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摘要：化學是一门学生在小学时期从未接触过的新课程，教师在教学的过程中需要深刻重视这一点。不仅如此，化学在于初中的教学体系中是只有九年级才会安排的一门较难的课程，初一初二的学生是不学的，初中教师需要做好基础的工作，对学生深入高中的化学学习打下坚实的基础。学生学习化学时往往有如下困惑：化学是什么？上化学需要学什么？化学对学生将来的发展有什么用处？该怎样学好化学？因此，作为一名化学教师，应该针对学生的困惑对自己的教学计划做出调整与应对。化学实验实验可以解决这一系列问题，不仅可以深化学生对化学的理解还可以提升学生对化学的热情，因此化学实验也是化学教学中必不可少的一个环节，也是教师需要重视的一个环节。
关键词：初中化学;实验教学;课堂参与;深化知识;锻炼能力
教师需要深刻的意识到化学实验对学生动手能力，实践能力和知识理解层面的重要性，加强实验教学在化学教学中的比例。首先，教师需要意识到化学实验可以提升学生的课堂参与程度，相较于单一的教师授课模式，将有利于成绩的提升。其次，化学实验可以深化学生知识掌握的程度，使得学生在动手以及做实验的过程中更加深刻的了解所的知识，而且在课程的进行过程中，还可以增强学生的实践动手能力，培养学生多方面思考的能力，以及团队合作能力。
一、增加课堂参与程度
在以往的传统教学过程中，通常是教师在台上讲授课程，重点难点等问题，学生在下面被动的进行听讲，而不会参与到课程之中去，这种传统的教学模式带来的弊端，就是学生课堂参与程度十分低下，会给学生一种“课是老师上的与我没有关系”的错误想法，从而导致学生对于课程不热爱，对于作业不上心的恐怖结果，教师需要认识到这一弊端对于学生学业上的不良影响，利用实验教学改变这一现状。实验教学可以提升学生对于课堂的参与程度，提升学生的参与感，在学习时会事半功倍。
例如，在教授“金属和金属材料”课程时，教师可以设置课堂实验，具体步骤可以为首先提前与实验室老师沟通安排实验器材以及实验室的使用时间，带领学生去实验室做实验，做实验前，首先在网络上以及教学平台上寻找相应的实验演示视频 让学生仔细观看，并在观看后由教师做出详细讲解，讲出重点难点以及注意点，教师要注意，做实验时一定要保证学生的安全，在做实验之前最好给学生安排教学实验安全的课程，让学生在实验之前了解到实验的注意事项，避免在实验过程中出现安全事故，然后安排学生进行实验，这样可以让学生深刻记忆，提高课堂的参与程度，对化学的学习很有帮助，另外，如果学校实验室条件不允许，或者实验器材不够，教师可以带一套实验器材到教室选取同学上台做实验进行演示，或者让学生分组完成，一组成员多一些也可以，这样也可以有效提升学生课堂参与度。
二、深化学生知识掌握
化学是一门文理兼容的科目，文科的方面有记忆点多，记忆点繁杂，需要背诵化学方程，反应式等等，理科的方面有需要理解，并且进行逻辑方面的推断，需要有缜密思维，而且有实验的课程。因此，教师需要深刻认识到化学这一课程的特点，结合实验课程，加强学生对化学课程中知识点重点难点的理解和记忆，提升学生对化学学习的技巧性，利用化学实验的设计以及误差分析等等，让学生掌握化学知识点的来龙去脉，在逻辑方面更加没有纰漏，不让学生死记硬背，合理帮助学生提高成绩。
例如，在教授“碳和碳的氧化物”课程时，教师可以充分认识到化学实验的重要性，通过带领学生做实验，让学生更加深刻的记忆本科中的化学方程式，或者进行化学实验后所出现的化学现象，以及为什么会出现这种化学现象的化学原理，让学生从根源上理解为什么会有这种化学现象的发生？追根溯源，才能真正的理解到化学的精髓，在学生做化工流程这一类题型以及化学实验这一类题型时，可以让学生逻辑思维缜密，让学生更加全面类型的结合知识点进行合理的思考。也可以让学生联系生活实际，结合生活中的现象，理解二氧化碳，一氧化碳的差异，再由实验佐证，增强信服力，让学生深刻理解知识点。
三、锻炼学生实践能力
现代社会发现许多人才都在纸上谈兵，对于理论公式的计算十分娴熟，而实践能力以及动手能力都并不理想，理论很丰满，现实很骨感，也许就是这个意思。因此，教师为了结合时代对于人才发展的需求以及学校对于素质教育的要求，利用课程上面的实验要求来培养学生的化学素质，锻炼学生的实践能力以及动手能力。
例如，在教授“物质构成的奥秘”课程时，教师可以带领大家做实验，在做实验的过程中可以引导学生思考：为什么要这样做实验，以及在实验过程中如果遇到一些误差或者实验失败，该如何找原因，找到原因后又该怎么合理的解决这些出现的突发问题等等。在思考解决这些问题的过程中，学生的实践能力以及思考动手能力会大大提高。
总而言之，化学课程是一门既综合的文科课程又综合了理科课程特点的课程，教师在教学的过程中需要充分认识到这点，针对课程所带的特点而进行教学将会事半功倍。教师可以利用化学实验的特点，增强学生的课堂参与程度，不仅可以使得学生提高对化学的学习兴趣而且可以有小宝出学生提升对于学习的热情。教师还可以利用实验来提升学生对于化学知识点的理解，使得学生从源头上明白怎么获得的实验结论？而且还需要结合社会和学校对于学校人才的要求，锻炼学生的实践综合能力。
参考文献：
[1]翟任重.初中化学教学中趣味性实验运用[J].华夏教师，2015（08）：38.
[2]潘国荣，刘俊.初中化学实验设计与创新问题概论[J].中国现代教育装备，2014（24）：55-58.
关键词：初中化学;实验教学;课堂参与;深化知识;锻炼能力
教师需要深刻的意识到化学实验对学生动手能力，实践能力和知识理解层面的重要性，加强实验教学在化学教学中的比例。首先，教师需要意识到化学实验可以提升学生的课堂参与程度，相较于单一的教师授课模式，将有利于成绩的提升。其次，化学实验可以深化学生知识掌握的程度，使得学生在动手以及做实验的过程中更加深刻的了解所的知识，而且在课程的进行过程中，还可以增强学生的实践动手能力，培养学生多方面思考的能力，以及团队合作能力。
一、增加课堂参与程度
在以往的传统教学过程中，通常是教师在台上讲授课程，重点难点等问题，学生在下面被动的进行听讲，而不会参与到课程之中去，这种传统的教学模式带来的弊端，就是学生课堂参与程度十分低下，会给学生一种“课是老师上的与我没有关系”的错误想法，从而导致学生对于课程不热爱，对于作业不上心的恐怖结果，教师需要认识到这一弊端对于学生学业上的不良影响，利用实验教学改变这一现状。实验教学可以提升学生对于课堂的参与程度，提升学生的参与感，在学习时会事半功倍。
例如，在教授“金属和金属材料”课程时，教师可以设置课堂实验，具体步骤可以为首先提前与实验室老师沟通安排实验器材以及实验室的使用时间，带领学生去实验室做实验，做实验前，首先在网络上以及教学平台上寻找相应的实验演示视频 让学生仔细观看，并在观看后由教师做出详细讲解，讲出重点难点以及注意点，教师要注意，做实验时一定要保证学生的安全，在做实验之前最好给学生安排教学实验安全的课程，让学生在实验之前了解到实验的注意事项，避免在实验过程中出现安全事故，然后安排学生进行实验，这样可以让学生深刻记忆，提高课堂的参与程度，对化学的学习很有帮助，另外，如果学校实验室条件不允许，或者实验器材不够，教师可以带一套实验器材到教室选取同学上台做实验进行演示，或者让学生分组完成，一组成员多一些也可以，这样也可以有效提升学生课堂参与度。
二、深化学生知识掌握
化学是一门文理兼容的科目，文科的方面有记忆点多，记忆点繁杂，需要背诵化学方程，反应式等等，理科的方面有需要理解，并且进行逻辑方面的推断，需要有缜密思维，而且有实验的课程。因此，教师需要深刻认识到化学这一课程的特点，结合实验课程，加强学生对化学课程中知识点重点难点的理解和记忆，提升学生对化学学习的技巧性，利用化学实验的设计以及误差分析等等，让学生掌握化学知识点的来龙去脉，在逻辑方面更加没有纰漏，不让学生死记硬背，合理帮助学生提高成绩。
例如，在教授“碳和碳的氧化物”课程时，教师可以充分认识到化学实验的重要性，通过带领学生做实验，让学生更加深刻的记忆本科中的化学方程式，或者进行化学实验后所出现的化学现象，以及为什么会出现这种化学现象的化学原理，让学生从根源上理解为什么会有这种化学现象的发生？追根溯源，才能真正的理解到化学的精髓，在学生做化工流程这一类题型以及化学实验这一类题型时，可以让学生逻辑思维缜密，让学生更加全面类型的结合知识点进行合理的思考。也可以让学生联系生活实际，结合生活中的现象，理解二氧化碳，一氧化碳的差异，再由实验佐证，增强信服力，让学生深刻理解知识点。
三、锻炼学生实践能力
现代社会发现许多人才都在纸上谈兵，对于理论公式的计算十分娴熟，而实践能力以及动手能力都并不理想，理论很丰满，现实很骨感，也许就是这个意思。因此，教师为了结合时代对于人才发展的需求以及学校对于素质教育的要求，利用课程上面的实验要求来培养学生的化学素质，锻炼学生的实践能力以及动手能力。
例如，在教授“物质构成的奥秘”课程时，教师可以带领大家做实验，在做实验的过程中可以引导学生思考：为什么要这样做实验，以及在实验过程中如果遇到一些误差或者实验失败，该如何找原因，找到原因后又该怎么合理的解决这些出现的突发问题等等。在思考解决这些问题的过程中，学生的实践能力以及思考动手能力会大大提高。
总而言之，化学课程是一门既综合的文科课程又综合了理科课程特点的课程，教师在教学的过程中需要充分认识到这点，针对课程所带的特点而进行教学将会事半功倍。教师可以利用化学实验的特点，增强学生的课堂参与程度，不仅可以使得学生提高对化学的学习兴趣而且可以有小宝出学生提升对于学习的热情。教师还可以利用实验来提升学生对于化学知识点的理解，使得学生从源头上明白怎么获得的实验结论？而且还需要结合社会和学校对于学校人才的要求，锻炼学生的实践综合能力。
参考文献：
[1]翟任重.初中化学教学中趣味性实验运用[J].华夏教师，2015（08）：38.
[2]潘国荣，刘俊.初中化学实验设计与创新问题概论[J].中国现代教育装备，2014（24）：55-58.