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摘要：在新时期的高中化学教学中，实验内容已成为其中的关键内容，教师应合理选择教学方法进行教学。探究实验是新课程教学改革过程中，由学生自主设计、操作的试验方法之一，其与传统实验教学方法存在一定的差异性，教师应注重这一教学模式的应用，尊重学生在课堂中的主体作用，使学生对化学知识产生更加深刻的理解，有效地培养学生的化学学习自信心和兴趣，促使学生树立起良好的化学核心素养，为高中化学教学的有效性提供大力支持。
关键词：探究实验;高中化学教学;应用
化学是高中理工科中的主要课程之一，在高中教育体系中具有重要价值。在教育体制改革持续深入的过程中，教师应及时更新自身的教学理念，引进多样性的教学活动，注重实验教学活动的开展，教师可以实行探究实验教学模式的应用，促使高中化学教学效果、教学质量得以提升。因此，在高中化学教学中，教师应合理融入探究实验，为学生提供更多自主学习、探究的空间，使学生根据自己掌握的知识学习化学实验内容，提高高中化学教学效果。
一、提升学生思维能力
在过去的化学实验教学过程中，教师会直接进行演示实验，为学生讲授更多的基础理论知识，学生在明确具体实验结果的情况下，引导学生学习实验内容，教师不注重学生的自主学习和探究，直接影响着学生拓展性思维的发展，并对学生的求知欲产生不利影响。并且，在高中化学实验教学中，教师提前预告实验结果，会影响学生对化学实验的兴趣，学生在观察过程中无法集中注意力进行学习。为了有效改善这些问题，教师应将学生的探究过程作为高中化学实验的重点内容，引导学生根据实验现象分析化学知识，促使学生在研究化学问题的基础上，不断提高自身的思维能力，提高高中化学实验教学的有效性。
例如，在“甲烷”教学过程中，教师应发挥自身的引导和辅助作用，帮助学生分析甲烷相关的化学原理，利用这一特性鉴别相关的溶液，拓展学生的化学思路，掌握更多的化学知识，提高学生的化学思维能力，这样学生在后续学习过程中能够针对实际问题进行举一反三，为后期化学知识的学习提供支持，提高学生的化学学科素养。
二、通过对比实验来促进知识有效生成
化学学科具有探究性特点，在教学实践中教师应在设计对比实验基础上开展化学知识教学活动，促使学生深刻理解化学知识内容，掌握化学知识的本质内容。化学实验是教学中的关键内容，教师应引导学生在实验操作过程中有效解决化学问题。因此，教师应合理应用实验探究教学方法，并选择经典的化学案例作为教学内容，激发学生对化学知识探究的兴趣，通过这种方式促使学生的学习能力得以提升。
例如，在“生活中两种常见的有机物——乙醇”教学过程中，为了使学生更好地理解乙醇的相关性质，教师除了通过乙醇和钠的反应进行探究以外，还必须设计对比实验进行教学，通过设计乙醇和钠、水和钠、乙醚和钠的对比实验，要求学生对实验现象进行观察，并从乙醇、水和乙醚的结构进行思考，分析实验现象的差异性，使学生掌握化学反应的原理。因此，在高中化学实验教学过程中，教师应将对比实验产生的不同现象作为形成性教育资源，要求学生深入分析实验现象，并针对不同实验现象的原因进行分析和理解，从根本上促使学生掌握化学知识的内涵。
三、操作性实验的应用
在高中化學课堂教学中，会涉及多种多样的化学实验，学生的操作性试验是其中的重点内容，也是探究实验的关键，教师应明确探究性实验在高中化学课堂中的实践应用，促进教学活动的有序开展。操作性实验指的是将学生的自我操作作为重点的实验，在开展实验教学活动时，学生应自主使用化学器具，使学生在动手实践过程中更加深入理解化学理论知识。同时，教师应借助多媒体演示操作方式，引导学生在原有实验的基础上创新实验教学方法，为化学实验操作的有效性提供支持。
例如，在“化学反应中的能量变化”实验教学过程中，教师应注重探究实验方法的应用，要求学生参与操作性试验，使学生在自主学习、探究时针对教材中描述的化学反应产生形象的认知，改善传统的死记硬背方式，从而促使学生更好地掌握化学反应中的能量变化知识。同时，在实际实验过程中，教师需要简单描述化学仪器使用方法，引导学生自主动手操作实验。在实验过程中，学生将粉末状氢氧化钡晶体放入烧杯中，随后将烧杯放在有水的玻璃片中，随后将氯化铵晶体放在烧杯容器中，使用玻璃棒搅拌晶体，观察实验出现的化学反应现象，并做好相应的记录工作。在学生自主操作实验过程中，能够更加深刻理解教材中的化学知识，这样学生在日常学习和生活，以及化学考试中，都能过更好地应用化学知识解决实际问题，激发学生学习化学知识的积极性，提高学生的化学学科素养。
综上所述，在新时期教育行业的发展中，很多新型教学模式应运而生，为教学活动的开展提供了大力支持，探究实验教学方法是高中教学中的一种新型教学模式，教师应注重这一模式的有效应用，分析实际应用中遇到的一些问题，并采取相应的措施进行解决，促使学生自主参与化学学习活动中，提高教学的整体效果。同时，教师在应用探究性实验教学模式的过程中，指导学生转变被动接受教学知识的方法，为学生提供更多主动学习化学知识的机会，促使学生将外在知识整合成内在素养，为学生的全面发展提供支持。
参考文献：
[1]钟文锋.论探究实验在高中化学教学中的应用实践[J].数理化学习（教研版），2019（01）：63-64.
[2]高洋，刘爽.探究对比实验在高中化学课堂中的有效应用[J].课程教育研究，2018（52）：140-141.
关键词：探究实验;高中化学教学;应用
化学是高中理工科中的主要课程之一，在高中教育体系中具有重要价值。在教育体制改革持续深入的过程中，教师应及时更新自身的教学理念，引进多样性的教学活动，注重实验教学活动的开展，教师可以实行探究实验教学模式的应用，促使高中化学教学效果、教学质量得以提升。因此，在高中化学教学中，教师应合理融入探究实验，为学生提供更多自主学习、探究的空间，使学生根据自己掌握的知识学习化学实验内容，提高高中化学教学效果。
一、提升学生思维能力
在过去的化学实验教学过程中，教师会直接进行演示实验，为学生讲授更多的基础理论知识，学生在明确具体实验结果的情况下，引导学生学习实验内容，教师不注重学生的自主学习和探究，直接影响着学生拓展性思维的发展，并对学生的求知欲产生不利影响。并且，在高中化学实验教学中，教师提前预告实验结果，会影响学生对化学实验的兴趣，学生在观察过程中无法集中注意力进行学习。为了有效改善这些问题，教师应将学生的探究过程作为高中化学实验的重点内容，引导学生根据实验现象分析化学知识，促使学生在研究化学问题的基础上，不断提高自身的思维能力，提高高中化学实验教学的有效性。
例如，在“甲烷”教学过程中，教师应发挥自身的引导和辅助作用，帮助学生分析甲烷相关的化学原理，利用这一特性鉴别相关的溶液，拓展学生的化学思路，掌握更多的化学知识，提高学生的化学思维能力，这样学生在后续学习过程中能够针对实际问题进行举一反三，为后期化学知识的学习提供支持，提高学生的化学学科素养。
二、通过对比实验来促进知识有效生成
化学学科具有探究性特点，在教学实践中教师应在设计对比实验基础上开展化学知识教学活动，促使学生深刻理解化学知识内容，掌握化学知识的本质内容。化学实验是教学中的关键内容，教师应引导学生在实验操作过程中有效解决化学问题。因此，教师应合理应用实验探究教学方法，并选择经典的化学案例作为教学内容，激发学生对化学知识探究的兴趣，通过这种方式促使学生的学习能力得以提升。
例如，在“生活中两种常见的有机物——乙醇”教学过程中，为了使学生更好地理解乙醇的相关性质，教师除了通过乙醇和钠的反应进行探究以外，还必须设计对比实验进行教学，通过设计乙醇和钠、水和钠、乙醚和钠的对比实验，要求学生对实验现象进行观察，并从乙醇、水和乙醚的结构进行思考，分析实验现象的差异性，使学生掌握化学反应的原理。因此，在高中化学实验教学过程中，教师应将对比实验产生的不同现象作为形成性教育资源，要求学生深入分析实验现象，并针对不同实验现象的原因进行分析和理解，从根本上促使学生掌握化学知识的内涵。
三、操作性实验的应用
在高中化學课堂教学中，会涉及多种多样的化学实验，学生的操作性试验是其中的重点内容，也是探究实验的关键，教师应明确探究性实验在高中化学课堂中的实践应用，促进教学活动的有序开展。操作性实验指的是将学生的自我操作作为重点的实验，在开展实验教学活动时，学生应自主使用化学器具，使学生在动手实践过程中更加深入理解化学理论知识。同时，教师应借助多媒体演示操作方式，引导学生在原有实验的基础上创新实验教学方法，为化学实验操作的有效性提供支持。
例如，在“化学反应中的能量变化”实验教学过程中，教师应注重探究实验方法的应用，要求学生参与操作性试验，使学生在自主学习、探究时针对教材中描述的化学反应产生形象的认知，改善传统的死记硬背方式，从而促使学生更好地掌握化学反应中的能量变化知识。同时，在实际实验过程中，教师需要简单描述化学仪器使用方法，引导学生自主动手操作实验。在实验过程中，学生将粉末状氢氧化钡晶体放入烧杯中，随后将烧杯放在有水的玻璃片中，随后将氯化铵晶体放在烧杯容器中，使用玻璃棒搅拌晶体，观察实验出现的化学反应现象，并做好相应的记录工作。在学生自主操作实验过程中，能够更加深刻理解教材中的化学知识，这样学生在日常学习和生活，以及化学考试中，都能过更好地应用化学知识解决实际问题，激发学生学习化学知识的积极性，提高学生的化学学科素养。
综上所述，在新时期教育行业的发展中，很多新型教学模式应运而生，为教学活动的开展提供了大力支持，探究实验教学方法是高中教学中的一种新型教学模式，教师应注重这一模式的有效应用，分析实际应用中遇到的一些问题，并采取相应的措施进行解决，促使学生自主参与化学学习活动中，提高教学的整体效果。同时，教师在应用探究性实验教学模式的过程中，指导学生转变被动接受教学知识的方法，为学生提供更多主动学习化学知识的机会，促使学生将外在知识整合成内在素养，为学生的全面发展提供支持。
参考文献：
[1]钟文锋.论探究实验在高中化学教学中的应用实践[J].数理化学习（教研版），2019（01）：63-64.
[2]高洋，刘爽.探究对比实验在高中化学课堂中的有效应用[J].课程教育研究，2018（52）：140-141.