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摘要：由于我国基本国情的影响，目前在我国评估人才的方法仍然以考试为基础，初中教育也主要以考试为导向。这直接导致学生缺乏实践机会，也无法适应现代社会的发展。随着新课程改革的不断发展，我国已开始大力推进素质教育，从学科基础开始，向学生讲授学科和应用知识的可能性。
关键词：基本素养;初中物理;训练策略
初中物理知识与现实生活之间的联系非常紧密。基于基本素养的物理教学有助于提高学生的良好学习习惯和物理素养。教师应依靠初中的物理教学过程，本识字和积极改变态度的问题，探索实用的教学方法，以提高教学效果并更好地发展学生物理学的基础知识。
一、基础素养对初中物理教学的重要性
在基本素养的基础上，老师需要遵循以人为本的取向思想，改变传统的教学方式，并不断实施教学策略，以找到适合学生的正确教学策略。目前，我国的初中物理教学需要在基本素养定位和科学有效的物理教学策略的基础上积极应对，以使学生建立对学习物理的信心，提高学生的素质。素养定向的主要目标是帮助学生全面发展，包括文化素养、科学技能、思维能力、责任心、学习能力、创新精神、人文背景等。初中物理系的设计还涵盖了许多方面，例如力学、电学、光学、热学和声学都是物理的分支。在教学过程中，教师不仅应向学生讲解教科书的知识，而且还应渗透一些物理基础知识，使学生可以发展严格的逻辑思维能力，从而培养学生发现和分析生活问题的勇气和解决问题的能力。让学生在研究过程中大胆做出假设，与现实生活一起学习以及学习将物理科学知识应用到现实生活中的能力。学生不断了解日常生活中的物理知识，增强其逻辑思维能力。通过在初中学习物理，学生可以大致了解物质的运动状态以及压力、质量密度、加工和机械能等问题。
二、初中基础素养的物理教学策略
1.创造物理学习环境，激发学生的学习兴趣
在初中的物理教学过程中，教师可以通过创建学习物理的环境来激发学生对物理的兴趣。在进行情境教学时，教师应给予学生足够的信心。通过彻底讲解课程，老师需要用科学的方法向学生讲授，为学生创造相对宽松的学习环境，并合理地进行实验，以系统地教育学生，更好地提高学生的学习热情，增强学生的创新能力。
例如，通过研究物理学中的“力效应和反作用力”，老师可以使用野外练习方法来寻找来源，并让学生亲自进行实验以引起学生的注意。学生们，想一想，如果对弹簧施加力，弹簧会是什么样？开始实验，您可以证明该力具有反作用力。通过不断地询问和测试生活中的案例，可以加深学生对“力”的物理现象的理解。
2.通过实验研究发展学生的核心素养
传统的教育只注重理论知识的教学，却忽视了学生能力的发展，进入初中阶段的学生压力开始增大，学习内容也开始复杂化。通过推动应试教育，教师减少了实验教学以执行教学任务。但是，老师需要知道初中物理是很实际的事情，只有自己动手做，才能加深学习经验。通过进行实验，学生可以获得许多课堂上无法学到的知识，并可以提高学生践技能。
例如，当学习“电路”时，老师可以先让学生想象一下电流的方向以及打开电源时电路的变化，然后针对学生的问题采取行动，并制定合理的计划。在实验过程中，学生的思维将会改变。
3.优化教室的设计
教师从事核心素养教学活动时，需要优化教室的设计，充分发挥教室的作用，为学生的进步创造轻松、愉快、和谐的学习环境。具体来说，当教师发展物理素养时，可以创造生动有趣的问题情境，以便学生可以独立学习和探索物理知识，并缩短与物理的距离。
例如，在进行“折射”教学时，教师应预先准备棱镜、激光笔、眼镜、玻璃砖、水和其他物品，以便学生观察水的折射实验并提出问题。然后要求学生通过教科书的内容开始思考和讨论。学生掌握了各种物理现象后，老师可以请学生思考并總结这些现象。例如，有些学生认为“光的折射发生在各个地方”，而有些学生认为“光的折射现象仅在水中发生”，等。然后，教师应总结并写出学生的结论，并使用多媒体来评估这些结论是否正确。
4.有关与生活密切相关的教学案例的建议
在初次接触期间，学生当然会在理解许多抽象物理知识上遇到一些障碍。在教学中如何帮助学生更好地理解这些抽象概念并帮助学生进一步加深印象非常重要。教学案例可以有效地帮助学生研究一些问题的现象，并将物理概念紧密结合到现实生活中，从而帮助学生理解一些复杂的物理知识。
例如，通过在初中开设“质量”物理课，教师可以将质量的概念与学生的日常生活结合起来，以加深学生对质量的理解。在教学中，老师可以提供一些重要的例子。在这些示例中应如何表达所表达的差异？这样自然就引入了质量概念，这样的教学问题也与学生的生活非常接近，因此会给学生留下更深刻的印象。可以看出，在初中物理教学过程中，有效的提问和与学生生活的紧密互动不仅可以提高学生的思维能力，更重要的是，可以提高教师的教学效率，从而在课堂教学中取得良好的效果。
结论
一般而言，提高学生的基本素养是学生不断成长和提高的一种方式。随着学生读写能力的提高，他们的学习能力也随之提高。作为初中教学的领导者，教师必须帮助学生提高基本素养。
参考文献：
[1]牛万俭.谈以核心素养为导向的初中物理教学[J].中国农村教育，2019，（18）.
[2]滕海红.浅析农村初中物理课培养学生核心素养的教学策略[J].学周刊，2019，（21）.
关键词：基本素养;初中物理;训练策略
初中物理知识与现实生活之间的联系非常紧密。基于基本素养的物理教学有助于提高学生的良好学习习惯和物理素养。教师应依靠初中的物理教学过程，本识字和积极改变态度的问题，探索实用的教学方法，以提高教学效果并更好地发展学生物理学的基础知识。
一、基础素养对初中物理教学的重要性
在基本素养的基础上，老师需要遵循以人为本的取向思想，改变传统的教学方式，并不断实施教学策略，以找到适合学生的正确教学策略。目前，我国的初中物理教学需要在基本素养定位和科学有效的物理教学策略的基础上积极应对，以使学生建立对学习物理的信心，提高学生的素质。素养定向的主要目标是帮助学生全面发展，包括文化素养、科学技能、思维能力、责任心、学习能力、创新精神、人文背景等。初中物理系的设计还涵盖了许多方面，例如力学、电学、光学、热学和声学都是物理的分支。在教学过程中，教师不仅应向学生讲解教科书的知识，而且还应渗透一些物理基础知识，使学生可以发展严格的逻辑思维能力，从而培养学生发现和分析生活问题的勇气和解决问题的能力。让学生在研究过程中大胆做出假设，与现实生活一起学习以及学习将物理科学知识应用到现实生活中的能力。学生不断了解日常生活中的物理知识，增强其逻辑思维能力。通过在初中学习物理，学生可以大致了解物质的运动状态以及压力、质量密度、加工和机械能等问题。
二、初中基础素养的物理教学策略
1.创造物理学习环境，激发学生的学习兴趣
在初中的物理教学过程中，教师可以通过创建学习物理的环境来激发学生对物理的兴趣。在进行情境教学时，教师应给予学生足够的信心。通过彻底讲解课程，老师需要用科学的方法向学生讲授，为学生创造相对宽松的学习环境，并合理地进行实验，以系统地教育学生，更好地提高学生的学习热情，增强学生的创新能力。
例如，通过研究物理学中的“力效应和反作用力”，老师可以使用野外练习方法来寻找来源，并让学生亲自进行实验以引起学生的注意。学生们，想一想，如果对弹簧施加力，弹簧会是什么样？开始实验，您可以证明该力具有反作用力。通过不断地询问和测试生活中的案例，可以加深学生对“力”的物理现象的理解。
2.通过实验研究发展学生的核心素养
传统的教育只注重理论知识的教学，却忽视了学生能力的发展，进入初中阶段的学生压力开始增大，学习内容也开始复杂化。通过推动应试教育，教师减少了实验教学以执行教学任务。但是，老师需要知道初中物理是很实际的事情，只有自己动手做，才能加深学习经验。通过进行实验，学生可以获得许多课堂上无法学到的知识，并可以提高学生践技能。
例如，当学习“电路”时，老师可以先让学生想象一下电流的方向以及打开电源时电路的变化，然后针对学生的问题采取行动，并制定合理的计划。在实验过程中，学生的思维将会改变。
3.优化教室的设计
教师从事核心素养教学活动时，需要优化教室的设计，充分发挥教室的作用，为学生的进步创造轻松、愉快、和谐的学习环境。具体来说，当教师发展物理素养时，可以创造生动有趣的问题情境，以便学生可以独立学习和探索物理知识，并缩短与物理的距离。
例如，在进行“折射”教学时，教师应预先准备棱镜、激光笔、眼镜、玻璃砖、水和其他物品，以便学生观察水的折射实验并提出问题。然后要求学生通过教科书的内容开始思考和讨论。学生掌握了各种物理现象后，老师可以请学生思考并總结这些现象。例如，有些学生认为“光的折射发生在各个地方”，而有些学生认为“光的折射现象仅在水中发生”，等。然后，教师应总结并写出学生的结论，并使用多媒体来评估这些结论是否正确。
4.有关与生活密切相关的教学案例的建议
在初次接触期间，学生当然会在理解许多抽象物理知识上遇到一些障碍。在教学中如何帮助学生更好地理解这些抽象概念并帮助学生进一步加深印象非常重要。教学案例可以有效地帮助学生研究一些问题的现象，并将物理概念紧密结合到现实生活中，从而帮助学生理解一些复杂的物理知识。
例如，通过在初中开设“质量”物理课，教师可以将质量的概念与学生的日常生活结合起来，以加深学生对质量的理解。在教学中，老师可以提供一些重要的例子。在这些示例中应如何表达所表达的差异？这样自然就引入了质量概念，这样的教学问题也与学生的生活非常接近，因此会给学生留下更深刻的印象。可以看出，在初中物理教学过程中，有效的提问和与学生生活的紧密互动不仅可以提高学生的思维能力，更重要的是，可以提高教师的教学效率，从而在课堂教学中取得良好的效果。
结论
一般而言，提高学生的基本素养是学生不断成长和提高的一种方式。随着学生读写能力的提高，他们的学习能力也随之提高。作为初中教学的领导者，教师必须帮助学生提高基本素养。
参考文献：
[1]牛万俭.谈以核心素养为导向的初中物理教学[J].中国农村教育，2019，（18）.
[2]滕海红.浅析农村初中物理课培养学生核心素养的教学策略[J].学周刊，2019，（21）.