，通过对这些题的完成情况，可以准确地了解学生掌握如何。不像以往上课，没有针对性地做一些练习，造成练习题和讲课内容油水分离，老师不能直接检测学生的掌握情况。
　　5. 目标教学有利于提高学生素质
　　从目标教学的课堂教学四个环节，可以看出，目标教学可以改革旧的课堂结构和那些填压式、满堂灌、题海战术等落后的教学方法。它可以教学生“学会学习”。由于它立足于课堂结构的优化，着眼于学法指导和自学能力的培养，使学生树立了学习信心，培养了学生积极主动地获取知识、发展能力的心理素质。因此，有利于学生素质的培养。
　　综上所述，实施目标教学在小学语文教学中具有广泛而又深远的意义。